初中英語課堂開展互動教學(xué)的策略探究

肖衍群

（福建省三明市大田縣上京初級中學(xué)，福建 三明 366100）

初中階段的學(xué)生性格較為活潑，同時英語學(xué)科尤為適合開展課堂互動教學(xué)，結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容要求，創(chuàng)新初中英語互動教學(xué)策略，切實提升課堂教學(xué)有效性，是新課改和英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的總體要求。初中英語教學(xué)中，圍繞互動教學(xué)目標，通過有效的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生就問題解決進行互動交流，組織學(xué)生開展有趣的課堂活動，讓學(xué)生在課堂活動中充分地運用英語，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語情境，學(xué)生在濃厚的情境中交流，這些互動互助教學(xué)都將促進初中英語課堂互動教學(xué)有效高質(zhì)高效開展，從而全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

1 圍繞精心設(shè)計的問題開展互動

課堂教學(xué)離不開有效的提問，問題提得恰到好處，可以極大地促進課堂教學(xué)效果的提升。初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞富有情趣又可以較好鍛煉學(xué)生思維的問題進行互動合作學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生積極思考、合作探究，切實全面提高互動交流學(xué)習(xí)的有效性。

1）對趣味性問題進行互動，促進學(xué)生樂學(xué)。課堂提問時要注重問題的有效性。有效的問題首先應(yīng)具有趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高互動的熱情。為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計趣味性的問題，做到以趣激趣。例如，在7下Unit5 Welcome to the unit的教學(xué)中，在單元的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以從單元主題Amazing things入手設(shè)計問題：The world is full of amazing things.What amazing things do you know?這個問題的設(shè)計，把學(xué)生直接引領(lǐng)到單元教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生主動交流的熱情。

2）對探究性問題開展互動，促進學(xué)生愿學(xué)。探究性問題有利于學(xué)生思維力的培養(yǎng)，教師在設(shè)計問題時，應(yīng)設(shè)計能引發(fā)學(xué)生思考的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動學(xué)生思考的主動性。例如，教學(xué)Teenager problems時，教師首先以What problems do you have?組織學(xué)生開展Free talk活動，激發(fā)學(xué)生交流的興趣；再以問題Who can give some advice to solve the problems?調(diào)動學(xué)生互動的積極性；然后教師給出reading的背景：Millie and Simon also have some problems just like us. But what problems do they have? Can you read the passage as quickly as you can to find the answers?用這樣的問題激起學(xué)生的好奇心和探究欲望，在閱讀和尋找答案及相互交流中，學(xué)會了deal with、make a balance between…and…的用法，不僅掌握了基礎(chǔ)知識，而且提高了課堂的有效性。問題教學(xué)除了注重探究性、趣味性之外，還應(yīng)注重啟發(fā)性和生活性，并且要注意問的方式和時機，并給出足夠的時間，讓學(xué)生真正以問題為載體增強互動和交流。

2 圍繞多樣化活動開展課堂互動

初中生喜歡動、愛表現(xiàn)。根據(jù)這個特點，教師可以設(shè)計多樣化的活動，以活動架起學(xué)生互動的橋梁，讓課堂“活”起來。

1）以游戲活動開展互動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。沒有不喜歡游戲的孩子，初中生也不例外。英語教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)游戲情境，以游戲激發(fā)學(xué)生參與的熱情。例如，教學(xué)Cardinal numbers and Ordinal numbers時，借助Fast respond游戲激發(fā)學(xué)生參與的主動性。如學(xué)生甲乙兩人一組，其中甲說出任何一個基數(shù)詞，乙快速說出其序數(shù)詞，再說出任何一個基數(shù)詞，再讓甲說出其序數(shù)詞……這樣，學(xué)生在游戲活動的引領(lǐng)下積極合作和互動，提高了學(xué)習(xí)效果。游戲的開展應(yīng)注重多樣化，經(jīng)常性變換游戲形式，始終讓學(xué)生對游戲活動有新鮮感。如在單詞教學(xué)中開展“闖關(guān)游戲”“猜謎語游戲”“配對游戲”，動詞教學(xué)中開展act and guess游戲，形容詞surprised、sad、relaxed等教學(xué)中讓學(xué)生利用肢體語言表演等，這些趣味性、多樣化游戲活動的開展，激活了課堂氛圍，也激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)了寓教于樂。

2）以表演活動開展互動，促進自主交流。初中英語教材中的對話較多，故事情節(jié)也很強，這為表演活動的開展提供了有利條件。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、模仿力強等特點，依據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計表演活動，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，通過表演讓學(xué)生自主交流、合作互動。例如，每一單元的開篇是Comic strip，卡通中的Hobo和Eddie形象學(xué)生尤為喜愛，尤其是Eddie好吃懶做、萬變不離吃的特點給學(xué)生留下了深刻印象。讓學(xué)生通過扮演角色，表演對話，可以收到良好的教學(xué)效果。再如，7下Unit4 Comic strip的教學(xué)中，教師讓學(xué)生角色表演Hobo和Eddie下山后，需要再爬上去時Eddie和Hobo的無奈，學(xué)生表演得惟妙惟肖，讓其他學(xué)生捧腹大笑。這樣的對話表演，提高了學(xué)生的口語表達能力，增加了學(xué)生互動的機會，課堂因?qū)W生的參與而高效。

3）以單元話題開展互動，深化知識點理解掌握。初中英語教材每個單元都有一個話題，分布在各單元的話題既獨立又有聯(lián)系，圍繞各單元的話題的主題進行互動，可以讓學(xué)生較好地深化對每個單元重、難、疑點知識的理解、掌握和內(nèi)化，從而提高學(xué)習(xí)有效性。例如，開展Friends這一單元學(xué)習(xí)時，可以組織學(xué)生對“朋友”這個話題進行廣泛的英語交流互動；開展Teenager problems這一單元學(xué)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生就“青春期困惑”進行英語互動交流；教學(xué)The ghost in the park 時，組織學(xué)生就“勇敢捉鬼”的Andy進行評價……通過引導(dǎo)學(xué)生就各單元的話題進行互動交流，有效調(diào)動了學(xué)生參與單元學(xué)習(xí)的主動性，圍繞單元話題進行深入的開放式互動，也有效拓展了單元知識的學(xué)習(xí)，深化了學(xué)生對單元重要內(nèi)容的理解掌握，切實提高了課堂教學(xué)有效性。

3 圍繞語言情境開展課堂互動

語言交流需要一定的情境環(huán)境作為輔助，學(xué)生在一定的英語情境中進行互動交流，可以達到最佳的英語聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)效果。初中英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以實物為載體創(chuàng)設(shè)直觀情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞直觀的實物進行互動，借助于直觀教具增強知識的形象化，提高語言的直觀性，降低交流的難度。例如，開展Dream homes、Seasons、Natural disaster教學(xué)時，借助圖片開展互動交流。教師可以借助自己家居的圖片，向?qū)W生介紹自己的家，然后鼓勵學(xué)生相互介紹自己的家，交流自己理想中家的樣子。這樣，圖片的運用和介紹成為互動課堂的紐帶，直觀情境的運用切實提高了互動學(xué)習(xí)效果。同時還可以運用符合學(xué)生實際的生活案例創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在生活化的情境中互動，更加有助于促進學(xué)生的情感交流。例如，教學(xué)Teenage problems時，教師可以在單元的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以Every one has his own problems.I also have some problems at the age of you. Do you want to know what problems I had?這樣的情境入題：人人都有困惑。再以“老師像你們這么大時，也有困惑。你們想知道老師的困惑是什么嗎”激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后，教師敘說自己的困惑，再以I think all of you have some problems as well. Can you say out your problems to us?的問題引導(dǎo)學(xué)生互動交流。這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動、興趣被激發(fā)，課堂氛圍活躍。再者利用初中生愛聽故事的心理特點，教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入故事中，運用故事主題吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在故事情境的引領(lǐng)下進行互動，可以較好地達到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，互動課堂模式的開展是新課改的需要，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，是學(xué)生學(xué)習(xí)和綜合能力提升的需要。教師應(yīng)針對英語教學(xué)中普遍存在的問題，尋找整改的策略和方法，從情境的創(chuàng)設(shè)、問題教學(xué)法的運用、活動的開展等尋找解決問題的突破口，從興趣的激發(fā)、積極性的調(diào)動、課堂氛圍的濃厚等入手，讓學(xué)生在課堂上積極互動，就能讓初中英語教學(xué)更有效、更精彩。