應用型大學師范類專業(yè)“雙能型”教師隊伍建設探索
——以惠州學院為例

廖淑珍

（惠州學院 文學與傳媒學院，廣東 惠州 516007）

地方普通本科院校向應用型大學轉型發(fā)展已是高等教育發(fā)展的趨勢，應用型大學的建設越來越受到重視：2015年政府工作報告提出引導部分地方普通本科高校向應用型轉變；2016年政府工作報告提出推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變［1］。2019年，高等教育司將為地方應用型本科高校發(fā)展提供政策、組織、機制、服務、項目五大支持，全力建設神形兼?zhèn)涞膽眯痛髮W［2］。應用型人才培養(yǎng)必須有應用型的師資隊伍相適應，師資隊伍轉型既是高校轉型發(fā)展的核心內(nèi)容，也是高校轉型發(fā)展的核心動力，沒有師資隊伍向應用型轉變，也就沒有學校的應用型轉變。應用型大學一般都設有師范專業(yè)，應用型大學師范類專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)知識和技能全方位發(fā)展的教師，是否能培養(yǎng)出一批理論知識功底扎實、教學技能熟練、教研創(chuàng)新能力強的應用型人才，取決于是否擁有教學能力和基礎教育研究能力強的教師隊伍［3］。因此，師范類專業(yè)建設一支擁有較強理論素養(yǎng)與實踐操作技能，能夠有效地將理論研究與實踐創(chuàng)新有機結合的“雙能型”教師隊伍顯得尤為重要。

一、應用型大學師范類雙能型教師的界定

師范類專業(yè)“雙能型”教師是指高校師范專業(yè)教師既能很好地講授專業(yè)理論知識，又有較豐富的中小學教學實踐經(jīng)驗，在本專業(yè)的學術上有一定的研究，在培養(yǎng)社會所需要的人才方面做出一定貢獻，而且重視開展基礎教育方面的研究，具有一定的產(chǎn)學研合作能力，即是一專多能。……