思政課教學課堂互動探討

◎楊天佑

習近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議上強調，我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。提升思想政治教育親和力和針對性，思政課課堂教學改革是關鍵，變滿堂灌教學法為互動式教學法是思政課課堂教學改革的重要內容。

一、思政課課堂互動是有理論淵源的

恩格斯指出，他和馬克思搞的思想理論教育，"決不想把新的科學成就寫成厚厚的書，只向'學術界'吐露""我們有義務論證我們的觀點，但是，對我們來說同樣重要的是爭取歐洲無產階級，首先是爭取德國無產階級擁護我們的信念"。于是就不僅組織工人聚會，而且還組織工人討論。毛澤東同志曾經說過："馬克思主義的書要讀，讀了要消化。讀多了，又不能消化，可能走向反面，成為書呆子，成為教條主義者、修正主義者"。"反對注入式教學法，連資產階級教育家在五四時期就早已提出來了，我們為什么不反？只要不把學生當成打擊對象就好了"。馬克思主義者都是非常注重教育者和被教育者互動的。我們作為新時代的馬克思主義教育者要一脈相承，薪火相傳，與時俱進，注重效果，把課堂互動推向新時代。新時代的大學生具有許多新特點，記憶力強，思維新，自學能力強，并具備一定的馬克思主義基本知識。結合新時代學生的特點，教師在課堂上要做好與學生互動的環節，善于運用馬克思主義理論去分析新時代實踐中出現的新情況、新問題，尤其是對現實生活中的一些熱點，難點問題，以提高學生的學習興趣。

二、思政課課堂互動要結合掌握理論知識點

要重視基本知識和基本理論的教學，使學生學好理論，不學好理論就失去了教學的意義。"沒有革命的理論，就不會有革命的運動"。"只有以先進理論為指南的黨，才能實現先進戰士的作用。"理論上的提高，是實踐的正確性、科學性的根本保證，所以一定要重視理論的"灌輸"。要把理論闡述同材料例證有機地結合起來，為講清理論，既不能從概念到概念的空而論道，也不能陷入繁雜的材料之海就事論事，而必須適應學生特點，把理論闡述同材料例證的互動有機地結合起來，通過理論聯系實際，從實踐角度闡釋理論，在互動中幫助學生理解理論。課堂互動切忌搞節外生枝或奢求奇聞軼事，應選取最為學員所熟悉且有意義的典型事例，步步引深，使學生在潛移默化中收到教育。比如，習近平總書記在黨的十九大報告中指出："中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾"。這是我黨站在我國發展新的歷史方位上，對當前我國社會主要矛盾作出新的重大判斷，是個重要的理論知識點。通過課堂上師生互動使學生掌握相關知識點。同時，要注意克服片面性。課堂講授與互動應二者并舉，在聯系和結合上下功夫，使二者統一于課堂教學實踐中。

三、思想政治理論課堂互動要結合與學生成長背景

思想政治理論課堂互動要有的放矢，從而提高學生的應用能力。正如毛澤東同志所說："對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它。精通的目的全在于運用。"鄧小平同志曾說："學馬列要精，要管用。"思想政治理論課堂互動要聯系實際，實際是多方面的，但概括起來不外學生個人成長的家庭和環境實際以及社會生活實際兩方面。教學互動中要從學生的實際出發，使所學間接經驗與學生個人直接經驗相結合，把書本知識同生活現實聯系起來，便于學生理解書本知識及其在現實生活的價值，從而提高學生學習的目的性和自覺性。

結合學生的實際情況：我們升達的學生大多來自農村，經濟發展比較落后，教育資源相對匱乏，能走進大學校門實屬不易。他們能來到我們升達上大學，不少是舉全家之力，有的家人在外打工、有的糶糧賣物、有的借錢等。這幾年的學生大多是1995年后出生的，正值風華少年。他們都很淳樸，對知識的渴求、人生的探索，溢于言表。他們充滿著青春的活力、朝氣蓬勃的精神狀態。他們需要正確的引導、正能量的氛圍、正常的人際交往。教師要帶著責任感去搞思想政治理論課課堂互動，把自己融入到學生中去搞課題互動。也許你不喜歡我講的這門課，但先讓你喜歡我，愛屋及烏，而后喜歡上我講的這門課，進而學好這門課。"上課有底線，德行放心間"。要讓學生向上向善，不能讓學生離開家長而變墮落。作為教師有責任，通過課堂互動，用正能量托起他們向上！

四、思政課課堂互動要結合國際國內形勢

當前，國際形勢風云變幻，目不暇接；國內實力突飛猛進，捷報頻傳。比如說去年的一帶一路峰會、黨的十九屆四中全會，今年的中美貿易戰、香港局勢、朝鮮半島新情況、中東熱點、上合會、一帶一路峰會等，政治經濟形勢的不斷變化，科學技術的飛速發展，不時有新的理論、學說、觀點出現。再則青年人好學，思想敏銳，易于接受新東西。結合國際風云變幻的新形勢，尤其是國內改革和建設的新實際、新問題而開展互動，使互動充實新意，能夠提高學生的課堂興趣，使其具有新的認識、新的高度。

如果把學生課下比喻為進森林考察，那么思想政治理論課課堂互動，就應該達到既給他們"干糧"，還要給他們"獵槍"的目的。因為一個人背的"干糧"再多，吃不了幾天就光了；而手中有了"獵槍"，有了獲取大森林這個天然寶庫提供取之不盡食糧的工具。事實證明，教師思想政治理論課課堂互動，把"金鑰匙"交給學生，讓他們逐步掌握科學方法，自己去打開真理的寶庫，才是思想政治理論課課堂教學目的的真諦。