家庭繪本閱讀的方法以及對幼兒早期閱讀的影響

◎錢鳴

現今，幼兒園的教學設施與內容越來越豐富，幼兒在幼兒園中不僅可以學習繪畫、歌舞，還可以學習數字、閱讀。然而，大多數人認為幼兒年紀尚小，識字量、詞匯量以及生活閱歷有限，在這個時期開展繪本閱讀的效果不大，反而可能會導致幼兒對閱讀產生反感與抵觸情緒，不利于其今后的發展。此種看法具有一定的偏見，在歐洲和美洲的發達國家，繪本被公認為早期教育的最佳讀物，占據學齡前兒童讀物70%的比例，這有由于以圖畫書為主的繪本更具直觀性與形象性，符合學齡前兒童的審美需要和心理特征，通過長期閱讀可以潛移默化地激發兒童的閱讀興趣，顯著提高學齡前兒童思維和語言等的發展。正是這些原因"繪本閱讀"作為一種新的閱讀方式逐漸的被幼兒園所接受，同時也走進了家庭。

閱讀是一個人必備的能力之一，也是現代社會成功的基礎。研究表明：3-8歲是人閱讀能力發展的關鍵期。盡管這一時期的幼兒還不識字，但他們通過繪本能夠與書對話，成為自主的閱讀者，只有成為自主的閱讀者才能獲得持續的熱情和興趣。

一、繪本閱讀在幼兒早期教育發展中的作用

（一）促進語言的發展

幼兒的語言能力不單單指口頭語言，廣義上還包括傾聽、表述和欣賞文學作品的能力。在繪本閱讀過程中，幼兒不僅要會看會講，還要學會欣賞和理解，并能夠表達出來。

（二）促進心理健康的發展

從幼兒的心理發展上看1-3歲是各種心理活動發展的初始期，3-6歲是心理活動系統的奠基時期，5-6歲幼兒的心理有了較大的飛躍，不再滿足表面現象，而是有著強烈的求知欲和認識的興趣。

（三）促進多元思維能力的發展

在繪本閱讀過程中，可以明顯促進幼兒的思維能力、理解能力、判斷能力和想象能力等多元思維能力的發展。

（四）促進社會性的發展

開展繪本閱讀活動，可以促進幼兒良好情緒、良好行為習慣、良好道德品質、自我意識、自規則意識、親社會行為、親子關系和師生關系的形成。

二、家長如何幫助幼兒培養閱讀能力

一個繪本的圖畫構成一個個小故事，幼兒看圖就能明白故事的內容，這也是繪本最大的優越性，幼兒可以不在成人的陪伴下進行閱讀，但是，由于幼兒還不認識繪本中的文字，只能了解其中的畫面，卻無法讀懂圖畫所描述和表達的內容。因此，幼兒閱讀繪本時，為了更好的讀懂和理解圖畫所表達的故事內容，成人的幫助是必不可少的。但是家長如何才能恰當的幫助幼兒，而不出現適得其反的效果呢？

有一種繪本閱讀的形式叫做"親子閱讀"。它是一種以書為媒介，以閱讀為為紐帶，孩子與父母共同分享閱讀的過程。大多數情況下，這種閱讀在家庭中進行，在這一過程中父母與孩子共同學習、成長。

通過親子閱讀，父母有更多的機會與孩子接觸，了解孩子的內心世界，同時也為孩子今后的閱讀做好最基本的鋪墊。在許多的閱讀方式中有一種閱讀方式被越來越多的幼兒家長所接受，那就是---繪本閱讀。那么應該如何進行繪本閱讀呢？

（一）選擇適合的圖書、創設良好環境，激發幼兒的閱讀興趣

1.圖書的選擇 首先，家長選擇圖書的內容要符合幼兒的年齡，要貼近幼兒的生活；其次，選擇的圖書要讓幼兒感興趣，并具有一定的挑戰性，才能發展和提高幼兒的閱讀能力；最后，繪本的畫面和顏色也是選擇的一個因素，顏色應是鮮顏明麗的，形象直觀，符合幼兒的審美，畫面具有趣味性，布局應是簡單整齊的。

2.良好環境的創設 幼兒的閱讀要有良好的客觀環境，著名的教育學專家陳鶴琴指出："若要孩子學會閱讀，我們的家庭、社會，必定要先有閱讀的環境"。首先，家長要善于為幼兒營造良好的閱讀氛圍，給孩子提供一個明亮、舒適、安靜的閱讀環境，引導幼兒走入繪本，與繪本中的人物和事件相互作用，積極地感知、理解和思考，才能提高幼兒的觀察力、想象力、語言能力和思維能力；其次，家長還要盡量抽空陪孩子一起閱讀，有了陪伴，孩子的閱讀興趣才會更濃烈。在閱讀時，要讓幼兒以興趣為出發點，自主閱讀，讓幼兒有著主導權，讓幼兒說一說自己最喜歡哪部分的內容，而且在孩子們說說自己喜歡的內容的過程中，自然而然的把故事的內容復述了。孩子們能輕松的閱讀，家長也能很好的觀察、了解孩子的疑惑。最后，家長們一定要每天堅持抽出一段時間進行自我閱讀，這樣也是對幼兒一種潛移默化的影響。

（二）建構多樣化的繪本閱讀方式

1.靈活閱讀 在引導兒童閱讀繪本時，家長不要急于求成，不能不斷的問問題，而應留給幼兒獨立的空間和時間，讓他們安靜的閱讀繪本、思考問題，再慢慢地回味故事，經過時間的沉淀，轉化為幼兒可以接受的知識。幼兒快樂閱讀繪本的基本原則是：自主、開放、互動和發展。

2.多樣性的指導模式 有些家長引導的方法不對，以至講述的內容長而淺。家長在引導幼兒進行講述故事時，要提醒他們用簡短的語句記敘每一幅畫面中的情節，再從頭到尾組成一個完整的故事。

當家長與孩子進行互動式圖畫故事閱讀時，并不是讓幼兒回答一些表面的問題，或是簡單的復述故事，而是要從孩子們年齡特點出發，尋找適合幼兒的問題并將故事擴展的更加豐富有趣，這就需要家長運用一些技巧促進孩子們閱讀理解能力的提高。

（三）鼓勵性原則

鼓勵可以使幼兒閱讀學習的外部動機轉化為內部動機。家長應經常采用語言鼓勵幼兒，調動其閱讀積極性，把被動的"讓我讀"變成主動的"我要讀"，使幼兒在閱讀活動中收獲自信，感受到成功的喜悅。

（四）檢驗幼兒閱讀理解的效果如何

家長了解幼兒閱讀的成果時也要掌握正確的方法如：

1.閱讀活動結束后，家長可以采用問答的形式檢驗幼兒對繪本內容的理解情況；

2.閱讀活動結束后，通過復述繪本內容，了解幼兒對故事的人物、情和一些其它信息的記憶情況；

3.閱讀活動結束后，可讓幼兒為繪本故事重新命名，感知幼兒閱讀理解的能力。

家庭繪本閱讀對培養幼兒的早期閱讀能力起到奠基的作用，也為今后的閱讀做好了最基本的鋪墊，家庭繪本閱讀并不是一朝一夕就能夠完成的，需要家長和幼兒平時點點滴滴的積累。"書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟"，只有堅持不懈的日積月累，才能最終獲得閱讀水平的提高。