基于《國家職業教育改革實施方案》對專業建設核心要素的思考

◎ 閻金剛

2019年國務院頒布的《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）成為職業教育改革的標志性方案，也是開啟了職業教育改革的號角。專業建設是職業教育的核心內容，本文從專業建設的人才培養目標與規格、課程與課程體系、專業人才培養模式等核心要素[1]對《方案》進行分析思考。

一、專業人才培養目標與規格

1.職業教育專業現狀。從教育部網站獲悉，到2019年6月全國有1423所高職（專科）院校，數量龐大的高職院校中在人才培養目標定位中仍舊存在許多問題。國內排名靠前的職業院校都與區域經濟緊密結合，使得專業特色很好的服務區域經濟發展建設。但還存在部分院校中專業雷同度高，在沒有在充分調研，沒有走進企業一線進行深入了解分析該專業在產業鏈中位置，專業鏈與產業鏈吻合度，對人才培養目標規劃不明確，導致學生數量與市場需求不平衡，以至于影響學生就業；最終學生、家長和用人單位對職業院校認可度越來越低。

2.專業設置跟隨產業升級動態調整。《方案》中國家要下大力度建設150個骨干專業群，國家充分認識到高等職業院校在專業設置上的雷同及不合理的現象，充分發揮院校自身的軟硬件優勢，結合地方特色和經濟結構及自身力量建設一批骨干專業群。

隨著職業教育改革的不斷深化，各個職業院校在不斷審視自身專業在本區域對技能型人才的供需關系。交通類職業院校都開設汽車營銷與……