探究新媒體環境對高校大學生思想政治教育的影響與策略

段會增

（邢臺學院，河北 邢臺 054001）

在開放性、便捷性、交互性的新媒體環境下，大學生思政教育工作需要加強學生自主化、科學化學習能力培養，讓思想政治教育工作緊跟時代潮流。同時高校大學生思想政治教育受新媒體環境影響的特征體現在很多方面，不僅拓寬思想政治教育渠道，還極大的幫助思政教育構建針對學生培養的新的教學體系。因此，學校可以根據新媒體信息來源渠道和教育價值，加強思政教育與新媒體環境的融合，積極尋找學生思政教育工作的新舉措，將思政教育的創新工作提上日程。

1 新媒體環境對高校大學生思想政治教育的影響

虛擬性、開放性是當前新媒體環境下的思政教育工作新形勢，而且隨著新媒體傳播工作的不斷發展，高校大學生通過符號化和形象化的虛擬身份參與到新媒體環境的交流和互動中，逐漸打破傳統媒介的局限性，實現跨越虛擬時空的人際交往目標，而且結合新媒體平臺的發展特點，也能實現自由表達觀點、發表言論的學習目的。面對這種情況，也給大學生思政教育工作帶來很大影響，由于新媒體環境中包含的內容具有虛擬性特征，進而也給學生學習和交流互動等工作帶來隱蔽性、神秘感。學生很容易通過虛擬網絡平臺尋找精神的支撐點和發泄平臺，甚至還會被不良社會主義價值觀和社會思潮所吸引，產生不利于大學生全面發展的價值觀和人生觀，進一步誘發大學生心理信任危機等心理問題，在思政教育工作中不能更好地接受所學知識。所以，如何對大學生進行正確的思想引領，成為開放的新媒體環境背景下，思政教育工作中所要考慮的重要問題。在新媒體開放性發展的過程中，也拓寬了信息傳播的渠道，學生可以在零交流障礙的網絡平臺中進行信息傳播和交流，還很容易受到扭曲事實等不良信息影響，造成自我思想道德意識和價值觀的缺失，從而走向不良的社會價值發展取向和方向。這種形式給大學生思想政治教育工作帶來難度，如何加強學生判斷是非標準自主性、獨立性培養，優化傳統思政教育工作方式，成為目前思政教育所面臨的主要問題。另外，在大學生通過新媒體環境交往的過程中，逐漸突破時空限制，而且微信、微博等信息傳輸媒介，成為當代大學生通過網絡平臺主要交流的溝通渠道和方法。加上線上交流形式的多樣化豐富化發展，也使學生在人際交往等方面存在障礙，更喜歡通過網絡溝通和學習，而不愿意參與到實際的人際交往和互動中。傳統媒體采用單向、被動的傳輸方式，讓學生了解相關信息和學習內容，而新媒體通過交互性、溝通性的自由表達平臺，讓學生成為信息的發起者和傳播者，在此期間學生也能通過新媒體平臺，了解和學習多樣化的文化背景和思政內容，這種方式雖然能夠豐富學生的思想政治學習內容，但是也會給學生的思想產生不利影響，學生很容易被復雜和不良的思政教育環境所影響。

2 新媒體環境對高校大學生思想政治教育的機遇

在新媒體技術不斷產生與發展的過程中，給學生思政教育工作拓寬了發展空間和渠道。而且通過軟環境的支撐，也能推動思政教育工作方式的創新發展，極大的改善思政教育工作環境。信息資源具有豐富性、共享性的特征，這給優化思政教育工作的空間范圍帶來深遠意義，能夠為思政教育工作順利開展提供保障。新媒體時代具有雙向交流互動和學習的發展特征，教師可以通過新媒體環境分析和掌握學生學習情況，還能通過為學生豐富傳統教學中學習知識面等方式，達到與學生之間信息及時更新和共享的發展目標，這樣也能讓學生感受新媒體學習帶來的樂趣。網上閱讀和信息瀏覽更加快捷、便捷，學生在思想政治教育學習期間，可以運用線上教育模式，了解相關課程知識。還能通過對思想政治教育網絡化元素的學習，突破傳統思想學習局限性，不斷解決傳統思政教育工作中的盲點問題，讓學生能夠了解更多網絡化的資源信息和學習內容。在思政教育改革發展中，快速發展的新媒體平臺，使傳統思政教育不再受時間地點限制，讓思政教育工作變得更加及時和快捷，強化思想政治教育在新媒體時代的社會化程度，達到思政教育知識與學生和外界環境緊密聯系的發展目標。媒體網絡平臺中還包含很多社會熱點問題，通過將這些問題引入到課堂的方式，也能培養學生思想教育與社會實踐聯系的能力，達到培養學生良好學習能力的發展目標。另外，虛擬性和開放性的新媒體環境，也使師生之間的身份關系更加明確，傳統課堂教學是以教師為中心，不對等的身份差異容易讓學生在思想政治學習期間出現逆反心理，還會對傳統課堂灌輸式的教學方式產生消極態度，影響其學習效率增強。在新媒體環境下，開放的言論空間，也給思政教育教學期間師生互動工作帶來新的機遇。教師可以及時了解大學生的真實想法，讓師生在虛擬環境的學習中形成身份平等、同向同行的發展形式，還能強化學生在學習過程中的自主查閱資料、關注時事的學習能力，促進教學改革工作全面發展。

3 新媒體環境對高校大學生思想政治教育的策略

3.1 加強校園思政網站的建立

在建設新媒體宣傳教育主陣地的過程中，學校可以加強校園思政網站的建立工作，優化校園網絡基礎設施，進而尋找培養大學生思想政治意識和文化的有效方法。首先，校園思政網站作為新媒體環境下，培養學生學習能力和文化素養的有效方式和途徑，可以通過完善校園思政網站系統、體系等方式，提升思政教育工作有效性。高校可以利用信息技術對當前高校思政教育網站和系統進行優化，引導學生通過校園思政網站學習思想政治教育內容，也可以采用發表意見和看法等形式，指出高校思想政治教育中校園網站建立的問題和不足，從而達到及時優化和調整校園思政網站建設工作的開展目標。其次，充分發揮校園思政網站的主流網絡陣地作用，加強對思想政治教育資源和文化的挖掘，開發融思想性、教育性、趣味性為一體的校園思政網站，并通過校園思政網站組織中國夢主題活動、黨理論知識宣傳教育活動等，使學生能夠全面地參與到學習當中。最后，在思政課程教育中，教師也可以結合學生的學習需求，完善校園思政網站中的教學內容，將學生感興趣的社會熱點和話題引入到校園思政網站中，并讓學生通過實時交流和互動的方式，表達出自己對于校園思政網站的學習意見，思政教育工作者可以對大學生學習需求和思想動態的挖掘，定期優化和改善校園思政網站中的教育內容，進而不斷將更加多元和先進性的思想政治教育內容引入到教育網站中，加強學生文化素養和能力培育，使學生能夠真正在新媒體環境中學到知識，推動思政教育工作的全面發展。

3.2 構建網絡媒體社交的平臺

在學生思想政治教育中，需要結合新媒體環境帶來的機遇，加強網絡媒體社交平臺的構件工作，并通過完善網絡制度，加強新媒體有效管理和規范管理等形式，實現思政教育工作的有序進行和發展。在構建網絡媒體社交平臺中，可以結合新媒體環境中的微信、微博等社交平臺，與學生共同構建針對思想政治教育的網絡媒體社交平臺，通過網絡媒體社交平臺與學生之間進行知識的互動和交流。同時，學校可以組建一支由學校宣傳部門、學工系統、信息中心、思想政治教育人員組成的網絡媒體社交平臺的監管隊伍，合理收集、分析、整理、管理網絡媒體社交平臺中的信息和內容，加大監管和監督力度，提升學生在新媒體環境中的文化修養和網絡倫理。這樣也能更好地規范學生在網絡媒體社交平臺中的行為，讓學生文明上網，更好地感受網絡社交媒體平臺帶來的學習價值。在網絡媒體社交平臺的構件中，加強對學生行為的教育和培養，增強學生在自我教育和自我管理方面的能力，使學生能夠在網絡社交和媒體平臺中主動學習思想政治教育知識，定期對思想政治教育資源和信息內容進行分享，不斷完善學生社會主義核心價值觀和思想內涵，提升學生良好的學習能力。此外，學校需要完善針對新媒體立法和執法的體系，積極建立網絡媒體社交平臺中的監督和管理制度，還要讓學生通過校園網絡實名登錄的方式，有序地參與到網絡媒體社交平臺的學習和交流中，加大新媒體環境下思想政治教育網絡化發展的控制力度。

3.3 運用手機電腦等智能平臺

在新的環境發展過程中，需要對傳統課堂教學形式進行改善，并通過運用手機電腦等智能平臺和移動終端，將新媒體技術與思政教育工作緊密聯系，這樣也能達到優化思想政治教育總體格局，豐富學生思政文化學習內容的發展目標。教師可以在思政教育工作中，運用微課、翻轉課堂的教學形式，發揮手機電腦等智能平臺對于思想政治教育工作的作用，還可以通過手機和電腦中的云班課平臺開展思想政治教育工作，有效形成先進的思想政治教育工作形式和氛圍，讓學生能夠更好地被文明高雅的文化氛圍所影響，主動參與到網絡化的學習和互動中。在運用手機電腦等智能平臺中，思想政治教育工作者還要廣泛收集新媒體教育素材，并通過為學生制作網絡教學課件的形式，提升學生對新媒體環境下思政教育的直觀認識，這樣也能達到開拓學生學習視野的發展目標。除此之外，思想政治教育工作者可以圍繞新媒體，以及普通學生的學習需求，開展諸如網絡辯論賽、網絡文化節、專題手機報等思想政治教育主題活動，激發學生在學習過程中的主觀能動性，加強積極向上文化氛圍的構筑，實現對優秀正能量的有效傳遞和弘揚。此外，加大對學生敏感政治覺悟的培養力度，強化學生在思想道德傳遞方面的情感意識，使學生能夠在運用手機電腦等智能平臺學習期間，具有良好的信息辨別能力和抵制能力，防止大學生受不良文化所影響而出現的錯誤價值觀等。

4 結語

新媒體環境發展過程中，學生思想發生改變，還需要思想政治教育工作者加強校園思政網站建設、構建網絡媒體的社交平臺、應用手機電腦等智能平臺，提升新媒體環境下的育人工作效果。