淺析小學數學教育中獨立思考能力的養成

段煥青

（第二實驗小學，山東 德州 253000）

小學是學生學習數學知識的基本階段。教師不僅需要讓學生感受到數學知識的魅力，學習價值，樂趣和學習意義，調動學生的學習自主性，還需要引導學生正確的學習態度，學習方法，養成良好的學習習慣，使學生能夠更好地應用數學知識，以及進行更復雜，更深入的研究。它為學生的數學學習活動奠定了基礎。然而，一些小學數學老師，由于受傳統教育觀念的束縛，沒有意識到培養學生獨立思考能力的重要性，仍然采用灌輸，填塞，落后的口語教學法開展教學活動，盡管使學生的口語表達能力得到提高，但是學生逐漸失去對數學學習的興趣，降低了小學數學教育的質量。所以在此基礎上，為了提高小學數學教學質量，探索學生的獨立思考能力尤為重要。

1 在小學數學教學中獨立思考能力養成的重要意義

在小學數學教學中，培養學生的獨立思維能力既是素質教育的要求，也是學生數學素質的要求。它對學生獨立思考能力的培養具有重要作用。

1）首先，培養學生的獨立思考能力是實現小學數學教育目標的重要手段。數學有很強的邏輯性和抽象性。數學的特點要求學生具有良好的獨立思考能力。因此，培養學生的獨立思考能力不僅是實現數學教育目標的重要途徑，也是實施素質教育的重要手段。

2）它可以激發學生對數學學習的好奇心和興趣，也可以提高學生對數學學習的興趣。最后，為了提高學生的綜合素質，小學生容易因好奇心而注意力不集中，培養學生的獨立思考能力，不僅有助于學生掌握學習方法，而且有助于拓展學生的思維能力和創造力，對提高學生的綜合素質具有重要作用。

2 小學數學教育中獨立思考存在的問題

1）教學方式太過單一。在小學數學教育中，傳統的數學教學方法主要采用粉筆教學法，并根據教科書公布學科。即使有些教師使用更先進的多媒體教學，大部分內容都是從網站或其他人的課件中復制的，但并不適合自己的學生，無法因材施教。幻燈片從頭到尾播放，學生沒有參與其中，看完下課。然而，數學是抽象的，所以學生很難真正理解一些定義的含義。此外，教師主要采用強制灌溉教學，剝奪了學生獨立思考的空間。這些方法使學生處于被動接受數學知識的狀態，阻礙了學生的發散性思維，降低了學生學習數學的興趣。此外，死記硬背教學對數學的定義和內涵缺乏創新性的教學方法，導致學生思維的鞏固，無法發揮其獨立思考的潛能。教師對教材不熟悉，沒有統籌規劃和適應性，教學只能基于教材的內容，沒有靈活性，前后知識不能融合，課堂枯燥，學生的思維沒有靈感。

2）學生課后作業繁重。小學生課外作業是一個長期以來沒有得到很好解決的教學難題。是關于現在的哲學老師和家長。許多教師選擇用大量的作業來鞏固學生的知識，以提高考試分數和滿足家長和社會的需要，這給學生帶來了很大的壓力。為了完成枯燥的作業，學生完全喪失了獨立思考的空間，制約了獨立思考能力的發展。為了完成家長和考試任務，許多數學老師到處找題，試卷，題冊等等。用心于量上，但是他們從不精心選題，也不對問題進行分類和匯編。當學生們做完了大量作業習題后，他們仍然找不到解決問題的秘訣。無法做到舉一反三，往往很多學生再次遇到類似的題目后，仍不得要領。

3 小學生地理思考能力的養成方法

1）要培養學生的獨立思考能力，教師必須摒棄應試教育的原有理念，從平等的角度出發對待自己的學生，真正把學生作為教育的主體，從學生的角度進行思考。在課程設計中，教師應更多地關注學生的需要，激發學生的獨立思考能力。由于小學生的思維是圖像化的，他們高度依賴老師，很少獨立思考。因此，培訓階段對教師來說是最困難的。現在，老師應該對學生有耐心。要經常與他們交流，進入學生的心靈，深入研究他們的個性和特點，尊重他們的喜惡，理解學生是朋友而不是自以為的高高在上。因此，有必要在數學教學中對目標學生進行個性化的培養，引導他們走上正確的道路。

2）調動學生積極性，促進學生獨立思考解決問題，在數學課堂上，需要學生參與更多的討論和活動。教師不應該參與太多，讓學生可以享受數學，享受其中的奧妙。當學生遇到問題時，要讓他們自己想辦法解決，否則，他們就會失去獨立思考的意義。在必要的時候，我們應該讓學生思考并提出一些建議，以培養他們的獨立能力。例如，在小學數學課上，有一門關于合理存款的課程。因為教科書已經有了現成的答案，老師應該讓學生合上教科書，重復他們自己的想法：王叔叔在銀行存了3萬元，一年和三年的金融產品（相對風險），然后老師告訴學生最好的省錢方法是按年利率計算經濟利益。

4 科學品評，培養學生獨立思考能力

當下，雖然學生是課堂教學的主體，但教師仍然需要參與教學活動，為學生提供幫助，幫助他們克服自學困難，并確保學生的思維方向與教師的學習方向相一致。進而有效地培養學生的獨立思考能力。

例如，在“列方程解應用題”的教學中，教師發現學生計算不準確，公式單一，解題步驟復雜。因此，在積極主動地解決問題的過程中，教師需要引導學生充分理解數學問題，找到解決問題的最佳途徑，并通過公式反映出解決應用題的優越性。通過教師的評價，學生可以認識到自己在獨立思考方面的不足，糾正自己的思維態度，調整自己的思維方式，優化自己的獨立思考體系。為了使學生更好地接受教師的評價，教師應選擇恰當的詞語和機會，避免損害學生的自信心，建立良好的師生關系，為有效培養學生的獨立思考能力奠定基礎。

5 結束語

小學數學是一個既邏輯又枯燥的課題，教師應注重培養孩子的獨立思考能力，確定自己在課堂上的責任，學會激發學生的興趣，也可以通過游戲等方式與教學相結合，來提高學生的學習能力。使學生在數學教學中感受到獨立思考的興趣和魅力，不斷提高系統思考和獨立思考的能力。