淺談如何提高中學(xué)生在器樂合奏中的合作能力

馬新莉

（石家莊市藝術(shù)學(xué)校 音樂科，河北 石家莊 050000）

-器樂合作教學(xué)活動的推進，是滲透與實現(xiàn)協(xié)同教育的載體與工具。教師既要將音樂技術(shù)傳授給學(xué)生，還需培養(yǎng)他們團結(jié)合作的意識，并懂得在器樂合奏中如何配合對方。教師需組織學(xué)生將不同音色器樂優(yōu)勢淋漓盡致的發(fā)揮，還需保證他們在演奏節(jié)奏、速度、律動等方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，教師必須在觀念與思想上做好引導(dǎo)，使學(xué)生間在長期的訓(xùn)練與配合中，逐漸提高其合作能力。同時，教師需從全局視域出發(fā)，思考器樂合奏教學(xué)的具體措施與形式。且認(rèn)識到器樂合奏教學(xué)的獨特性與主要特點，以此為參考，制定具有針對性與實效性的教學(xué)策略與方法。

1 器樂合奏教學(xué)的主要特點

1）藝術(shù)性與文化性并存。器樂合作教學(xué)中，教師需傳授學(xué)生必要的演奏技術(shù)與合奏技巧，還需引導(dǎo)他們對每個器樂的文化、音樂文化等進行全面了解。由此可見，器樂教學(xué)是一項集藝術(shù)性與文化性于一體的學(xué)科。

2）兼具教育性與娛樂性。從某種角度來說，器樂教學(xué)并不是單一的技術(shù)教育，還需關(guān)注到學(xué)生個體的情感走向與價值取向。教師需營造一個歡快、輕松、積極互動性的教學(xué)環(huán)節(jié)，依托寓教于樂的教學(xué)氛圍，真正提高中學(xué)生在器樂合奏中的合作能力。

2 面向中學(xué)生的器樂合奏教學(xué)的主要內(nèi)容

1）樂器演奏形式。從樂器合作演奏的形式上進行劃分，包括小合奏、民樂合奏、弦樂合奏等。教師應(yīng)根據(jù)不同的演奏形式，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并能融學(xué)生感興趣的現(xiàn)代元素，以此吸引學(xué)生注意力。而面向中學(xué)生開展器樂合奏教學(xué)活動，教師更多情況下是圍繞小合奏教學(xué)形式，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2）樂器類型。不同的器樂類型的選擇，會產(chǎn)生截然不同的教學(xué)內(nèi)容。教師在提高中學(xué)生在器樂合奏中的合作能力的過程中，首要任務(wù)需明確學(xué)生的特長與愛好。如部分學(xué)生擅長打擊樂器、部分學(xué)生喜歡吹管樂器或彈撥樂器。因此，教師需根據(jù)學(xué)生選擇的演奏樂器，制定不同的教學(xué)內(nèi)容。且將技術(shù)教育與情感教育、藝術(shù)教育進行科學(xué)的融合，促使學(xué)生積極的參與到器樂合奏教學(xué)中，并有意識的進行配合與合作。

3 提高中學(xué)生器樂合奏中合作能力的具體措施

1）實施小組合作式教學(xué)法。相較于常規(guī)性的學(xué)科教學(xué)，器樂教學(xué)兼具教育性與娛樂性。教師既要創(chuàng)建一個具有趣味性、互動性的教學(xué)空間，還需有效的講解與傳授演奏的技術(shù)與合奏的方法。關(guān)于中學(xué)生器樂合奏中的和合作能力的提高，教師需注重以情感教育為切入點，組織學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中。例如，教師可利用小組合奏式教學(xué)法，相較微觀的開展器樂合奏教學(xué)活動。教師根據(jù)學(xué)生的特點與器樂演奏特長，對他們進行合理的分組。在小范圍內(nèi)組織學(xué)生合奏，不僅易于培養(yǎng)學(xué)生間的情感，還有助于教師更加直觀的發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的問題。教師需明確器樂合奏教學(xué)不應(yīng)拘泥在技術(shù)的強化與提升，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與藝術(shù)審美能力。且利用小組合作式教學(xué)法，教師可將情感教育深度的滲透到器樂教學(xué)中。利用這樣的方式，使各個學(xué)習(xí)小組成為在情感上共鳴的集體。教師不僅要提升學(xué)生與學(xué)生間的合作能力，還需強化學(xué)生與器樂的情感合作意識。基于小組合作式教學(xué)，教師可對總的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容分解與細(xì)化。指導(dǎo)學(xué)生以求同存異的思想，在器樂演奏的過程中能夠相互體諒難處、包容他人錯誤，且在相互鼓勵、探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生間的默契。基于情感教育的深層次滲透，循序漸進、潛移默化當(dāng)中提高中學(xué)生的器樂合奏學(xué)習(xí)中的合作能力。且鼓勵學(xué)生科學(xué)的表達(dá)樂曲的情感，并在各個聲部間進行情感上的呼應(yīng)。基于愉悅、輕松、富有情感的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂合奏的興趣，有意識、積極地與其他同學(xué)進行合作，共同演奏出聽感良好的樂曲。

2）加強中學(xué)生團結(jié)合作的意識。關(guān)于中學(xué)生器樂 合教學(xué)中的合作能力的提升，教師需觀念先行。一方面，教師需積極貫徹與落實以人為本教學(xué)理念，在展現(xiàn)器樂合奏教學(xué)技術(shù)性特征的同時，需充分突顯學(xué)生在課堂上的主體地位。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求、興趣愛好等，科學(xué)制定教學(xué)方案與計劃。保證每一位學(xué)生都能有效發(fā)揮不同樂器的特色，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作的意識。另一方面，教師需注重學(xué)生意識形態(tài)的正確引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到合作共贏的價值與意義。尤其，面對以輔助角色參與器樂演奏教學(xué)的學(xué)生，教師應(yīng)使他們明確每一個器樂發(fā)出的獨特音色，對整個樂曲演奏的重要程度。同時，教師需根據(jù)演奏形式，制定科學(xué)的合作要求與要點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在恰當(dāng)?shù)墓?jié)點進入與停止。且教師應(yīng)注重為每一位學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺與機會，選擇器樂使用側(cè)重不同的樂曲，令所有人都能擔(dān)任重要角色與輔助角色。以此，通過教師對學(xué)生意識形態(tài)的正確引導(dǎo)，使他們建立良好的團結(jié)合作的意識。基于端正的觀念導(dǎo)向積極行為，以此逐漸提高中學(xué)生的器樂合奏教學(xué)中的合作能力。

3）組織多樣化的實踐訓(xùn)練活動。任何能力的提升與強化，都不是一蹴而就的，需在長期的訓(xùn)練與鍛煉下才可形成。尤其，針對器樂合作教學(xué)中學(xué)生合作能力的提升，既要確保教育對象的器樂獨奏能力獲得顯著提升，還需在長期的合作當(dāng)中培養(yǎng)其默契。這樣，才能逐漸提升中學(xué)生在器樂合奏中的合作能力。因此，教師需組織多樣化的實踐訓(xùn)練活動，依托不同的教學(xué)空間，利用不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會與平臺。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生進行分聲部合奏的過程中，應(yīng)確保他們能在各個聲部間進行默契配合，且對整個作品的完美呈現(xiàn)，需發(fā)揮各個學(xué)生的作用與優(yōu)勢。若教師以打擊樂器教學(xué)內(nèi)容為核心，組織學(xué)生進行合作演奏的過程中，需引導(dǎo)他們在聽、練、合、議當(dāng)中正確塑造不同打擊樂器的音樂形象。且在學(xué)生合奏的過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生間相互觀察，能在眼神、身體律動等肢體語言上進行交流。使學(xué)生在樂器合奏的過程中，能感受到每一個音色、律動的意境之美、律動之美。從而，確保學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到樂器合作中相互配合的美妙與美感。在學(xué)生個體內(nèi)在驅(qū)動力的作用下，令他們長期的進行磨煉與通力合作，全面提高其合作能力。

4 結(jié)語

總之，教師需根據(jù)中學(xué)生的成長特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求等，制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。務(wù)必注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，且以興趣為驅(qū)動，令學(xué)生能長期、連續(xù)性的參與到不同類型的教學(xué)活動中。以此，在教師的正確引導(dǎo)下，幫助學(xué)生建立積極的合作意識，且在不斷的訓(xùn)練與練習(xí)下，逐漸提高器樂合奏教學(xué)質(zhì)量。依托高效課堂、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到提高中學(xué)生在器樂合奏教學(xué)中的合作能力。