云課堂基礎上高職計算機教學模式創新

李靈佳

（遼陽職業技術學院，遼寧 遼陽 111000）

21世紀，伴隨著互聯網技術的快速發展，以互聯網技術為基礎，以線上教學與視頻資源傳播為基礎的云課堂在高職院校普遍傳播，并對傳統高職計算機教學模式帶來一定的影響。研究并探索出一套更加適合云課堂的新教學模式是每一位高職計算機教師需要認真考慮的一個問題。

1 云課堂的含義及特點分析

云課堂是針對教育領域而開展的一種互聯網服務活動，使用者運用云課堂開展教學科研在沒有任何購買任何軟、硬件的基礎上實現網絡同步或異步教學及培訓，且教學過程中可以完全突破時間及空間的限制，且便于教師與學生開展交互與創新活動。

與傳統的教學課堂相比，云課堂有著不同的特點，這些特點突出表現在如下幾個方面。第一是教學課堂的網絡化，與傳統課堂相比，云課堂是一種依托于網絡的新型教學課堂，教師借助互聯網創設的云課堂不僅可以實現線上在線教學直播，也可以通過錄播的方式讓學生隨時對知識點展進行點播，極大地提高的學生的學習效率。第二是教學知識點的點塊化，傳統教學課堂中教師開展課堂教學往往會圍繞一個教學目標開展多個不同教學內容的講授，知識點之間的聯系較為緊密，且一節課教師會給學生講授多個不同的知識點。云課堂中教師可以將相同知識點拆散成更多不同的小知識點，再將這些知識點分別錄制成不同的學習視頻，便于學生更加有針對性地開展學習與復習活動。第三是教學模式的趣味性，與傳統的教學模式相比，云課堂將互聯網技術很好地融入到其中，其教學內容不僅有較強的網絡符號，還能很好地將各種趣味性元素融入到其中，因此給整個教學課堂增添了更多趣味性的元素。

2 云課堂基礎上高職計算機教學模式創新

鑒于云課堂與傳統教學課堂之間所存在的上述不同的教學特點，在開展高職計算機云課堂教學活動過程中教師就必須探索出更多適合云課堂的教學模式，讓學生真正在云課堂的學習中收益。

2.1 突破傳統課堂束縛，推動傳統課堂與云課堂的有機結合

當前很多高職計算機教師在運用云課堂開展教學時往往存在一種誤區——云課堂是一種服務于傳統教學模式的教學手段。受到這一錯誤認識的影響，很多教師在開展云課堂教學活動時的教學手段較為單一，更多情況下只是通過點播線上視頻的方式開展教學，使得學生很難從云課堂中對學習內容產生更加深入的認識。為了更好地改變這一現狀，教師應在設計教學模式過程中突破傳統課堂的束縛，努力實現傳統課堂與云課堂的有機結合。

第一，借助云課堂開展傳統教學活動，讓學生學習由線下轉換為線下，引導學生提前適應云課堂教學的特點，提升自身適應程度。第二，推動傳統教學與云課堂教學的有機結合。一方面，在講授基礎知識點的過程中教師可以采用傳統教學模式中的課堂知識點講授的方式開展教學，讓學生對所學知識點產生一個宏觀的認識。另一方面，知識點講授結束后教師可以將所有知識點相關的電子視頻資源分享給學生，并引導學生參與不同的學習實踐活動，鼓勵學生在實踐過程中檢驗自身學習效果，在反復觀看視頻的方式實現知識點的查缺補漏。

2.2 大膽嘗試翻轉課堂，集中精力解決學習過程中的重難點

翻轉課堂是最近幾年廣大教育者討論的一個焦點話題，不同教育工作者從不同的角度對翻轉課堂的教學效果展開激烈的爭論，且很多教師認為翻轉課堂是一種理想狀態的教學手段，其中會受到學生、教學內容、教師等多方面因素而影響教學效果的好壞程度。其中大部分工作者討論的焦點在于翻轉課堂中的教授內容與學生實際參與程度的高低這一方面。由于云課堂能夠有效的將同步與異步教學融合在一起，因此對推動翻轉課堂質量有一定的推動性。

第一，教師應大膽嘗試開展翻轉課堂，在課下教學過程中引導學生反復觀看錄制好的云課堂視頻資源，提升自身對即將學習知識點的綜合把握程度，豐富自身實踐能力及對基礎命令的操作步驟的掌握能力，為后期開展創新實踐活動奠定良好的基礎。第二，在開展課堂教學實踐過程中教師應轉變傳統教學模式中的單一知識點的講授，而是應將更多精力放在關鍵知識點的商討及趣味實踐活動的開展之上。一方面教師可以圍繞學生們疑惑校對或出錯較多的知識點展開深入講解，幫助學生提升對知識點的掌握程度。另一方面教師可以適當的開展一些趣味實踐活動，通過引導學生參與線上實踐活動的方式解決學生的實踐學習能力，讓更多學生在翻轉課堂中實現自身綜合能力的提升。

2.3 發揮線上教學優勢，創設趣味教學任務實現實踐與創新

互聯網本身是一個虛擬的平臺，學生們在這樣的虛擬平臺中開展一些實踐活動可以不受認識時間與空間的限制，因此對豐富學生實踐能力，提升學生創新意識都有一定的推動作用。為此教師應借助云課堂對線上教學質量進行有效的升級，通過在云課堂中創設更多趣味性強的實踐活動，讓學生們在豐富多彩的實踐活動中開展創新探索，才能真正提升高職學生對所學知識點的整體把握。

第一，運用云課堂布置趣味教學任務，教師可以將一些趣味情境問題通過云課堂的方式呈現在學生面前，讓學生在課下對即將完成的趣味實踐任務有一個初步的認識。第二，教師可以發揮多媒體交互設備的優勢開展教學活動，讓學生在課堂中使用電子白板、虛擬交互設備等高科技手段開展趣味實踐創新活動。通過布置多種不同的計算機任務的方式提升學生對知識點的靈活掌握能力。第三，發揮自媒體優勢開展趣味實踐活動，鼓勵學生們將更多實踐過程中的真實情況記錄下來并上傳到自媒體平臺之中，同學們可以通過相互點贊、互相評論的方式實現信息交流與技術手段的融合，從而為更好地推動自身實踐能力的提升起到關鍵性作用。

3 總結

新時期，伴隨著信息技術的快速發展，以互聯網技術為代表的高科技手段為高職院校教師開展計算機專業教學提供了更多便利。云課堂作為最近幾年剛剛興起的一種教學手段，旨在借助互聯網技術將線下教學與線上教學有機結合在一起，對更好地改變傳統教學模式單一性、提升高職計算機教學質量有一定的推動作用。為了更好地實現云課堂在高職計算機教學模式中的創新與實踐，高職教師應嘗試運用云課堂對傳統教學課堂進行創新，通過突破傳統課堂束縛、大膽嘗試翻轉課堂及開展趣味實踐活動的方式設計出更多新的教學模式，從而讓學生在更多充滿變化的教學環境中提升自身計算機綜合素養。