“互聯網＋”背景下會計學專業人才培養模式研究

鄭 昶

（對外經濟貿易大學國際商學院在職人員高級課程研修班學員，北京 100029）

“互聯網＋”便是把互聯網的自主創新與社會經濟各行業緊密結合，促進技術發展、效率提高和企業變革，提高中國經濟創新能力和生產主力，產生更普遍的以互聯網為基礎設施和創新因素的社會經濟發展新形態。國務院辦公廳宣布公布《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，確立了推動“互聯網＋”的整體構思、基本準則、發展規劃和11個具體行動。這意味著我國將全方位打開通向網絡時代的大門，而會計作為企業經營管理活動的關鍵構成部分，也將邁入史無前例的轉型。目前，我國針對“互聯網＋”對會計領域的危害進行論述的文章比較多，包含互聯網對會計信息管理系統、對財務核算以及對會計理論所造成的危害。但怎樣在互聯網的浪潮下為社會發展塑造合乎發展趨勢的新式會計優秀人才，還并未有關參考文獻多方面深入分析。因而，本文將對“互聯網＋”帶來會計領域的影響展開分析，明確提出我國高等院校會計人才的培養存有的幾方面難題，針對這些難題就會計專業人才的培養規劃提出提議。

1 “互聯網＋”帶給會計行業的變革與挑戰

1.1 “互聯網＋”給會計行業帶來的變革

在會計的核算技術層面，大數據技術的迅速發展，簡單化了會計業務的處理程序和步驟。一方面，電子票據、電子憑證和電子賬本等當代信息科技替代了手工制作撰寫的紙版票據和憑據，促使財會人員從傳統式的日常勞動中解放出來；另一方面，會計數據信息的解決由算盤、計算器等變成電子計算機，還能夠開展遠程控制測算，極大地提高了數據處理和信息加工的效率，不同工作人員、單位間數據處理方法、生產加工的互相配合、資源共享已不受限制。這幾大變化促使財務人員的工作重心遷移到信息內容深層次生產加工及剖析上去，更為致力于為公司的運營決策提供高品質的信息。在會計的組織結構層面，高效率、高度集成的系統軟件和通信技術的廣泛運用提升了財務信息和會計數據信息的傳輸速率，能夠將簡易反復規范化的會計工作集中運輸，而不像手工會計時期受物理空間的限制。在不遠的未來，會計將完成集中化解決，由單獨的結轉方式轉為集中化的財務共享方式。到時候，各個部門財務信息的普遍性、精確性以及對比性將因為統一結轉而大幅度提高。最后，遭受互聯網沖擊性較大的當屬會計服務業。當代的信息科技和網絡平臺擺脫了地區的限定，促使網上業務流程變成會計服務組織的主流。

1.2 “互聯網＋”給會計行業帶來的挑戰

首先是網絡信息安全的維護保障。盡管互聯網的出現，為財會人員產生了很多的方便快捷，可是在這火爆的浪潮身后，潛在地風險也越來越大。在傳統的會計方式下，公司會計信息內容全是用賬簿作為媒介，由專職人員存放。在“互聯網+”時期，各大型企業逐漸數字化、線上化、垂直化、遠程控制化，絕大多數信息內容存儲在電腦上或者網盤里，非常容易被竊取，偽造，泄露。并且許多線上業務流程因為并不是零距離的買賣，沒法保證安全系數，因此網絡信息安全是不可忽視的一個關鍵難題。公司不但要確保硬件軟件系統的安全性，也要保證交易系統的安全性，按時升級安全防御系統，進而保證財務信息的安全。

其次是復合性會計優秀人才的塑造?！盎ヂ摼W+”與會計的組成，需要有能擔負各種不同種類和崗位職責的專業人才，這就要求財務人員對職業能力的把握更為多樣化，不但要在會計行業是權威專家，在大數據技術運用層面也要嫻熟。財務信息軟件的運用，互聯網云空間的運用，互聯網大數據的運用，網上平臺的管理方法都必須財務人員運用到操作實務中，運用這種技術通過全面預算管理、財務報表分析、經營戰略、資產市場運營等為公司創造財富。公司必須增加人才的培養的力度，使財務人員具有全新升級的戰略視野，推動“互聯網+”會計的全面發展。

最終是相關法律法規制度必須健全。在“互聯網+會計”持續發展的情況下，我國的會計相關法律法規制度還不夠完善，沒能跟上時代的腳步，是阻攔會計行業發展的屏障。許多犯罪分子會為了權益制作盜版會計軟件，有的甚至利用網站滲透盜取公司的財務報告。這種不斷出現的難題，必須有法律法規的監督，這對法律法規及管控組織而言是十分大的挑戰。對于這種難題，我國法律單位應當在“互聯網+”所涉及的范疇內，提升有關的條款要求。而且要對犯罪分子的刑事犯罪增加懲處幅度。大家只有健全網絡會計有關的法律法規，在一個優良的法制氣氛下，才可以加速制度體系的基本建設，才可以推動會計領域的健康發展。

2 我國高校會計人才模式培養存在的問題

互聯網帶來會計領域的沖擊性不言而喻，必須有更強專業能力的專業人才，才可以更好地迎接將來的挑戰。但作為人才培養的產業基地，我國高等院校在會計人才的培養層面還存有著以下難題。

2.1 課程體系的設置有待完善

因為現階段還沒有“移動互聯網”有關的技術專業，高等院校都沒有將有關的課程列入會計學專業培養方案中，造成在校大學生網絡營銷知識及電子信息技術的欠缺。高等院校對會計學專業學員的塑造還滯留在電算化會計環節，比如會計學專業的培養計劃、課程內容還滯留在會計核算軟件實際操作層級。但網絡時代需要的會計優秀人才是可以借助信息科技和會計經濟與管理基礎知識，將會計方法會計業務流程與別的業務流程融合后在電子計算機上完成，進而改進機構的經營，并協助機構達到目標，使財務信息資源創造出經濟收益和價值。因而，互聯網背景下會計信息化優秀人才的塑造，扎扎實實的專業技能和網絡營銷知識二者缺一不可。

2.2 會計專業的實踐有待加強

會計是一門理論性極強的課程，其操作技能規定較高，而高等院?，F行標準的會計人才的培養體制卻是重基礎理論輕實踐活動，太過專注于專業知識的教育，而忽略對學員實踐能力的考評。盡管高等院校的會計系分配有見習的學時，但大多數形式化，不可以真實地充分發揮。那樣高等院校培育出的優秀人才就無法融入市場，大學畢業生進到公司后，還必須公司進一步塑造，提升了公司的用人成本費。

2.3 師資力量有待改善移動

移動互聯網是新興產業，沒有現有的師資力量能夠運用。高等院校的老師們欠缺有關的工作經驗，只有“生搬硬套”、“故步自封”或是“現學現賣”。除此之外，高等院校對老師的考評也只滯留在研究成果、發表論文上，而不高度重視對老師綜合實踐課程的考慮，促使老師的絕大部分活力都投入在科學研究上，而忽視了課堂教學，減少了孩子學習的主動性。

3 基于“互聯網＋”背景下會計學人才培養計劃的優化

在移動互聯迅猛發展的今日，對于目前會計人才的培養方式所存在的不足，能夠從下列幾個層面下手搭建新式的會計人才模式。

3.1 基于“互聯網＋”背景下會計學人才培養的計劃

明確人才培養的總體目標是制訂人才培養方案的關鍵。有關政府部門和組織理應根據機關事業單位進行普遍的社會調研，對于現階段會計優秀人才的市場需求和供給開展剖析、精準定位。

市場需求研究的是各企業對會計優秀人才的職業資格證書、素質及其職位工作能力等規定，市場供給則研究不一樣層級、不一樣地域及不一樣學校的會計專業人才的培養方式。另外聘用權威專家構成委員會，開展剖析，相互討論互聯網下高等院校會計人才培養的總體目標。

3.2 建立多元化的會計專業課程體系

課程設置是人才培養方式的具體內容，在明確了會計專業人才的培養總體目標之后，理應融合互聯網的發展對會計優秀人才的要求，調節專業課程體系。在基礎專業知識的課程內容上，要提升網絡信息安全、云計算技術、XBRL等有關課程內容，促使學員可以具有相對的信息科技素質。在技術專業課程內容層面，為提高財務人員的分析及管理決策適用能力，應提升財務管理、會計成本、風險管控、決策等課程內容的學習培訓。除此之外也要充足塑造學員的自我學習觀念，正確引導學員依據自身的個人愛好靈活運用MOOC等在線課程。

3.3 引進多樣化的教學模式

移動互聯網下學習培訓的服務平臺和方式更為多元化，比如以學堂在線為例的線上教育，學員能夠隨時地選擇自己感興趣的課程內容，擺脫了時間和空間的物理限定，教學方式更具備協調能力，高等院校的教學方式和方式也在效仿此模式，將面授予網上教學緊密結合起來，還可以依據狀況融合網絡科技（虛擬課室、協作學習、自定步伐學習培訓等）等催促學員完成學習任務。除此之外，也要激勵高等院校多進行實例教學，尤其是對于財務報表分析、財務管理等有關的教學課件，以提高學員的技術專業綜合分析能力、判斷力，為未來邁入會計工作崗位奠定優良的基礎。

3.4 設置互聯網技術相關的選修課和雙學位

網絡時代下會計學專業優秀人才還必須把握扎扎實實的互聯網信息技術。有關的專業課或是第二學位能對這些有余力的學員具有積極主動地引導功效?，F階段，高等院校會計專業學員廣泛熱衷于英語和出口外貿課程內容的選修課，而欠缺電子計算機網絡知識，這一現況也不利拓寬會計學專業學員的知識層面，設定會計信息化選修課能夠為公司會計信息化基本建設貯備更多優秀人才。

3.5 校企聯合，建立校外實習基地

“互聯網＋”下優秀人才的塑造，離不了實踐活動練習。雖然會計學專業都設定有會計手工模擬、會計信息化、信息管理系統和ERP等信息化基礎理論和實踐課程內容。但沒法完美的模擬公司的真正信息化管理環境，會計信息化課堂教學不可以只是紙上談兵，學校外綜合實踐課程要校企合作，創建校外見習產業基地。根據在見習產業基地的參觀學習，學員能夠掌握真正公司的財務信息管理系統標準。由公司的會計信息管理系統管理者依照公司操作過程來正確引導學員進行見習產業基地的社會實踐活動。

3.6 加強師資隊伍建設

老師水準的高低決定著人才培養的水準。互聯網背景下會計專業優秀人才的塑造，兼具電子信息技術、電子商務、網絡技術等專業知識的師資隊伍是必不可少的。但現階段，具有會計學專業知識和計算機知識的復合型老師還較為欠缺。要激勵老師參加到公司的實踐活動中去，親身地感受互聯網給會計實踐活動所產生的轉變，在授課的過程中才可以言之有理，也更為栩栩如生。應該從外界引入出色的財務主管或注冊會計師等來為學員講課，使學員產生大量真正的會計社會經驗，把基礎理論和實踐充分地融合起來。