由提升城市形象引發的對藝術設計專業實踐方式的思考

盧 強

宜春學院

1 引言

隨著創新意識的融入，目前我國社會產品開始由制造向創造靠近，藝術設計專業作為創新思維的體現，也得到了迅速地發展。在此背景下，藝術設計專業迎來了新的發展機遇，因此，高校藝術設計專業必須要以如何培養人才，如何滿足社會的需求為銜接，完善實踐課程建設，打造多元的人才培養模式，這樣才能夠使其更好地為社會服務。隨著人們生活水平的提高，藝術設計開始滲透到人們生活的各個領域，藝術設計專業的設計對象也更加的廣泛，現如今已經成為生活時尚的典型代表。在城市領域當中，近幾年藝術設計專業獲得了蓬勃的發展，在一定程度上推動了全市的經濟發展，給城市的形象塑造帶來了促進作用。由于人們的需求多元化，再加上城市化迅速地推進，所以也給藝術設計專業的實踐模式帶來了新的思考。因此，藝術設計專業必須重視學生實踐能力、創新能力的培養，才能夠讓其更好地與城市藝術設計與社會生產活動相結合，才能夠在實踐中啟迪學生，讓學生的創造潛能得到激發，進而為推動城市良好形象的塑造服務。

2 城市形象概述

隨著城鎮化建設的推進，很多城市的形象建設都普遍追求高層建筑，追求現代化，追求設施繁榮，有些地方的城市本身擁有濃厚的歷史文化底蘊，但是卻沒有體現。并且在城市建設過程當中也沒有體現其獨特性，沒有融入當地的特色，所以導致全市的形象未體現其獨特性，在建設過程當中也很難做到城市建設與歷史、自然的和諧性，無疑使得城市的形象和面貌大大打了折扣。比如，有些城市在最開始的建設過程當中，明明可以簡單、自然、返璞歸真，但是由于現代化都市氣息的影響，導致其建筑風格走向豪華奇異。雖然哥特式框架，羅馬雕塑這些都能夠博人眼球，這些現代的設施也確實能夠在城市的建設之中大放異彩，但是缺乏城市獨有的地域特色，割斷了城市建設與文化的聯系，使得城市的形象建設缺乏靈動性，難以讓人感受到人文情懷，沒有為居民提供真正意義上有情懷、有內涵的城市印象，無疑在城市的形象塑造當中必須要體現新特色。

3 藝術設計專業實踐現狀

3.1 教學滯后

隨著時代的進步，人們對于藝術設計也提出了更高的需求，但是目前許多高等院校在開設藝術設計專業時，過分地強調了理論知識，進而忽視了實踐能力的培養，這無疑使得學生難以符合時代的需求，使得學生缺乏職業道德和職業素質能力。另外，許多高校的藝術設計專業大規模的招生，但是其硬件軟件設施根本沒有跟上新時代的需求，所以導致目前學校實踐的資源建設受到場地和實習基地建設的影響，呈現教學滯后的現象。另外，藝術設計教師在教學過程當中，并沒有專業的理論指導和系統，導致目前藝術設計專業實踐方式落后，學生并未在實踐過程當中獲得真正成長。

3.2 重視不夠

就現狀來看，教師、學生、學校都不是很重視藝術設計專業實踐模式的探討；所以導致許多高校的藝術設計專業，并未從真正上去重視學生的實踐能力，也鮮有教師關注學生未來從事的職業的特點，由此導致中國的藝術設計專業培養出來的人才綜合素質不強。首先，從學校的角度來看，大多數學校對于課程的開設不重視，對于實踐基地的建設不重視，所以導致學生沒有平臺去實踐。另外，對于教師而言，教師并未與時俱進地了解藝術設計專業目前的需求，也并未測試學生的實際能力，所以導致目前教師在教學時缺乏針對性，缺乏對學生實踐能力的培養。另外，從學生的角度而言，隨著時代的發展，學生接觸到的信息也更加的多元，意味著學生的學習渠道也拓展化、多元化。但是許多高校的學生，并未較好地利用這些資源以促進自身的知識體系構建，也并依托其完成能力的提升，所以導致資源空置，而自己并未得到提升。

3.3 內容不足

隨著時代的發展，藝術設計實踐教學、實踐方式也應該多元化。目前，隨著城鎮化的推進，城市建筑也在不斷地升級，因此，如何在城鎮化推進的進程當中，重視城市建設的藝術感，使得城市獨具特色，是目前對于城市形象提升的關鍵要素之一。所以藝術專業應該將此內容融入實踐之中，以此促進實踐的多元化，讓學生能夠在設計不同類型、不同風格的城市建筑、城市景觀之中促進其知識的應用，思維的創新。但就現狀來看，藝術設計專業的實踐內容存在不足，大多數教師通常是引領學生走入學校搭建的實踐平臺或走入企業之中進行實習，但許多學生走入崗位之后，根本沒有得到真正的機會去提升自己的專業素養和實踐能力。另外，藝術設計專業的學生本就應該有多種多樣的實踐活動，這樣才能夠使其進步，但是目前從實踐的方式和實踐的內容來看，大部分的學生都缺乏走入社會的機會，并且學校也并未重視城市形象在藝術設計當中的有效應用，也沒有基于此開展實踐活動，引領學生去完成不同城市的構建，以此來提升學生的能力。

3.4 模式老舊

目前藝術設計專業的學生，急需要豐富自己的實踐能力和創新能力，但在實際的實踐過程當中，學生的綜合能力并未得到重視和培養，究其原因可以從以下幾個層次體現。首先，是由于許多學校由于自己的水平以及專業素質限制，所以在指導學生的過程當中沒有對實踐內容進行有效地把握，導致其并未重視指導的針對性和實效性。除此之外，這一藝術領域里，教師需要有效地表達方式，讓學生能夠每時每刻感受到藝術的魅力。但是目前由于很多老師自己對教學形式、教學方法以及指導的探索有限，由此會導致學生并不能在活動當中獲得創新能力和實踐能力的提升。另外，許多學校開展的活動為真正發揮學生的主體地位，也并未引領學生真正的走入其中，而是以形式主義囊括一切，這無疑使得學生的學習成效較低。

4 對藝術設計專業實踐模式的認識

藝術設計專業本身就是實踐性很強的專業，其要求培養學生的動手操作能力、計算機應用能力、協調合作能力、社交能力，所以在教學過程當中，教師必須要注重實踐活動元素的挖掘，并且要依托這種實踐活動，讓學生增加社會活動、生產加工的實際體驗。但目前我國高校的藝術設計專業實踐教學普遍滯后，雖然學生在校個性創造藝術表現較強，但是缺乏實踐能力。同時學校對于設計創新性、設計制作、設計實踐的培養重視程度不夠，由此，導致中國的藝術設計教育培養出來的學生，缺乏職業意識和職業素質。

5 城市形象引發的藝術設計專業實踐方式策略

藝術設計專業本身是一門實踐性較強的專業，而城市又是一個綜合體，城市的風格影響因素較多，如果教師在創設實踐活動之時，能夠有效地運用城市這一平臺，就能引領學生基于城市的設計，提升藝術品位，改善城市的魅力。目前在城市的建設過程當中存在城市建設缺乏公認感，城市建設未考慮諸多因素，城市建設未融入人文精神，所以導致目前城市的規劃和建筑的設計都沒有注重城市的獨特文化形象的打造。而在新形勢下，必須要基于城市的文化、城市的框架、城市的空間形象以及城市的發展，引領設計者打造具有靈動性、人文性的城市，這樣才能夠使得藝術感、歷史感得到協調統一。基于此，下文從以下幾個層次，淺談如何基于城市形象的引領開設藝術設計專業實踐。

5.1 抓住城市文化特點打造實踐模式

在引領學生走入城市進行藝術設計時，一定要引領學生感受城市的文化魅力，使得城市的歷史精華得到傳承，使城市的形象得以延續。首先，教師要引領學生感悟城市當中的一些文化精髓，比如在一些老街道老城區保存著一些歷史設施、歷史文化。這些地方都是城市在建設過程當中、設計過程當中最容易破壞的地方，如果這些歷史留下來的精華被破壞，那么就無法恢復。所以教師在引領學生塑造城市的形象時，一定要帶來學生前往現場觀看，讓學生根據現場的情況進行設計，讓學生握住城市文化。其次，引領學生在設計過程當中，可以對一些舊式的建筑進行維修或者是一些較小的改造，這樣可以使得布局盡量美觀，又可以使舊建筑物當中的風格被保留下來。這無疑實現了文化的傳承的同時，又使得城市的形象被塑造。另外，又使城市的景象真正得到塑造，城市當中的一些文化的外在表現也不可忽視。比如以城市本身的理念設計一些獨特性的建筑體，這些都是屬于城市文化的一部分，這樣才能夠使得城市的文化精神落到實處，才能夠提升城市的文化魅力。

5.2 基于城市框架設計構建實踐活動

城市的框架構造也可以作為藝術專業實踐的內容之一，城市的構架能夠更好地引領學生，基于實實在在的空間感受框架給居民給建筑物帶來的影響。首先，教師可以引領學生自己走入城市之中，去了解目前城市需要的構架，讓學生分成小組合作調研，在調研的基礎之上基于建筑本身的框架，為建筑物找到具體的結構布局。其次，目前城市在努力推動景觀設計，所以教師也可以基于這些景觀設計，引領學生自己去實踐，讓學生自己基于自己審美價值的理念，初步完成景觀設計的整體布局以及特色打造。例如，在實踐過程當中，有學生致力于將綠色環保的理念融入景觀設計當中，在城市的建設過程當中，在景觀地區打造了公園、江岸林蔭大道，還增加了防護帶，這樣的設計無疑使得城市的綠化形象能夠得到提升，還引領學生獲得了藝術設計的真實體驗，這無疑是在提高學生綜合能力的基準之上，促進學生藝術設計興趣的高漲。

5.3 依托城市空間形象，創設實踐活動

在城市的設計當中通常會涉及一些空間形象，目前隨著新時期的到來，空間這一概念便應運而生，著名設計師在他的在藝術造型之中，展現了空間形象對于城市建設、環境利用帶來的影響。所謂城市的空間形象，就是實現一種類型向另外一種類型的轉換，找出城市當中的移動空間、區域空間、功能空間，基于這一形式能夠更好地使得城市的整體布局優化，而且促進土地資源的可利用化。所以教師在實踐活動當中可以基于這一新概念的引領，打造實踐活動，讓學生走入城市之中考慮，以此，更能夠引領學生接受新的理念，還能夠讓學生在設計當中了解空間對于城市形象的重要性。例如，學生在設計過程當中，可以基于城市本身的面貌，選擇展現城市全景來吸引注意力，還是選擇展示個別的經典來吸引注意力，這些不同的空間形象構造都會使得城市的建設出現不同的風格，給人們帶來不一樣的體驗感。這樣的實踐活動，無疑實現了對環境的保護，同樣也使得城市更具藝術效果。

6 結束語

簡言之，對于藝術設計專業的學生而言，他們需要實踐活動，需要走入實踐之中去獲得經驗，需要去接受時代的新理念、新概念，這樣他們才能夠得到成長和進步。所以藝術專業設計可以選擇城市的建筑、街區、景觀設計進行藝術設計，如此可以提升學生的興趣，也能夠讓學生在實踐當中感受城市形象與城市藝術設計的關系，也讓學生能夠在實踐過程當中逐步完善自己的能力，這無疑推動了學生全面地發展。