產學研模式下的跨境電商創業人才培養研究

◎周磊

引言：在互聯網技術快速發展的背景下，電商經濟得到了較快的發展，跨境電商是電商經濟的重要組成部分，培養出具有探索精神的跨境電商創業人才是很有意義的，基于此，本文闡述了跨境電子商務的含義、產學研模式下的跨境電商創業人才培養現狀及電商創業人才培養模式。

一、跨境電子商務的含義

跨境電子商務指分布在不同的關境的交易對象，通過有關的電子商務平臺，比如說阿里巴巴、京東、亞馬遜等，達成買賣交易，進行支付結算的過程，通過物流管理體系系統完成商品的送達、最終完成交易的國際性的商業活動。一般來說，只要國際上的貿易運用了有關的電子商務工具，都可以稱之為跨境電子商務。

二、產學研模式下的跨境電商創業人才培養現狀

（一）存在較大的外貿人才供給不足

電子商務在個大中小企業中得到較大的普及，隨之產生對電子商務人才的大量需求，但是在實際需求方向上來看，需要有較好的國際貿易、商務英語溝通以及對電子商務平臺熟練的操作能力專業電子商務人才，基于這些情況各大高校在培養跨境電子商務人才的時候應該更加地全面化進行教學，培養復合型多元化的電子商務專業人才。

（二）電子商務得到了大量的普及

在全球電子商務的使用情況來看，我國電子商務的發展走在國際的前列，每年的跨境電子商務交易也逐年的再增加，進一步說明電子商務在國際外貿中的重要性，以往的國際上的貿易交流正逐漸被淘汰，不再符合現如今市場上的需求，電子商務模式也必將取代傳統上的國際之間的貿易交流形式。

（三）院校培養的學生滿足不了市場、企業的實際要求

在電子商務很好的發展背景下，各個企業都在進行轉型升級，進一步提供了大量的電子商務方面的崗位，然而因為院校培養的學生與市場脫軌、教學目標不具有實用性、對實踐教學方面沒有重視、教學設計方案不科學、滿足不了市場上的真實需求，這樣將會達不到教學的目的，培養出來的學生教學質量也是不高的，大部分從事電子商務教學的老師缺乏實踐會經驗；這就要求學校的教育模式要與時俱進，不斷創新與完善，培養符合時代需求、高質量的電子商務專業人才。

（四）教師資源過于單一，力量薄弱

目前我國的電子商務企業還處于發展的階段、很多授課老師缺乏實際電子商務經驗，在教學的過程中，仍然采用以往的教學模式、再加上自身沒有實踐經歷，教授出來的學生很難滿足市場企業的需求，達不到真正教學的目標。

三、產學研模式下的跨境電商創業人才培養模式

產學研模式下，跨境電商創業人才，應從以下方面出發進行完善：

（一）完善教育模式、加大培養渠道

為了提高電子商務人才的質量，及滿足當下市場對商務人才的需求，院校的教育模式應該得到完善和改變，采取理論教學與實踐教學相結合，在培養方面，需要得到資金上的支持，實施產學研模式下的跨境電商創業人才培養改革實踐，建立三位一體化的教學模式，營造學生在電子商務中的敢于創新和探索的精神；基于市場的實際需求，搭建產學相結合的教學模式，整合有關的教學資源，加大對教學改革的力度，健全跨境電子商務人才培養的體制。

（二）重視專業技能，培養綜合素質

跨境電子商務所需要使用的技能比較多，綜合的知識點也比較豐富，比如說包括信息技能的掌握、國際語言的組織能力及溝通的能力、國際方面的物流管理體系知識的掌握、跨境電子商務的支付手段和技巧等。所以在進行電商創業人才培養的時候，應當注意加大對專業技能知識的培養和實踐，及時了解市場上跨境電商的動向，有效地進行校企結合的模式進行對學生實踐教育培養，激發學生的跨境電商創業精神和對電商技能的掌握，創造三位一體化的教學模式，提高學生電商的創業能力和探索能力。

（三）結合實際需求，建立一體化教學模式

基于市場上的實際崗位的需求，把電商企業的模式理念融入到跨境電商創業人才培養中，建立一體化教學模式，提高學生對電商平臺操作的熟練程度，對平臺運行體系有著一定的認知，全方位能力的培訓，完善培養體系，加大培訓的渠道，并利用學校資源進行外語教學，培養學生對國際語言一定的掌握能力，使學生有著最基本的溝通技巧；還需要注意對教學內容的更新和優化，注重學生綜合能力的培養，促使學生有一定的跨境電子商務管理和使用能力。

（四）推進師資隊伍建設，健全教學團隊

在聘請老師的時候，不僅要求掌握專業的理論知識，包括有一定的外語教學能力，豐富的跨境電子商務經驗，制定嚴格的聘請制度，層層篩選和考核，合格后方可有資格進行教學，對于已經留任的老師在電子商務方面缺乏相關經驗的，可以到有關的大企業進行實訓，學習市場前端的電子商務經驗，才能更好的進行教學工作。

結論：總的來說，培養具有創新精神的跨境電商創業人才，需要建立三位一體化的教學模式，將實踐教學與理論教學有效結合，提高學生的跨境電子商務處理能力、優化教學體系、加強師資隊伍建設、擴大人才培養的途徑，才能更好地完成產學研模式下的跨境電商創業人才培養，提高跨境電商專業人才的質量。