淺談數學教學中的思政教育

杜小芬

【內容摘要】立德樹人是教師的使命。作為數學教師，要把立德樹人的理念貫穿到日常教學中。利用課堂主陣地，對學生進思想政治教育，培養學生良好的個性品質，激發學生的學習興趣;善于挖掘教材中的辯證因素，對學生進行辯證唯物主義教育;善于挖掘教材中的思政元素，結合數學教學對學生進行愛國主義教育。

【關鍵詞】立德樹人 ?思政教育

國無德不興，人無德不立。

十八大報告指出：立德樹人是教育的根本任務，學校要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。習近平總書記指出：教師是立教之本、興教之源。教師要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。

作為一名新時代數學教師，要勇于擔當立德樹人的使命，在傳授給學生數學知識的同時，利用一切機會向學生進行思想政治教育，為學生的心靈“埋下真善美的種子”，我認為應從以下幾方面努力。

一、利用課堂主陣地，對學生進行思政教育，培養學生良好的個性品質，激發學習興趣

1.讓學生明確學習數學的目的，認識數學的價值

數學是鍛煉思維的體操，它是人們參加社會活動、從事生產勞動和學習研究現代化科學技術的基礎。數學來源于生活，又服務于生活。新教材非常重視數學的應用價值，為學生提供豐富多彩的學習素材，比如在學習方程時，教材設置了許多學生耳熟能詳的情境：打折銷售、希望工程義演、追趕小明、水箱變高了……讓學生體會到數學就在我們身邊，極大地激發了學生求知欲。學習用計算器進行運算時，讓學生了解數學在計算機發展中的重要作用，結合此給學生講海王星和冥王星的發現是通過數學計算出來的，當前社會科技的競爭是數學化的戰場，其核心就是數學技術，讓學生強烈地感受到學習數學的迫切性，樹立了數學來源于實踐，又反作用于實踐的意識。

2.激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，有了學習興趣，便會在學習中產生極大的積極性。在講乘方運算時，給學生介紹棋盤擺米的故事，揭示拉面師傅的技藝，通過折紙活動讓學生感受到數學的趣味和神奇。講集合時，給學生介紹康托的生平和成就，康托因提出集合論而受到同行權威的攻擊達十多年之久，但是他憑著驚人的毅力，堅持不懈，對數學作出了巨大貢獻，以此提高了學生學習集合的積極性。

3.培養學生的成就感，樹立學好數學的信心

教師要用和藹可親和寬容大度排除學生心理障礙，上課多給學生表揚、鼓勵，提問時由問題的難易程度，向不同層次的學生提問，讓不同層次的學生獲得成功的體驗，得到不同程度的發展。利用作業評語拉近師生之間的距離，短短幾句作業評語，“加油”“繼續努力”“你真棒”簡單幾個字讓學生在體會到老師關愛的同時獲得了鼓勵，找到了前進的方向。

4.培養學生良好的學習習慣和優良的道德品質

良好的學習習慣和道德品質是一筆巨大的財富，可以讓人受用一生，是幫助學生走向成功的催化劑。課堂上教師可以潛移默化地對學生進行習慣養成和道德品質教育。比如通過函數圖象的學習讓學生直觀地看到線條的變化，通過分析曲線的上升與下降、周期變化的特點，引導學生完善自我，教育學生學習也是需要過程的，要堅持不懈，持續學習，理性探究，才能達到量變到質變的根本轉變。課堂上，教育學生要有嚴謹治學、踏實奮進的態;遇到難題時鼓勵學生要有無畏困難、鍥而不舍的精神，要有勇于創新的思維意識和良好的團隊合作精神;取得成功時教育學生不要驕傲;遭遇失敗時鼓勵學生不要放棄，繼續努力，陽光總在風雨后……

二、善于挖掘教材中的辯證因素，對學生進行辯證唯物主義教育

恩格斯指出，數學是辯證的輔助工具和表現形式，數學中處處充滿辯證關系，教師適當予以揭示，這樣不僅可以加深學生對概念的理解，還可使學生有所發現和提高。

1.讓學生認識矛盾的對立統一規律

事物是矛盾的對立統一體且矛盾雙方可以相互轉化。教材許多內容足以說明這個道理。比如加與減，乘與除，正數與負數，實數與虛數，常量與變量，函數與反函數，有限與無限等，都是相互對立又統一的矛盾。同時矛盾的雙方在一定條件下可向對方轉化，比如減法可以轉化成加法，除法可以轉成乘法。

2.讓學生理解矛盾的共性與個性的關系

教師幫助學生認識和掌握矛盾雙方的共性和個性關系，利于學生接受和掌握知識，形成科學的矛盾觀。一方面，共性存在于個性之中，另一方面，個性總是同共性相聯結。在《探索規律》的學習中，學生通過觀察、猜想、探究得出變化規律，并予以證明，體會到從特殊到一般的辯證思想。在《統計圖》的教學中，用類比的方法讓學生體會柱狀圖、折線統計圖、扇形統計圖的共同點與不同點，抓住他們的共同屬性，找出他們之間的聯系，比較出它們各自的特性。

3.對學生進行物質世界運動變化觀點的教育

世界上一切事物和現象都是處于不斷地運動、變化、發展之中。這在教材內容中可得到印證。在平面幾何《圓》這章的教學中，教師通過圓與直線，圓與圓的位置關系，圓周角和圓周圓心角的關系等內容，進一步培養學生從運動變化的觀點去觀察圖形、研究問題，找出圖形與圖形之間的聯系，這樣不僅使學生更深刻的認識圖形的特征，而且很自然地接受和理解運動變化這個觀點。

三、善于挖掘教材中的思政元素，結合數學教學對學生進行愛國主義教育

1.介紹我國數學史上輝煌成就，激發學生的民族自豪感和凝聚力

我國古代數學在世界上一直處于領先地位，記數、分數、方程組等都是我國古代數學家的卓越貢獻，目前電子計算機采用的二進制最早也出現于我國古代的八卦圖。《周髀算經》和《九章算術》，這兩部數學著作對世界數學產生無法估量的影響，至今在很多國家有譯文。勾股定理早于希臘人畢達哥拉斯發現500多年。至于我國古代對圓周率的計算，以3.1415926<π<3.1415927這個結果開創了領先世界1000多年的記錄。當今世界，我國數學家在微分幾何、微分方程、數論等領域的研究也取得世人矚目的成就。我國中學生參加國際奧林匹克數學競賽捷報頻傳。這些光輝成就對增強學生的愛國熱情和民族自豪感十分有益。教師因勢利導，鼓勵他們繼承和發揚我國科學文化遺產，增強民族自信，勇攀世界科學高峰，為國爭光。

2.結合教材內容，對學生進行國情教育

新中國成立以來，我國在各個領域取得了世人矚目的成就，特別是改革開放以來，我國經濟的發展速度更是讓人嘆為觀止。通過《生活中的數據》，《數據的收集與整理》這些章節的學習，讓學生感受我國經濟的飛速發展。通過習題讓學生感受我國是人口大國，計劃生育國策的實施給我們帶來了經濟的繁榮，國家的進步。隨著科技的進步，環境保護勢在必行，綠色出行，保護環境的理念應該從我做起。

3.利用教材中豐富的美育素材，培養學生健康的審美觀念和審美能力，凈化學生的心靈

美無處不在，美能讓人爽心悅目，也能讓人凈化心靈。通過《軸對稱圖形》《中心對稱圖形》的學習，讓學生領略對稱之美。通過《函數圖像及其性質》的探索讓學生在領略雙曲線、拋物線之美的同時更是感受到數學的神奇。通過黃金分割的學習，讓學生感受自然之美。通過圖形之美撫平情緒、陶冶學生的情操，讓學生更加熱愛大自然，熱愛生活。

總之，數學教材中有著豐富的思政元素，教師要善于把它挖掘出來并滲透到日常教學中，讓學生在學習數學知識的同時接受思想政治教育，讓思想政治教育隨風潛入學生的心田，開花，結果……

【參考文獻】

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（作者單位：山西省太原市第六十五中學校）