基于教育云的信息技術課堂教學初探

汪智明 景妍峰 海軍

【內容摘要】教育云，是現代課堂教學的重要方式和媒介，是利用現代化的傳播方式，來進行教學輔助工作，滲透到教學的方方面面。隨著科技和互聯網、大數據的發展，信息技術也實現了很大的飛躍，各種“互聯網+”的教學方式不斷涌現，在現代教學活動中，尤其是在現代信息技術課堂的教學中有著不可替代的作用和地位。而經過線上線下的教學方式的融合，如何能夠更加有效地應用于現代信息技術課堂教學活動中，是很多教育者需要思考的問題。借助教育云的教育方式，更能夠直接影響學生的學習積極性和接受能力，從而直接地影響信息技術課堂的教學成果，也能夠使教學目標進一步進行優化。通過教育云技術來進行教學活動的輔助，能夠達到事半功倍的作用，尤其是在某類課堂教學的過程中，更是能夠更加具體地協助教學活動的進行。

【關鍵詞】教育云 ?教學課堂 ?教學技術 ?授課方式

教育云，是近年來新興的一種教育方式和媒介。云計算在教育領域中的遷移被稱為“教育云”，是未來教育信息化的基礎框架，其中就包括了教育信息化所必需的一切硬件計算資源，通過將教學資源虛擬化后，向教育機構以及教育從業者和學習者提供平臺，該平臺起到為教育領域提供云服務的作用。教育云包括“云計算輔助教學”和云計算輔助教育等多種形式。那么，基于教育云的信息技術課堂教學具體有什么優勢，又將怎樣借助教育云平臺進行新型教育創新發展呢？本文將進行初步的分析，希望對教育中的同行能夠有所幫助。

一、基于教育云的信息技術課堂教學的作用

科技的飛速發展也將我們帶入了信息時代，隨著低成本卻高效率的教育云的出現，在教育中產生的新的教育思維、教育方法、教育應用也如雨后春筍一般涌現。教育云公共資源平臺在信息技術課堂教學過程中的應用，在教師創新授課的方式、提高學生自主學習的興趣、優化課堂教學質量，提高課堂中學生學習效率等方面提供了新的途徑，為教育提高了信息化的發展速度。在教育云平臺發展迅速的今天，信息技術給“教”與“學”都帶來了深刻而廣泛的變化。在運用教育云進行教學活動的過程中，教師應轉變教學理念，研究、改革教育教學方法，并將這些教育方法運用到實際的教學活動中。在教學活動中引領科技教學的潮流，給學生帶來與眾不同的課堂體驗。

隨著網絡化和信息化的充分發展，教育云平臺已經逐漸成為教育發展中的必然趨勢，大力發展教育云平臺技術，充分利用云平臺的新技術，來進行課堂活動的實踐與改革，構建學習智能平臺，是創新教學模式的體現。在這一過程中能夠充分發揮學生在教學這一活動中的主體作用，更能夠有效地促進師生之間的學習與交流，使得云平臺技術在課堂教學活動中具有了推廣使用的重要作用。

二、基于教育云的信息技術課堂的優勢

隨著互聯網的不斷發展，新的“互聯網+”技術與課堂教學活動相結合，使得當今的教育方式產生了巨大的變革，尤其是信息技術課堂與教育云平臺的聯系更加緊密。教育云依托于互聯網、大數據、云計算以及智能終端等現代化技術與信息化憑條，通過網絡教學的方式，改變了傳統的教學模式，推動了現代信息技術課堂的教學方式的發展。

首先，基于教育云的信息技術課堂，改變了傳統的師生關系，將現代化的教學手段融入了整個的教學過程中，也使得在教學活動中的角色不再單一化。傳統教學中，以“教”為主的教學模式，將受到較大的顛覆。教師和學生通過教育云平臺，在教學活動中，不再是單一的傳授者和接受者的角色，教育云平臺在這一方面打破了傳統的教學模式。例如教師在信息技術的教學過程中，能夠接收到來自學生的反饋，學生則能夠在信息技術課堂中參與整個課程階段。比如教師在作業空間給每個學生打分，并評出優秀作業。這些優秀作品會出現在作業空間的展示區，所有師生可見。大家除了查看，還可以對作業留言評價，互動非常活躍。真正實現“教學相長”，增進了師生之間的相互交流，提高了學生的學習積極性，也促進了現代信息技術課堂的發展與革新。

其次，基于教育云的信息技術課堂，實現了學生在信息技術課堂的學習過程中的個性化學習。每個學生都具有自己不同的學習情況和學習特點，在傳統的教學中，教師對于學生的這些情況較難把握，因此造成教學過程中有所缺失。但是如今新的科技帶來的便利條件，恰好能夠彌補傳統教學模式中的這一弊端。教師能夠通過教育云平臺終端，用以來進行學生學習情況的統計，例如作業數量、學習成果等的統計，從而為判定學生在信息技術學習過程中的學習成果，也可以通過學生學習的數據，對學生的學習進度和學習時長進行了解，對學生的學習情況進行分析，為每個學生制定可行的學習計劃，真正實現學生的個性化的學習。另外每次上課的平時成績在平臺上都能完好存檔，一學期下來，以前難以量化的平時成績有了很好的衡量標尺，省卻了教師不少工作量。

最后，基于教育云的信息技術課堂，實現了課堂教學的即時性和便利性。教師可以在教學活動開始前進行課件PPT的制作，引導學生進行導學內容的學習，教室也可以引導學生參與課程內容的制作，將學習內容融入課程的制作過程中。在教學過程中，學生也能夠通過教育云平臺，提出課程疑問，教師能夠及時進行答疑解惑，并引導學生對課堂問題進行實踐操作，在實際操作中，能夠更加深刻地認識信息技術課程的教學任務和目的。課后也能夠及時了解學生學習進程，布置作業，通過教育云平臺進行作業布置，以及課程考核等工作，學生也可以將自己的學習成果上傳云平臺，從而提高了“教”與“學”的效率，更加便利，也更加及時。

結語

總而言之，基于云平臺的技術的課堂教學更多的是為了提高教師的教學質量，改變學生的學習方式，同時也影響著學生的學習效率的提高。通過采用教育云平臺的教學方式，旨在促進學生的全面與和諧發展，教師在開展教學的過程中，不僅可以充分地考慮學科的特點，還能夠科學地遵循學生的心理規律，一切從學生出發，提高教學的質量和效率。

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【本文為銀川市教育科學規劃課題《二次開發數字化教學資源在初中信息技術教學中運用的策略探究》研究成果。】

（作者單位：寧夏銀川北塔中學;寧夏銀川市賀蘭縣第一中學;寧夏銀川北塔中學）