文章《南京家長已“瘋”》刷屏為哪般

2019年10月27日，《南京家長已“瘋”》的文章在社交媒體上廣為傳播，引來網(wǎng)友熱議。

文中，作者聲情并茂地“描述”了南京正在推進的減負政策的效果：不許補課，不許考試，不許公布分數(shù)，不許按成績分班；突擊檢查學(xué)校，查看學(xué)生書包里有沒有卷子、課外輔導(dǎo)教材、作業(yè)本；抵制花里胡哨的課外輔導(dǎo)，只能用教材配套的教輔材料；也許，用不了多久，這些孩子就會成為一個活潑靈動、熱愛生活、輕松愉悅、心智健康的學(xué)渣……最后，作者感慨道：“南京家長在快樂與痛苦的交織中，終于‘瘋了。”這反映了很多南京家長的心境，有不少南京家長認為“減負=制造學(xué)渣”。

對此，南京市教育局隨后回應(yīng)，稱有些人員對督查工作理解不準確、執(zhí)行規(guī)定簡單化，引起了社會和部分家長的誤解，要求全市教育系統(tǒng)要準確理解工作要求，糾正違規(guī)考試、違規(guī)排名、超前超標教學(xué)等不規(guī)范辦學(xué)行為。

而在浙江省，也同樣因為小學(xué)減負問題備受爭議。2019年10月28日，《浙江省中小學(xué)生減負工作實施方案（征求意見稿）》中對33條減負方案公開征求意見。其中擬規(guī)定：小學(xué)生到晚上9點、初中生到晚上10點還未能完成家庭作業(yè)的，經(jīng)家長簽字確認后，可以拒絕完成剩余作業(yè)，教師不得對有此類行為的學(xué)生進行懲戒。

多維解讀

角度一：“減負=制造學(xué)渣”的背后是升學(xué)焦慮

在激烈的升學(xué)競爭壓力下，“分數(shù)為王”的局面不改變，“減負=制造學(xué)渣”的擔憂不無道理。如果學(xué)校嚴格落實減負政策，為孩子升學(xué)而焦慮的家長到校外給孩子補課也不可避免。校內(nèi)減負校外補，到最后受傷的只是家長和孩子，這怎能不令家長“發(fā)瘋”？要讓減負政策落實好，必須做到既讓學(xué)生減負，也讓家長安心。

角度二：減負的本質(zhì)是給學(xué)生更多自主空間

做作業(yè)是對所學(xué)知識的復(fù)習和鞏固，作業(yè)不是越多越好。對學(xué)生而言，反復(fù)練習能夠提高成績，但絕不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。減負的本質(zhì)是讓學(xué)生擁有選擇做多少、做哪些作業(yè)的自主空間，如果只是生硬地將減負與時間掛鉤，那么無疑犯了教條主義的錯誤。

角度三：減負政策要落地必須先改變高考指揮棒

高考指揮棒不變，對教師的考核標準不變，所有的減負政策都不可能真正落地。高考是選拔性考試，一定要分出優(yōu)劣。在高考這種選拔機制無法改變的前提下，沒有家長敢拿孩子的未來做賭注。因此，要想真正把減負落到實處，治本之策是要改變高考這根指揮棒，改革我們的教育評價體系。（河北南宮中學(xué)張貴申供稿）