他山之石，可以攻玉

張揚

當我們在藝術世界中漫步，細心品味，會發現很多藝術作品也可以激活我們的考場作文。

藝術作品本身會帶給我們素材的積累、思維的啟發。比如，我們從豐子愷的漫畫里品味父子、朋友之間的感情，從五月天的搖滾樂中體會青春的倔強，從《廢墟上的閱讀者》中深思閱讀的力量……靜心沉淀，身邊隨處可見的藝術作品可以彌補我們對世界認識的不足，豐富我們理性和感性的認知，積累寫作素材。

同時，藝術作品的特點、創作方法對考場作文的選材構思、謀篇布局、語言錘煉等也有值得學習借鑒之處。

一畫中有“技藝”

繪畫中的很多技藝，如中國畫的工筆、白描、寫意等逐漸被用到文學作品的創作上。老舍《濟南的冬天》中關于“雪”的描寫堪稱工筆細描的典范，虛實結合不呆板，猶如一幅工筆畫。我們在記敘文或議論性散文寫作中，也可以使用豐富的描寫手法來塑造形象、勾勒圖畫。

比如2014年江蘇卷高考滿分作文《青春萬歲》中，作者為我們描繪出一幅動人的畫面。

“找到了！”老爸捧著一本巴掌大的泛黃的“工作日志”，就好像捧著一只輕盈的、易碎的、振翅欲飛的蝴蝶。那是一本手抄詩集。“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋———找———光———明！”他聲音雄渾，我估計全樓道都能聽見。光河中，舊書里的碎屑逆著光紛飛，老爸不知疲倦地、一首一首地讀著朦朧詩。老媽蜷著腿，抱膝，目不轉睛地盯著老爸，像追星的姑娘。他們的贅肉和皺紋都被光影模糊，我只看見兩雙清澈的眸子。這陋室束縛不了他們，雞毛蒜皮的瑣事束縛不了他們，鄰居驚奇的目光束縛不了他們。

除了具體的描繪方法，中國畫強調的“意韻無窮”“情景交融”等藝術特質都值得我們借鑒。

二戲中有“雋言”

戲劇作品格外注重語言的錘煉。無論是對白、獨白，還是旁白，在刻畫人物形象、交代背景、推動情節發展等方面都起到非常重要的作用。此外，戲劇語言常常呈現幽默、精練等特點，在給我們提供“名言警句”的同時，也是寫作模仿的對象。

如下面這個片段中：

圈點批畫于英語試卷，就像是誤入異邦，英文字母列隊向你打招呼，熱情地要在試卷上載歌載舞。偶爾遇上一兩個熟知的，就如同“久旱逢甘雨，他鄉遇故知”，喜得我眉開眼笑。好不容易從題海中解脫出來，自豪地拍拍胸脯，也算得上一次西天取經！

這段文字模仿戲劇語言，幽默而精練，“誤入異邦”“他鄉遇故知”“西天取經”給讀者留下深刻印象。

三電影有“鏡頭”

電影是我們日常生活中接觸非常多的一種藝術形式，由大量鏡頭組成。

我們可以跟著“空鏡頭”學環境描寫。所謂“空鏡頭”是指只有自然景物或場面描寫而不出現人物（主要指與劇情有關的人物）的鏡頭。“空鏡頭”并不空，它常常開門見山地交代故事發生的時間、地點、環境，使得故事發生的背景一目了然。電影《邊城》開頭運用了幾十個空鏡頭對茶峒的風情之美進行了具體直觀的表現，迅速勾勒出了故事發生的地點和環境。而我們在寫作中注重環境描寫，可以在交代背景的同時渲染氣氛，烘托人物心情。

如習作《偉大的心》記敘自己聆聽諾貝爾物理學獎獲得者喬治·斯穆特關于宇宙的講座。開頭寫“古老的瑞廷禮堂里，黃色的燈光點點。午后的陽光從幾方小窗斜射進來，投在熙攘的人群中”，結尾則寫“到家了，鎖上車，我抬頭望見了霞光中的夕陽，它正浸在紫色的天光里。這毗鄰的恒星，正向地球涂抹著它金紅的余暉”，環境描寫中蘊含著對宇宙話題的思考，營造美感的同時頗富韻味，且首尾呼應。

我們還可以跟著“蒙太奇”手法學素材剪接。“蒙太奇”即將不同的鏡頭拼接在一起，它可以產生各個鏡頭單獨存在時無法表現的含義。電影《教父》結尾，在管風琴音樂背景下，新生兒的洗禮與家族的復仇交織進行，一邊是主人公邁克作為教父需要發誓拒絕撒旦，另一邊是他授意下的殺手們大開殺戒。這組平行蒙太奇手法堪稱經典。無論是記敘文還是議論文寫作，我們都可以借鑒“蒙太奇”手法來進行素材剪接。

比如2019年天津卷高考作文《云中誰寄錦書來》中：

你也見過孤燈夜雨前，為殘破的城垣寫的那封信嗎？“吾儕雖老且窮，然道理貫心肝，忠義填骨髓。”你可曾聽見東坡重整河山的拳拳心跳？時間行至那個屈辱與光榮并存的年代，那個新與舊交替、中與西碰撞的年代。驅除韃虜、恢復中華，正值青春的學生將自己戰斗的決心寫入信中；風起云涌中兼容并包，渴望新知的文人將自己愿景中的新氣象寫入信中。在那一沓沓的信件中，承載的是人民對自我的信任、對未來的信任、對國家的信任。雖然百廢待興，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，絕不會的，中國一定有個光明的前途。

從北宋到辛亥革命時期，從蘇軾到現代進步青年、文人，從個體英雄到群體形象，畫面的摹寫銜接猶如電影中的蒙太奇手法，點面結合，論證了從古至今人民對國家擁有光明前途的堅定信心。

四音樂有“節奏”

音樂的章節、段落和節拍使音樂的節奏感十分鮮明。比如奏鳴曲包括呈示部、展開部、再現部，議論文的寫作則需要由提出問題（呈示部）、分析問題（展開部）到解決問題（再現部）。而協奏曲樂章末尾、歌劇詠嘆調末尾的“華彩”樂段，啟示我們在作文結尾處凝聚匠心。

比如下面這個習作片段，是作者論述“如果有機會讓我換一個星球生活，我仍選擇堅守地球”論點的結尾，把地球當作有情的生命體，致謝、道歉、送行，坐下來、奔走、跪倒，猶如“華彩”，讓讀者回味無窮。

當然，留在地球上可能意味著死亡。我不能代替別人做選擇，但我會選擇堅守地球。如果風燭殘年的地球最終無力回天，那么我會與他共赴黃泉。我會先向他致謝，向他道歉，然后揮手為他送行；我會坐下來，撫摸他的脊梁，看著他點燃最后一個黃昏———那是枯萎的黃昏；我會起身奔走，追逐那即將消失殆盡的苦澀的江河；最終我會跪倒在干裂的土地上，為他流盡最后一滴眼淚。

總而言之，繪畫、戲劇、電影、音樂中的部分藝術元素對我們的寫作有很多啟發與借鑒。只要做個有心人，生活中處處可見的藝術作品都能為我們的考場作文注入全新的活力。