茶文化在漢語言文學教學中的運用研究

尹小燕

（贛州師范高等專科學校，江西贛州 341000）

茶文化在漢語言文學教學中的運用研究

尹小燕

（贛州師范高等專科學校，江西贛州 341000）

結合茶文化與漢語言文學教學活動之間的關聯性來看，其中有著良好的結合點，兩種元素的融合不僅為學生的成長和培養提供了有效支撐，同時也從文化視角讓我們對整個傳統文化的學習和應用提供了深層次視角。本文從問題分析角度來具體認知目前漢語言文學教學活動的實施不足，通過融入漢語言文學教學活動的客觀要求，通過融入茶文化內涵的具體、全面認知，從而分析漢語言文學教學中茶文化元素的具體運用機制。

茶文化；漢語言文學教學；運用思路；教學機制

結合茶文化與漢語言文學之間的關聯，可以看到兩者有著深層次融合。在我國，有很多專門描述茶文化的漢語言文學經典著作，因此，在當前進行漢語言文學教學活動時，不僅可以使用與其相關的文化理念，同時也可以通過將經典的茶文化著作融入其中，從而在提升教學元素的基礎上，從而深化教學體系的內涵所在，進而培養學生對傳統文化的發展狀況形成全面、精準認知。

1 從問題分析角度來具體認知目前漢語言文學教學活動的實施不足

在我國很多的高等院校都開設的有專業化的漢語言文學專業，以系統化的課程教學，配備有著專業能力的師資隊伍進行漢語言教學。主要培養學生除了掌握漢語言的基本文學理論、基礎知識和基本技能外，更重要的是在提升學生整體素質和專業能力的同時使其成為專業化的人才。

漢語言文學教學活動不斷成熟，如今在開展漢語言文學教學活動時，不僅要注重創新教學機制和方案，同時也要關注選擇合適的要素內容，特別是隨著目前漢語言教學機制在構建過程中，未能注重融入豐富完善的教學理念和價值思維，更多只是從普通的課程教學開設角度來具體開展該活動，從而影響了教學培養與學生成長之間的有效關聯。

專業化的學習說到底是為了知識的傳承，要實現這種傳承就要走進社會、走向生活和這個現實的世界接軌，在課堂所學真正能夠經得起實踐的檢驗，能為這個社會創造價值才是有意義。當然、這需要一個過渡階段，在安排課程教學任務時，可以安排一些社會調查問卷、和相關社會調研類的小作文，對學生的知識引導和心理引導。把課堂教學轉移出階梯教室，博物館、文學館等等有著濃郁的漢語言文學氛圍的環境里去，自己身處其中，對于一些歷史的考究和文獻的解讀也許能迸發出新的靈感和想法。創設種種的有益環境，慢慢引導學生進行社會實習，把他們放在一些相應崗位進行磨練，。切實走近自己所學的專業，才能體會到自身學習的漏洞，及時查漏補缺，逐漸完善提升自我。

2 漢語言文學教學活動的客觀要求

漢語言文學，小到研究我國語言的詞語、句法。大到賞析古今的詩歌、散文和名家著作等。不僅僅是知其然，更要使學習者通過學習而知其所以然，如何利用我國的語言功底和較強的寫作能力去評價一個作品，懂得如何去創作出新的更好的作品，展現出應有的文學素養和能力。在如今這個全球都在學習漢語，推廣漢語文學的大背景下，每一個人都有義務去拿起漢語言讀物去豐富、提升自我，將我國的漢語言文化推向更為廣闊的國際舞臺。

引導廣泛涉獵語言文字和文學藝術相關研究成果和文獻，增強知識儲備。課堂的教學資源和時間都是有限的，漢語言文學的教學需要學生自身有深厚的文學積累和相對的科研敏感度，這種能力的形成就需要教育者引導學生在課下進行文學素材的積累，閱讀大量的古典文獻、學習和掌握文獻檢索和資料查詢的方法，培養自身正確的文學觀點和處理古今漢語言文字材料的能力等。對于最前沿的文學教研成果要積極主動去學習和研究。主動的學習和接納發揮學生學習的主觀能動性能大大提高教學效率。

除了專門的學校會針對培養教師專業人員而進行教育，漢語言文學的專業學生在課堂教學中也要滲透如何進行教育更多的學生走向社會工作崗位都會成為一名專業的教師。對于教育相關的律法規和教學理論的學習，以及從事教學工作的基本功等都要有所學習和了解。了解學科的前沿成就和發展前景，培養良好的口語和書面表達能力等，教育藝術的學習是一種不可或缺的能力。

3 茶文化內涵的具體、全面認知

我國有著龐大的文化體系，特別是我國的漢語，有著廣泛而全面的傳承途徑。正如整個漢語的文明與成熟一樣，整個茶文化內涵機制，在當前世界范圍內也有著廣泛的吸引力和影響力，而在對整個茶文化內涵進行傳播時，如果能夠使用合適的文化內涵和價值體系，其必然能夠在發揮茶文化的深厚融入效果。

而就茶文化內涵的深層次性和獨立性看，想要有效應用茶文化內涵價值，就必須從該文化內涵的融入元素和應用機制出發，通過具體品味茶文化內涵的獨立屬性，從而為我們精準認知茶文化的價值所在提供全面把控，當然，在茶文化內涵的具備傳播過程中，其決定不是品品茶，或者講述幾個茶文化故事般簡單，其更重要的是通過文化元素的詮釋和表達，從本質上展現茶文化內涵的深遠意義。

事實上，對于整個漢文化教學活動來說，有很多既包含了茶文化，同時也有著傳統漢語的經典著作，這些內容客觀而言，也是我們了解茶文化與古漢語文化的重要內涵和具體要求。在當前我國文化傳播推廣不斷提升的大背景下，現如今是孔子學院在全球的推廣和波及，越來越多的外國人也對我國的漢語，乃至漢語言文化產生濃厚的興趣，對其進行深入的研究，使得漢語言文化專業有著越來越廣泛的使用交流平臺。

4 漢語言文學教學中茶文化元素的具體運用機制

作為專業的教育教學工作者，在針對這些學習者需要掌握的內容時，如何去引導和指點教育教學就是一個需要做一定的功課的。首先要提升教育者自身的文化專業素養，豐富自己的知識面和教育教學技能。課堂的設計是對教師備課內容得以實現和貫徹執行的完成度的檢驗。如何進行課堂導入？怎么設計教學過程？對于課堂隨機問題的處理等等都是在教學中要預先想到的。漢語言文學的所包含的內容非常豐富，而在具體的教學中，不僅僅是要培養學生成為知識的接納者，更是要提升學生的整體文化素養和文學底蘊。具體來說做好漢語言文學的教學教學要從以下幾個方面著手：

重視基礎理論的教學。所謂基礎理論不僅僅是語言和文學這兩個方面的內容，更廣義的是其包含著與我國茶文化元素有著深厚融入的內涵元素，文學和文化理念在文化教學體系中有著密不可分的關聯，在文化哲學觀的辯證法領域里，無論是知識的思考還是人性的解讀，哲學總能使人明智給人以不一樣的啟發。了解和掌握傳統茶文化元素內涵，對于學習漢語言文學的基礎知識大有增益，對于知識的系統化整理和消化有著重要的指導意義。所以在課堂教學中了解、學習并賞析大量的藝術作品，無論是歌曲，還是戲劇等，都會為提升漢語言文學的教學提供素材，而且這也是作為漢語言文學專業化人員而必須了解的一方面內容。

重視融入茶文化元素的教學延伸和拓展。除了專業化的知識和思維的引導，在教學中融入我國茶文化領域的文化滲透是必不可少的。經典茶文學著作的編寫和整合，乃至具體創作手法等等，都是在使用最精確又簡練的語言文字去表達和解讀茶，通過最直接的語言傳達信息。在我國上下五千年的歷史文化中，從出土的甲骨文字--竹簡文--布帛--紙張，無論是史書的記載還是出土的文物實物，都對當下我們漢語言文學的發展有著深刻的解讀。更不用提及在源遠流長的歷史長河中，各個朝代的文人墨客留下的詩詞歌賦，隨便提取其中一篇詩文或者是就某位文人進行研究都可以成為一個獨立的研究課題。

5 結語

教育是一門專業的藝術門類，要注重選擇適合學生的學習方法，站在學生的角度思考問題，什么樣的內容是他們感興趣的，什么樣的教學方式是學生容易接受并喜愛的。結合整個茶文化體系的具體內涵，可以看到，如果能夠將茶文化元素與古典漢語言教學活動相結合，其必然能夠實現整個文化機制傳播發展的最佳效果。

[1]劉民殷.漢語言文學專業教學改革在多元文化背景下特點分析[J].科教導刊(中旬刊).,2014,(19):143-145.

[2]崔海濤.多元文化背景下漢語言文學專業教學改革探析[J].新西部(理論版),2015,(15)123-125.

[3]王艷會.開放教育模式下漢語言文學專業教學改革分析[J].中國茶葉,2016,(11):182-183.

尹小燕（1977-），女，江西贛州人，碩士，講師，研究方向:影視文學及語文教育。