思政元素融入建筑材料概論課程教學(xué)設(shè)計(jì)初探

（上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 上海 201418）

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，扎實(shí)推進(jìn)上海高校課程思政教育教學(xué)改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合人才培養(yǎng)工作實(shí)際，積極開(kāi)展了課程思政教育的教學(xué)探索。本文以《建筑材料概論》課程為例，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理，挖掘課程的思政元素，充分發(fā)揮《建筑材料概論》課程的育人功能，進(jìn)行了“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)。

1 “課程思政”的概念和內(nèi)涵

“課程思政”是指：發(fā)掘高等學(xué)校各門(mén)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，以課程為載體，在傳授知識(shí)的同時(shí)注重各類課程和課程的各個(gè)環(huán)節(jié)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值引領(lǐng)作用，要把做人做事的道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)所有課堂都有育人功能、所有教師都負(fù)有育人職責(zé)的要求。

2 《建筑材料概論》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《建筑材料概論》課程是建筑節(jié)能專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。課程涵蓋建筑材料相關(guān)的性質(zhì)與應(yīng)用的基本知識(shí)以及必要的基本理論，在教學(xué)過(guò)程中存在概念繁多、內(nèi)容抽象、理論與實(shí)際聯(lián)系較難等問(wèn)題，按照傳統(tǒng)傳授式的教學(xué)方法教學(xué)效果甚微。為了更好提高教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，《建筑材料概論》課程開(kāi)展了混合式教學(xué)改革，通過(guò)拓展教學(xué)內(nèi)容、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、翻轉(zhuǎn)課堂、互動(dòng)式教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)模式豐富教學(xué)過(guò)程，改善了課堂教學(xué)效果。

3 《建筑材料概論》課程“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)

本著全面貫徹黨的教育方針，牢固樹(shù)立育人為本、德育為先的理念，以課堂是弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的主陣地為導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的政治方向，對(duì)《建筑材料概論》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理，進(jìn)行了“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，圍繞專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，選取了可以培養(yǎng)大學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任的“課程思政”教育素材，旨在全面提高大學(xué)生明德、明學(xué)、明事的能力，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

課程思政教學(xué)獲得成效的基礎(chǔ)是有合理的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是學(xué)生能切身參與體驗(yàn)和感悟，持續(xù)引導(dǎo)，才能達(dá)到價(jià)值認(rèn)同的效果。以思政教育與建筑材料課程專業(yè)教學(xué)自然融合為前提，積極探索思政教育在建筑材料課程教學(xué)中的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)中以“工程應(yīng)用”啟智、“人物故事”感悟、“職業(yè)規(guī)范”引導(dǎo)為主線索，根據(jù)每次課的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)合理貫穿其中，給課程增添了新的內(nèi)涵和價(jià)值導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，彰顯專業(yè)課程的教書(shū)育人功效。

在教學(xué)內(nèi)容中的第二章建筑材料的基本性質(zhì)、第四章氣硬性無(wú)機(jī)膠凝材料、第五章水泥、第六章混凝土、第七章砂漿、第十二章合成高分子材料等教學(xué)內(nèi)容中融入“課程思政”教育素材，并給出專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、“課程思政”教學(xué)思想，如表1所示。

通過(guò)課堂教學(xué)、討論及課外文獻(xiàn)閱讀等多種形式，使學(xué)生掌握建筑材料的特點(diǎn)、應(yīng)用范圍及選用原則；根據(jù)實(shí)際需求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和文獻(xiàn)閱讀，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具有可以設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)建筑材料的能力。引發(fā)學(xué)生思考：建筑材料發(fā)展伴隨著人類文明及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生感受到中華文明的博大精深，仰慕中國(guó)古人智慧，提升民族自信心和自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精益求精的工匠精神以及愛(ài)國(guó)情懷，達(dá)到課程育人目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

圍繞建筑節(jié)能材料專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在《建筑材料概論》核心專業(yè)課程中融入“課程思政”內(nèi)容，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和思政元素有機(jī)融合，將社會(huì)主義核心價(jià)值引導(dǎo)融入教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。在堅(jiān)守專業(yè)定位的同時(shí)，開(kāi)拓了學(xué)科視野，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)了“思政課程”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中，增進(jìn)對(duì)社會(huì)發(fā)展的理解，特別是對(duì)社會(huì)應(yīng)用自然科學(xué)的了解，提高了學(xué)生的家國(guó)情懷意識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)責(zé)任感。

表1：“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)