高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源的有效利用分析

劉梅花

(安徽省臨泉第一中學(xué) 236400)

數(shù)學(xué)一直以來都是一門邏輯性較強(qiáng)的科目，它對學(xué)生們的知識掌握以及運(yùn)用能力需求較高，同時(shí)學(xué)生們在解題的過程中還需要擁有較強(qiáng)的思維轉(zhuǎn)換能力.不然很難能解答考試中的問題，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中避免不了出現(xiàn)問題.為此，學(xué)生們應(yīng)該加強(qiáng)自身的思維轉(zhuǎn)換能力，同時(shí)還要整理自己的錯(cuò)題，并將錯(cuò)題進(jìn)行分析，這樣有利于加深對題型的理解.

一、高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題類型與分析

1.概念理念缺乏

高中的數(shù)學(xué)試題有較強(qiáng)的概念性，雖然在閱讀題目與分析的過程中會覺得練習(xí)較為抽象復(fù)雜，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就是對一個(gè)抽象概念的理解.在學(xué)習(xí)的過程中，往往同學(xué)們會嘗試用常規(guī)的理念去理解試題，這使得對于試題的理解相對較差，這也是對于概念理解的誤區(qū).當(dāng)陷入概念理解誤區(qū)后是很難對數(shù)學(xué)題進(jìn)行詳細(xì)解答，這也是許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)困難的主要原因.

2.缺少有效的解題方式

數(shù)學(xué)這門科目與其他科目不同，往往學(xué)習(xí)到的理念與相關(guān)知識不能直接運(yùn)用在習(xí)題上，在題目的設(shè)定上往往比較繞，在同學(xué)們看來比較復(fù)雜繁瑣，再加上目前大部分高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，解題思路大部分情況下都是一種.這種固定化的解題方式，讓學(xué)生容易產(chǎn)生不理解.并不是每個(gè)學(xué)生都擅長一種思路來進(jìn)行解題，每個(gè)學(xué)生在理解上都較為不同，這也使得學(xué)生們在解題的過程中出現(xiàn)較多的問……