高中物理高效課堂中的研究式學習

劉 思

(廣西來賓市武宣縣中學 545900)

高中物理具有難、偏、復雜的特點，大多數的學生感覺高中物理比較抽象、難懂，所以無法產生學習興趣，導致學習成績無法提高.分析原因主要有以下幾個方面：①高中物理的學習是建立在數學的基礎上的，例如：物理上的很多公式是以數學公式的形式來進行表述的，函數、數學圖像等都是解答物理問題的基礎.很多學生的數學知識掌握不足，對于需要用數學知識來解答的物理問題無從下手.②之前掌握的物理知識不扎實，無法融會貫通.高中的很多物理知識是與之前學過的知識相聯系的，如果之前的知識不足，在學習新的知識時就無法完全理解相應的內涵，對學習產生了阻礙.③對于掌握的知識無法靈活運用.很多學生對于學習的概念和公式能夠很熟練地講解出來，但是在解答問題的時候，卻無法解答，究其原因就是學生只知其然而不知所以然.④沒有系統性.很多學生在學習物理的時候只是在上課的時間能夠聽課，對于老師要求記憶的公式、知識點等進行記憶、下課的時候完成老師布置的作業，但是卻沒有系統地進行梳理學習，這是導致學習效率低下的主要原因.

一、研究式學習前提是將學生設定為課堂的主體

在傳統的教學中，教師注重的是將知識傳授給學生，而忽略了學生的個體差異，高效課堂則是將學生設定為課堂的主體，采用個體自身和小組合作的學習方式，提高學生的學……