高中物理教學中對學生解題能力的培養

谷巖峰

(山東省威海市第二中學 264200)

對高中物理進行探究和學習是鍛煉學生思維能力和邏輯分析能力的有效方案，為促進高中階段的物理教學的有效性，教師應當注重培養學生的解題能力，讓學生在解題過程中對所學的知識理解得更為透徹，在實際生活當中能夠得到應用.

一、培養興趣，挖掘潛力

學生對于所學知識的感興趣程度決定了學生對所學知識的掌握程度，而學生的掌握程度又決定了學生的解題能力和解題速度.教師在教學的過程當中應當著力于培養學生的興趣點，讓學生發現物理學習中的樂趣，認識到物理學習對于實際生活的指導意義，從而提升高中物理的教學效率.教師在教學當中應當利用多種形式進行教學，讓學生積極參與到課堂教學當中去，增加實驗課程的開設次數，讓學生親手進行實驗，主動進行探索，從而提升學生對于物理學習的感興趣程度.教師在教學過程當中應當努力把課堂打造出輕松愉悅的教學氛圍，減少學生在學習過程中感受到的緊張和壓力，從而培養學生的興趣點.

例如，教師在進行“天體運動”教學時，可以借助一些天體模型來進行講解，通過模擬天體的運動狀況，讓學生更好的把握“近日點”、“遠日點”、“引力勢能”等概念從而更好地在解題過程當中進行應用.借助實物模型來開展課堂教學能夠更好的將抽象的知識具體化，讓學生更好的理解相應的物理知識，激發起學生的學習興趣，更好地掌握高中物理知識點，促進其解題能力的提升

二、熟記公式，提升速度

物理公式是物理教學過程中的重點內容，高中物理習題主要是對高中物理知識進行理解和對高中物理公式進行靈活的應用.學生對物理公式的掌握程度決定著解題的速度，同時也影響著學生在解題過程中的心態.教師在進行習題練習的過程當中首先應當對學生對于公式的掌握情況進行考察，了解學生對于公式的掌握程度，以便根據學生的實際掌握情況來進行習題的布置.為提升學生對于公式的掌握程度，教師應當在教學當中反復的提及相關的公式，通過知識的不斷浮現，學生可以更好地對知識進行記憶和理解.另外，教師可以借助聽寫的形式，對學生的掌握情況進行了解和考察，促進學生的自主記憶.

例如，在進行“功和能”一章中涉及到的公式較多，同時各種公式涉及到的物理模型和實際性應用條件也較為具體.教師應當首先明確好動能定理、機械能守恒定律、動量定理的相關性適應條件，在授課的過程中反復進行提及，加強學生對各個條件的掌握程度和對公式的記憶程度.教師可以首先將具體的例題進行講解，提升學生對于解題流程的熟悉程度，加強對公式的理解和記憶，在解題過程中能夠依照相應的解題模板進行解答，使解題流程在腦海中形成印象，提升解題速度和解題效率.對公式的掌握程度決定著學生的解題效率，教師應當采取合適的方案，來促進學生對于相關公式的掌握程度，促進學生對于公式的理解記憶和靈活應用程度.

三、聯想知識，綜合應用

高中知識之間的聯系較為緊密，在一道物理習題中往往涉及到多種物理知識.加強對學生聯想能力的培養能夠有效的加強學生對于物理知識的應用程度，促進其解題能力的提升.教師在授課的過程當中，可以將相似的知識點進行歸類，讓學生進行理解和記憶，在解題過程中遇到一個知識點時，能夠聯想起同一類的知識點，從而更好地進行應用和理解.學生應當自覺地加強對物理性學習思維的鍛煉，培養邏輯性思維能力和綜合性思維能力，將知識點進行綜合性學習，在解題過程中明確好考點所涉及到的知識內容，對解題的過程做到心中有數，從而提升自己的解題能力.聯想性學習對于促進學生的解題能力有重要的意義，教師在教學的過程中應當加強對知識的綜合性講解，培養學生的聯想能力和解題能力.

在高中物理“電磁感應”一章當中，不僅涉及到電磁學的相關知識，還涉及到電路知識、牛頓運動定律知識，能夠對這些知識進行綜合應用才能夠更快更好地解出相應的習題.在這一章的學習當中，教師應當加強對以往知識的復習，找好各個知識點之間的聯系，設計出相應的教學方案，讓學生能夠找到各個知識點之間的相互關聯點，在解題過程當中能夠靈活地進行應用.另外，教師應當歸類好“電磁感應”的解題模板，總結好相應的物理模型，讓學生在看到相似的物理模型時能夠聯想起解題的具體流程，根據習題的條件設定來選擇合適的方案進行解題，從而提升做題的效率，在不斷熟悉解題流程的同時，優化解題方案，促進解題能力的提升.

高中物理知識較為瑣碎，教師教學難度大，學生掌握起來比較困難，在應用方面也較為刻板.教師應當積極探索更加新穎的教學模式，提升學生對于高中物理學習的學習興趣，提升學生的解題能力和實際應用能力，促進人才的全面性發展.