淺談智慧課堂在高中物理數字化教學中的應用

倪 寶

(安徽省亳州市第十八中學 236000)

在大數據時代背景下，高中教育事業呈現出發展新面貌，數字化成為代表性的特征.而物理是高中教育領域重要的學科，教師在開展教學工作的過程中，需要積極順應數字化改革趨勢，就課堂形態進行創新.樹立生本思想，合理的構建智慧課堂，從而為實現數字化教學改革提供重要的環境載體.因此，在今后的教學工作中，物理教師的首要任務便是要根據全新的教學要求，就課堂授課模式和教學體系進行創新.

一、智慧課堂在高中物理數字化教學中的作用分析

與以往的教學體系不同，數字化教學在教學觀念、技術手段等方面，都獲得了有效的創新.重點強調學生主體作用的發揮，要求教師在教學的過程中，需要重點關注學生的興趣體驗，以及主觀的學習需求.同時，合理的引進了信息化技術手段，呈現出了全新的教育環境，教育渠道和載體也獲得了多元化創新和拓展.在這樣的一個教育大環境下，物理教師需要做的便是要對課堂的形態進行創新.而智慧課堂作為一個全新的教學理念，同樣彰顯了學生主體的思想，強調學生的學習自主性、探究性.因此，教師合理開發智慧課堂，能夠推動數字化改革實現深入發展.也能夠進一步優化物理課堂環境，保證課堂教學更加的高效.因此，在今后的教學領域，教師需要重點加強教學改革，積極創新教學模式，構建高效課堂，實現高品質教學.

二、智慧課堂在高中物理數字化教學中的應用分析

1.構建物理情境，培養物理思維

眾所周知，高中階段的物理具有一定的抽象性，給學生的理解造成一定的難度.為了解決這一教學問題，教師需要合理創建課堂情境.借助多媒體搜集直觀性的物理素材，整合成多媒體課件并且借此營造生動的課堂環境.讓學生通過視覺上的觀察，深入理解物理知識或者抽象性的概念，強化學生的邏輯思維.同時，也能夠培養學生的樂學意識，讓學生在產生興趣的前提下，積極的參與到物理學習當中，真正構建智慧課堂.比如說，教師在講解“質點、參考系和坐標系”時，則可以將生活中的情境，如火車行駛時樹木向后移動的現象，直觀地呈現給學生.強化訓練學生的物理思維，再者，微分思想在高中物理中應用有所涉及，但是缺乏數學微分學習的基礎，如：勻變速直線運動中V-t圖像面積在非勻變速運動過程的含義；機械能守恒定律章節，重力做功的決定因素探究；曲線運動章節，圓周運動關于加速度表達式的探究中，都采用微分思想，可以結合數字化技術，生動形象的展示微分思想的建立過程，提高學生對基礎概念的理解能力.

2.設計微課視頻，構建反轉課堂

在數字化教學改革的過程中，教師需要重視微課概念的貫徹.借助信息技術，將物理課程資源進行整合，并轉化成微課視頻.將視頻上傳到物理課堂上，開展反轉教學.讓學生成為課堂的主體，創造更加自由的自主探究空間，從而將智慧課堂創建工作落到實處.首先，教師需要注重微課資源的整合，從物理教材中提煉重要的知識點.并且在此基礎上搜集相關的課外資料，按照先易后難的順序進行視頻順序排列.之后，將課堂交給學生，引導學生就視頻內容進行自主探究.比如說，教師可以圍繞“牛頓第一定律”設置微課視頻，并引導學生自主探究加速度與力、質量的關系，讓學生形成良好的獨立思考意識，更為了提高學生的合作探究能力.

3.借助計算機，構建物理模型

物理模型能夠幫助學生更好的理解物理概念，加深學生的認知和理解層次.因此，在數字化的教育大背景下，教師可以合理的借助計算機，構建物理模型，營造智慧型的課堂環境.讓學生通過物理模型的直觀觀察，深入分析物理概念的內涵、特征，培養學生形成良好的邏輯思維，同時也能夠強化學生的建模思維.讓學生在今后的學習過程中，合理的利用建模思想解決實際問題.比如說，教師可以圍繞“通電導線在磁場中所受的力”合理構建物理模型.通過多媒體模型演示，讓學生掌握正確的判斷方法，合理的總結受力規律.

4.設計虛擬實驗，突破實驗難點

在高中物理教學階段，有些實驗難度較高，操作起來具有一定的危險性.因此，為了保證學生所掌握的實驗模塊知識更加的全面，教師可以借助于信息技術，合理的設計虛擬實驗.通過虛擬演示，讓學生直觀的觀察實驗現象，從而突破實驗模塊的教學難點.比如說，教師可以借助計算機，設計“a粒子散射”虛擬實驗，增強學生直觀學習體驗，例如學生在學習電磁感應階段，虛擬的“切割磁感線”動作，可以借助數字化技術呈現，使學生形象了解此過程.

5.建立實驗操作信息化平臺，提高實踐能力

在數字化的教育背景下，教師為了實現智能課堂合理構建，需高度重視實驗模塊教學.學校需要加強資金投入，引進先進的機械設備，構建信息化實驗操作平臺.為學生提供良好的實踐環境，讓學生根據自身對實驗內容的理解，通過平臺自主化操作，加深對實驗的理解和感悟，同時也能夠全面提升學生的實驗和創新能力.比如說，教師可以要求學生借助信息化平臺，進行“自感和互感”實驗操作，從而夯實學生物理學習基礎，提升物理學科素養.

綜上，數字化教學是當前教育事業改革的主要目標，也是今后教育行業的整體發展趨勢.在這樣一個大環境下，高中物理教師需要重視課程改革.在確定以生為本的教學觀念之后，就教學思路和方法進行創新，合理的構建物理情境，構建智慧課堂應用體系，物理模型，設計虛擬實驗以及信息化操作平臺，從而為學生提供全新的學習環境，全面提高高中生的物理學習效能和品質.