新時代背景下大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)模式研究

孫 磊

（山東財經(jīng)大學(xué) 山東 濟南 250014）

隨著時代的不斷發(fā)展，大學(xué)生的思維方式、價值觀念都發(fā)生了深刻變化，給我國院校人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)。 目前，提升大學(xué)生“三自”能力，已經(jīng)成為我國院校的重要任務(wù)，對學(xué)生的成長成才有著重要影響。 我國院校需要充分調(diào)動大學(xué)生積極性和主動性，引導(dǎo)大學(xué)生進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)，使大學(xué)生更好地認識自己。 同時需要積極探索在大學(xué)生“三自”能力培養(yǎng)路徑，為大學(xué)生發(fā)展和進步保駕護航。

1.大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)模式的內(nèi)涵

自我教育，是學(xué)生認識自身能力的重要途徑，也是學(xué)校德育教育的重要方式。 自我教育要求教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點設(shè)計教育路徑，幫助學(xué)生提高自我認識能力，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的積極性和主動性。 自我教育既是教育的結(jié)果，也是教育的內(nèi)在動力。 通過自我教育，學(xué)生的地位由被動變?yōu)橹鲃?，可以主動學(xué)習(xí)知識、自覺接受教育。自我管理，是個體管理的內(nèi)化形式，包括對行為、思想等多個方面的約束。大學(xué)生自我管理，強調(diào)大學(xué)生主體特性，有利于學(xué)生全面發(fā)展。自我服務(wù)，是指學(xué)生需要具有自我服務(wù)意識，為自己和他人服務(wù)，進而為社會服務(wù)，從而實現(xiàn)人生價值。自我教育、自我管理、自我服務(wù)模式，是一種新型教育模式，也是學(xué)生自我發(fā)展的重要過程，更是學(xué)生主體地位的價值體現(xiàn)。

2.建立大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)模式的重要性

2.1 滿足大學(xué)生成長成才內(nèi)在需求

大學(xué)是大學(xué)生人生中的黃金時期，在這個時期中，大學(xué)生渴望成長、成才，擁有遠大理想和抱負。 大學(xué)生既脫離了父母和家庭的羈絆，又享受著學(xué)校提供的高質(zhì)量服務(wù)，自我意識逐漸增強，健全人格隨之形成。 在這時，大學(xué)生的身心發(fā)展特征為學(xué)校建立自我教育、自我管理、自我服務(wù)模式提供了前提條件?，F(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)型社會，學(xué)生想要在社會中立足，就必須具備自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。 建立自我教育、自我管理、自我服務(wù)模式，滿足大學(xué)生成長成才內(nèi)在需求，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 在自我教育、自我管理、自我服務(wù)過程中，學(xué)生積極參加活動，主動學(xué)習(xí)知識和技能，獨立自主解決問題，思想走向成熟，人格走向獨立，能更好地適應(yīng)社會。

2.2 符合素質(zhì)教育根本要求

大學(xué)生處于社會化的關(guān)鍵時期，在這個時期中，他們的獨立意向非常強烈，各個方面的能力也在迅速提高。大學(xué)生社會化的過程，是指大學(xué)生通過內(nèi)在控制，適應(yīng)社會的過程。 高等教育肩負著培養(yǎng)人才的艱巨任務(wù)， 培養(yǎng)出的人才不僅要具備良好的思想素養(yǎng)和心理素質(zhì)，還要具備扎實的知識和技能。建立大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)模式，有利于培養(yǎng)大學(xué)生“三自”能力，符合素質(zhì)教育根本要求。我國院校將教學(xué)和育人相結(jié)合，從思想、素質(zhì)、知識等多個方面培養(yǎng)學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生知識水平，還可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生成長和發(fā)展。這種教育方式、管理方式和服務(wù)方式，對學(xué)生和學(xué)校起著重要作用，一方面，增強了學(xué)生適應(yīng)社會的能力，另一方面，減輕了學(xué)校的教育管理成本，能加速實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。

3.建立大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)模式存在的問題

3.1 教師隊伍建設(shè)落后

教師是建立大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)模式的主力軍。目前，我國院校在教師招聘和培養(yǎng)方面沒有做好工作，缺乏指導(dǎo)力度，使得教學(xué)隊伍無法滿足實際需要，影響學(xué)生“三自”能力培養(yǎng)。 在人才培養(yǎng)過程中，教師占據(jù)著重要地位，發(fā)揮著重要作用，因此，建設(shè)教師隊伍非常重要。 一些教師雖然了解“三自”能力培養(yǎng)重要性，但缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗，無法解決實際工作中出現(xiàn)的問題，致使“三自”能力教育始終無法達到預(yù)期效果。

3.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力

在學(xué)生“三自”能力培養(yǎng)過程中，許多學(xué)生對“三自”能力培養(yǎng)并不重視，致使大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)模式失去實際建立意義。在教學(xué)過程中，有些教師沒有分析“三自”能力培養(yǎng)，仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，無法為學(xué)生自我教育提供幫助。 部分教師使用的案例過于陳舊，案例分析不到位，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，難以吸引學(xué)生注意力。 有些學(xué)校雖然開展了實踐活動，但實踐活動和“三自”能力培養(yǎng)毫無關(guān)聯(lián)，難以發(fā)揮“三自”教育作用。

4.建立大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)模式的策略

4.1 加強教師隊伍建設(shè)

我國院校應(yīng)加強教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建一支高素質(zhì)教師服務(wù)，提高教師隊伍工作能力，保證“三自”能力教育順利開展。 學(xué)校需要開展培訓(xùn)活動，提升教師專業(yè)修養(yǎng)，鞏固教師專業(yè)技能，使教師符合工作要求。學(xué)?？梢詾楣歉山處熖峁┥钤鞕C會，開拓教師視野，提高教師知識水平，活躍教師思維，為構(gòu)建高效教師隊伍打下基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)實施激勵政策，鼓勵教師學(xué)習(xí)、研究“三自”教育，同時為教師提供穩(wěn)定教學(xué)環(huán)境，避免人才流失情況。 學(xué)校應(yīng)充分重視教師，讓教師感受自身價值，引導(dǎo)教師創(chuàng)新，讓學(xué)生享受高質(zhì)量教育，增強學(xué)生“三自”能力。學(xué)習(xí)需要設(shè)立競爭機制，吸引教師主動參與“三自”能力培養(yǎng)教學(xué)，激發(fā)教師潛在能力，使教師形成為學(xué)生服務(wù)、對學(xué)校負責(zé)的態(tài)度。對于教學(xué)質(zhì)量好，教學(xué)水平高的教師，學(xué)校可以適當(dāng)提高其工資水平，給予其獎金或榮譽，提升教師工作熱情，調(diào)動教師工作積極性。 學(xué)校應(yīng)舉辦教師大會，宣傳“三自”能力培養(yǎng)重要性，讓教師樹立正確教育觀念，使教師更好地完成“三自”能力培養(yǎng)。 在有條件的情況下，學(xué)?？梢匝堃恍┙逃龑＜易鲋v座，讓教師緊跟時代潮流，豐富教師“三自”能力培養(yǎng)理論知識。

4.2 強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我國院校應(yīng)強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，打通“三自”教育主渠道，通過課堂教學(xué)和實踐活動為學(xué)生提供服務(wù)。 一方面，教師需要扎住時機，將教學(xué)和育人結(jié)合在一起，利用母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)假日，開展“三自”能力培養(yǎng)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生綜合能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生自主舉辦活動，讓學(xué)生彰顯自身能力，并邀請學(xué)生家長參與其中，讓家長看到孩子的進步和成長。 學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生實際水平，組建藝術(shù)團，給予學(xué)生展示特長的平臺，提高學(xué)生活動參與熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 另一方面，教師應(yīng)做好理論教學(xué)工作，給予學(xué)生發(fā)言機會，讓學(xué)生暢所欲言、自主表達，提升學(xué)生表達能力，讓學(xué)生認識社會、世界，使學(xué)生形成正確思想觀念。 教師可以利用微課教育，填補傳統(tǒng)教育缺陷，設(shè)計高質(zhì)量微課，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)?？梢院蛨D書館、文化館、博物館等公共服務(wù)設(shè)施合作，定期開展活動，通過小組合作形式開展“三自”能力教育，充分利用社會資源，提升教學(xué)效果。

4.3 發(fā)揮新媒體作用

我國院校應(yīng)發(fā)揮新媒體作用，利用新媒體平臺，開拓“三自”教育空間。在網(wǎng)絡(luò)時代，新媒體平臺成為學(xué)生獲取知識和信息的主要渠道，為學(xué)生成長和發(fā)展做出了卓越貢獻。但新媒體平臺中的錯誤信息和有害思想也在侵蝕學(xué)生，為此，我國院校需要加強網(wǎng)絡(luò)管理、監(jiān)督，選擇高質(zhì)量教育資源，開展網(wǎng)絡(luò)教育活動，創(chuàng)造大學(xué)生自我教育新模式。教師可以開設(shè)個人微博、微信公眾號，整合教育信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，帶動學(xué)生參與自我教育、管理、服務(wù)。 教師需要關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計滿足學(xué)生口味的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。對于學(xué)生發(fā)布的不良信息，教師應(yīng)及時聯(lián)系學(xué)生刪除，并告知學(xué)生傳播不良信息的危害性，提高學(xué)生思想境界，強化學(xué)生自律精神。教師可以利用新媒體平臺和學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想問題，提出針對性解決方案，使學(xué)生形成良好品格和素質(zhì)。教師應(yīng)采取學(xué)生意見，分析學(xué)生實際需求，讓學(xué)生在新媒體平臺接觸專業(yè)知識，學(xué)習(xí)相關(guān)技能，促進學(xué)生“三自”能力培養(yǎng)。教師可以通過評論功能，引導(dǎo)學(xué)生討論知識，加深學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生知識熟練度。

5.結(jié)語

建立大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)模式，應(yīng)始終堅持以學(xué)生為中心，以自我教育為立足點。 我國院校應(yīng)不斷研究大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)模式，培養(yǎng)大學(xué)生“三自”能力，促使大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善，實現(xiàn)人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標。 引導(dǎo)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，是塑造大學(xué)生人格的途徑，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的方式。 我國院校需要針對大學(xué)生開展教育活動，將一切為了學(xué)生貫穿學(xué)生教育、管理工作始末，為學(xué)生發(fā)展貢獻力量。