基于教學資源庫的高職護理專業教學改革

林 波

（皖西衛生職業學院 安徽 六安 237005）

0.引言

教育大眾化及教育終身化的背景下， 國家大力發展高等職業教育，高職院校的教育改革成為必然的發展趨勢。現階段，高職院校的網絡教學資源建設速度有待提高， 護理專業的課程學習資源設置不足。高職院校通過建設教學資源庫， 為教師及學生提供優質的教學資源，建立護理專業課程資源平臺，具有重要的研究價值及構建意義。

1.高職院校教學資源庫的基本內涵

1.1 系統介紹

高職院校教學資源庫的建設， 具有促進教學改革的重要意義，將有效構建出主動式、協作式、研究型、自主學習型、開放、高校等新型教學模式，推動高職院校教學改革成果的有效改革發展。 教學資源庫建設，應以建設資源共享平臺為主要目的，以開展網絡教學活動為重點。通過創建精品資源內容，打造出集資源處理、分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。高職院校資源庫的建設，應以實現資源的快讀上傳、檢索、歸檔結合至教學活動中，實現高職院校教學資源的分布式存儲，為教學創新提供基本的技術支持及平臺支持。 高職院校教學資源庫的建設與管理，將為教師及學生提供精品化的專業課程以及網絡教學等系統，切實提高高職院校護理專業的教學質量與效率。

1.2 系統管理

高職院校教學資源庫的建設，系統管理工作之中，資源數據庫內的教學信息，將借助大數據技術進行統一管理。 高職院校教師擁有自身的資源庫，可將教學資源內容上傳至公共教育資源數據庫之中。 與此同時，高職院校教師可將教學資源庫中共享內容，下載到個人的數據庫之中。 資源庫的建設應充分保證公共資源數據庫的安全性，并滿足教師個性化資源的管理，教師將按照公共資源數據庫之中，教學內容可按照電子教案的形式發布給學生， 并按照教學目標完成教學活動，學生按照教師發布的教學資源內容，完成學習活動。

1.3 系統功能

基于教學資源庫的高職護理專業教學需求分析，高職院校教學資源庫的建設，常用的功能包含資源的分類、資源的共享、WEB 集成、資源檢索、網上交流、自主學習。首先，高職院校教學資源庫的建設，將具備標準且細致的分類，例如，網絡課程庫、精品課程庫、專業信息庫、專業習題庫、專業圖片庫、專業文獻庫等內容。 其次，高職院校的教學資源庫建設，具有共建共享的功能，確保高校教師可隨時隨地實現網絡訪問、存儲教學資源。第三，教學資源庫的WEB 集成，主要是針對教學資源的制作、處理、信息發布、教學交流、資源共享等內容，可為教師及學生提供信息檢索的功能。 例如，搜索專業專題課程、開始內容等。 第四，高職院校教學資源庫的建設，將為教師及學生提供網上交流互動的服務，實現網絡教學線上與線下的交流及互動。 最后，教學資源庫中，將為學生提供專業的網絡課程、學習素材、學習案例、專家答疑等服務，學生可自主完成學習任務。

2.基于教學資源庫的高職護理專業教學需求分析

2.1 整體需求

借助教學資源庫的開發， 創新高職院校護理專業的教學模式，應基于學生的學習需求進行分析， 明確教學平臺設計的整體思想，為學生提供具有針對性及實效性的學習平臺。 高職院校護理專業資源平臺建設， 應遵循國家職業教育專業教學資源庫的建設要求，采取資源共享、平臺共享的設計原則，實現高職院校護理專業教學平臺的有效開發、更新、推廣及運用，打造具有專業特色的精品課程開發建設，充分利用現有的網絡教學資源，為學生的護理知識學習構建出的優質教育平臺。 基于高職院校護理專業的教學內容需求，教學資源平臺應包含三個方面的客戶端， 分比為教師管理客戶端、學生客戶端、移動客戶端。 實現情景化教學模式、護理專業題庫、圖庫的三個模塊相結合，有效解決傳統教育資源庫內容復雜且使用效率較低的問題，充分做到服務高職院校護理專業教學、輔助與護理專業教學。

2.2 功能需求

基于教學資源庫的高職護理專業教學改革，護理專業教學平臺的設計，主要包含五個方面，即角色管理、資源管理、檢索管理、系統管理及資源共享。 首先，高職護理專業系統主要用分為教師及學生教學資源庫的構建，需要針對不同的用戶群體，其中系統的使用功能、使用權限應進行區分，確保教學資源系統的安全性及穩定性。其次，高職院校護理專業教學資源的管理工作開展， 應確保包含各種文件資源類型，資源庫的建設與教學活動相同步，做到教學工作與教學資源之間相輔相成，對資源進行有效的管理。第三，高職院校護理專業的教學資源平臺建設，需要具備資源檢索功能，切實提高教學資源平臺的使用效率，幫助教師及學生在最短的時間之內，找到需要的學習資源。第四，系統管理功能主要為，教師管理者應定期對系統進行基本的維護，保證管理系統穩定且可持續性發展。 最后，基于教學資源庫的高職護理專業教學改革，將實現教育資源的有效共享，通過護理專業課程平臺，將實現教師用戶、學生用戶、移動終端三個方面，學生可通過搜索查詢自己需要的學習資源，下載到本地客戶端進行學習，滿足教學資源共享的問題。

3.基于教學資源庫的高職護理專業教學改革路徑

3.1 高職護理專業教學資源庫的設計

高職護理專業教學資源庫的設計，將基于全國范圍內高職護理專業學校的抽樣調研結果，總結出現代化的護理專業教學現狀，并整理成為專業精品課程。 高職護理專業教學資源庫的設計，以護理專業的就業市場需求為基本的導向，制定出專業的護理架構，明確護理專業的發展方向，開發護理專業的核心課程。 基于高職院校護理專業教學的實踐性較強， 因此應醫護行業的專家論證設計課程的總體框架，逐步完善每項核心課程的建設標準。高職護理專業教學資源庫的客戶端功能設計之中，主要包含學習情景、圖庫、試題、資源更新、平臺更新等五個方面。 高職護理專業教學資源的具體設計流程為，為高職院校護理專業學生制定出虛擬操作動畫課件， 課件的時長控制在5-10 分鐘之內。 護理專業教學資源應以案例或是情景操作為基礎，充分引導學生進行自主探究式的學習活動， 為學生提供生動形象的學習平臺，課程資源的設計可為2D 動畫模式、3D 三維立體模式， 或是兩者相結合的表現形式。

3.2 高職護理專業教學資源庫的運用

高職護理專業教學資源庫的運用，將實現高職教學改革創。首先，高職護理專業教學資源庫的客戶端模塊運用中，課程學習情景為教師與學生共同使用的模塊，其中主要基于虛擬的場景作為任務驅動的教學模式，將為學生展現出關鍵的護理知識內容與技能。 教學平臺將為學生提供具有真實性的教學環境，學生可選擇基礎護理的課程點擊進入，選擇較為喜歡的學習內容。高職院校教學資源庫，將為學生提供在線考試的服務，學生可在平臺中自行組卷考試。 學生的考試試題秩序為隨機打亂，學生考試結束后，點擊“交卷”按鈕，教學系統會自動進行評閱并提示分數。 基于教學資源庫的高職護理專業教學改革，將切實提高教學活動的針對性及實效性， 為學生提供方便快捷的學習方式。高職院校護理專業課程的開設，教師可實現課上學習活動與網絡學習相結合的模式，充分借助教學資源庫的教育資源，實現護理專業教學的創新發展。

3.3 高職護理專業教學資源庫的改進

基于教學資源庫的高職護理專業教學改革，在教學資源庫的建設中，存在較多需要改進的內容。 首先，針對教學資源庫的搜多功能，應進行創新，確保教學資源庫的內容能夠滿足學生及教師的需求，并引導使用者深層次的搜索信息內容。例如，教師及學生搜索“皮下靜脈穿刺”，將會出現皮下靜脈穿刺的相關教學內容。 其次，現階段高職院校護理專業教學資源庫建設， 為保護保護教師教學資源創作的知識產權，護理專業資源的共享環境區域，限定為高職院校內部，該模式尚未形成教學資源的共享。 高職院校教學資源庫應打破PC 教學模式的限制，實現護理專業移動教學創新。 基于教學資源庫的高職護理專業教學改革，教學資源庫需要在使用及實踐的過程中，不斷優化完善，把握最新的教學需求，為教師及學生提供優質的教學服務。

4.結語

隨著信息技術及網絡平臺的不斷普及化發展， 高職院校的教育教學活動進入了現代信息化的時期， 傳統的教育理念及教育模式，無法切實滿足學生個性化學習的需求。 教育現代化的背景之下，教師應充分借助各種現代教學技術與平臺，開展實時、遠程、交互式的課堂教學活動。 高職院校護理專業，是為社會培養專業護理人才的主要渠道。 基于教學資源庫的高職護理專業教學改革工作，將切實提高護理專業的教學質量，為社會主義事業的發展培養出更多優秀的專業化人才。