大數據時代合作辦學學生精細化管理研究

朱永華

（南京工業大學海外教育學院 江蘇 南京 211816）

經濟全球化的不斷發展背景下，對于教育教學質量有著更高的要求。 在合作辦學模式之下，將精益求精的理念結合至學生的管理工作之中，有利于為學生營造良好的學習環境及生活環境，切實提高教育教學的管理質量。 高等院校實行精細化的學生管理模式，將有效的提高教育管理針對性，并為學生提供效率更高的教學服務。

1.精細化管理的基本內涵

精細化管理主要是針對教學計劃、教學決策、教學管理、教學考核等方面實現精細化管理。 精細化管理理念之中，“精”主要是指精益求精，在教學管理及教學服務過程中，完善工作內容；“細”是指在教育管理前期工作之中，將工作內容具體化、量化處理，并針對后期的教學管理內容進行考核及督促。精細化的管理核心內容在于實行科學完善的管理制度，規范教師的學生管理工作，強化合作辦學中的責任落實，形成優良的校園執行文化。

大數據時代合作辦學學生精細化管理模式，具有重要的價值及意義。首先，精細化的學生管理模式，將有利于提高高等院校的管理服務效率，制定出具體化的學生管理方案，提高教育管理服務的質量，滿足學生學習及發展的客觀需求。 其次，大數據時代合作辦學學生精細化管理模式，將有助于提高高校教師的專業素質，幫助教師完善教育管理工作的內容及程序，符合合作辦學模式下，教育教學工作的發展需求。最后，高等院校開展學生精細化管理工作，有助于完善建設資源資源節約型社會，避免教育教學資源的浪費，促進高等院校教學資源的合理化配置。

2.學生精細化管理的主要原則

2.1 主體性原則

大數據時代合作辦學學生精細化管理模式建設，應堅持以生為本的管理理念，完善人才培養的相關機制，創新學生的管理模式及理念，構建出全員育人、全過程育人、全方位育人的有效管理格局。 首先，高等院校堅持學生精細化管理的模式， 應堅持以生為本的教育理念，充分尊重學生在學習活動中的主體地位，關心學生的成長及發展，充分發掘學生的學習潛能，堅持學生為主體的構建原則。其次，高等院校應充分整合教育管理的相關資源， 實現教育資源及管理資源的有效融合。科學化的學生管理工作，應充分借助各種現代化的教育載體，實現高校教育管理的創新發展。

2.2 科學性原則

大數據時代合作辦學學生精細化管理，應堅持科學化的基本管理原則，推進高校學生管理工作的制度化及規范化建設。 科學化的學生管理原則，需要高校制定出相應的合作辦學管理目標，明確校企合作辦學中存在的難點問題，提高學生管理工作的針對性。例如，學生在企業實習的過程中，工作的內容評價難度，比知識學習及集中實訓的評價難度更高，存在著較多的不可測影響因素，針對學生的評價結果更具開放性。因此，高等院校應堅持科學化管理的目標，充分發揮工學結合教育模式的優勢。

2.3 服務性原則

大數據時代合作辦學學生精細化管理工作開展，應實現教育管理的基本服務職責，教育在教育管理的過程中，建立起良好的服務意識，基于細節把握學生管理工作，使用科學高效的服務方式促進大學生的全面協調持續性發展。 首先，高等院校教育工作者堅持服務式的管理模式，可建立健全學生的電子信息檔案，針對學生的思想情況、學習需求、生活方式等內容進行關注，尊重學生個性化的發展需求。 其次，高等院校應建設出“高校務實”的網絡服務系統，利用多樣化的網絡服務，實現學生管理工作向學生服務模式的轉變。

2.4 現代化原則

隨著信息技術及網絡平臺的不斷普及化發展，高等院校的學生管理工作開展，可充分借助現代化的管理技術及平臺，借助互聯網技術，提高學生管理工作的質量及效率。 有效的學生管理工作開展，需要教師充分了解學生的學習需求及教學現狀，并基于學生的性格特點和綜合能力，制定出科學合理的教育管理目標。教師可借助大數據技術，收集并分析學生的興趣愛好及學習需求，從而制定出科學合理的教育教學管理方案。其次，教師應借助網絡云平臺，上傳并保存學生的信息內容，促進高校學生管理工作的智能化、現代化發展。

3.大數據時代合作辦學學生精細化管理路徑

3.1 明確學生精細化管理目標

高等院校合作辦學模式下，存在眾多學生管理誤區及矛盾，因此，高等院校應充分借助大數據技術，切實提高高校學生管理工作的質量及效率，明確精細化學生管理工作的目標。首先，大數據時代合作辦學學生精細化管理，基本的管理目標為實現人才的培養，促進高等院校的長效可持續性發展。高等教育工作是我國教育體系中最為重要的組成部分，每年為社會主義的建設發展事業培養出大量的優秀人才。 高校的學生精細化管理模式構建，應堅定不移的走中國社會主義發展道路，以“培養出滿足社會主義經濟建設需求，集生產、建設、管理、服務于一線的專業化人才”為基本目標。其次，大數據時代合作辦學學生精細化管理，應明確精細化學生管理的基本原則，即主動適應社會主義發展的需求、堅持學生全面協調可持續性發展、著重突出應用性及針對性。高等院校的學生管理工作開展，應著重培養學生的實踐能力，貫徹落實合作辦學理念下，產學研相結合的教育理念，基于高校的實際辦學水平出發，堅持特色化的學生管理方式，充分借助現代化的教育管理技術及平臺。

3.2 完善學生精細化管理內容

大數據時代合作辦學學生精細化管理模式構建， 需要高等院校具有較強的執行能力。 首先，高等院校應及時調整學生管理思路，堅持重點整改與全面創新相結合， 實現短期整改與長效建設的相統一，借助大數據技術及互聯網平臺，實現學生管理工作的創新發展，全面提高高校學生管理工作的質量。 其次，大數據時代合作辦學學生精細化管理，應深化合作辦學雙方之間的合作關系，加強雙方共同管理的體系建設，積極推進工學結合的人才培養模式，并借助社會各種資源實現對學生的有效管理。 新媒體師時代下，合作辦學雙方可構建在線互動交流平臺，針對學生管理工作的創新發展，進行意見的互換及交流，實現雙方合作管理的精細化發展。最后，高等院校應豐富學生管理的內容，實現全過程、全方位的精細化管理。針對學生的學習過程、學習成果、生活方式、社會實踐等內容進行全方位記錄，并通過大數據技術分析學生的興趣愛好及學習需求，提高教育管理工作的針對性。 例如，通過大數據技術將有效分析學生的校園卡消費情況及學生出入校園的時間點等，掌握學生的動態并作出有針對性的管理內容調整。

3.3 創新學生精細化管理方式

合作辦學模式之下，針對學生的管理工作開展，存在較多的挑戰。因此，高校應充分借助大數據技術，創新學生精細化管理的方式。 首先，大數據時代合作辦學學生精細化管理，學生管理績效考核指標設計，是有效管理工作開展的基礎。精細化學生管理工作的開展，應按照國家相關的教育要求，以及學校的辦學特點及目標，設計出教師精細化學生管理工作的考核指標，并將教師的考核成績上傳至學校的教務平臺，以便教師根據考核的結果制定出有針對性的改善方案。 針對教師精細化學生管理工作的考核，主要包含先進的管理理念與實際工作結合情況、學生管理工作的質量、教師的管理創新能力等。 其次，互聯網時代背景下，教師針對學生的精細化管理模式構建，可借助新型傳媒方式，增強教師與學生之間的互動交流，及時了解學生的思想動態，制定出有針對性的學生管理計劃。 例如，教師可通過微信、QQ、微博等渠道，與學生進行交流及溝通，及時解決學生在學習及生活中存在的困難與問題。

3.4 健全學生精細化管理評價

大數據時代合作辦學學生精細化管理質量的提升，應完善相關的管理評價機制，實現以評價促建設的目標。首先，高校應完善學生評教的機制，給予學生評價教師管理工作權利，通過學網上評教的方式，將學生的意見及建議反饋給教師，確保教師的學生管理工作改進更加具有針對性。其次，高等院校應建立健全領導評價機制，通過相關負責人定期的走訪及監督，了解教師學生管理工作中，主要的方式及效果，是否滿足精細化學生管理工作的基本要求。 最后，大數據時代合作辦學學生精細化管理評價，高校應借助合作辦學力量，開展第三方評價模式，確保評價活動的公正性及客觀性，實現大數據時代合作辦學學生精細化管理建設目標。

4.結語

大數據時代合作辦學學生精細化管理，是高等院校學生管理工作轉型發展的必然要求， 也是建設現代化學生管理工作模式的切實需求。新媒體時代背景下，高等院校應充分利用大數據技術，明確精細化管理的目標及內容，創新大學生精細化管理的方式及評價模式，切實提高學生管理工作的質量及效率。通過高等院校學生管理工作的進步發展，營造良好的教育教學環境，提高學生的全面發展意識，為社會主義的發展事業培養出更多優秀的人才。