新時代好學校的構建研究
——南安第一中學發展戰略思考與實踐

陳國璋

（南安第一中學，福建 南安 362300）

習近平總書記曾指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，實現全程育人、全方位育人。而好的學校，應當以義務教育為基礎，為終身發展做鋪墊，也為大學選才，為民族復興育才。

在筆者三十余年的教育生涯里，一直在思考好學校的構建問題。筆者認為，好學校必定是社會心中有學校，學校心中有老師，老師心中有學生，師生心中有家國，是每個孩子均能獲得最大程度發展的圣園。這樣的學校，一定是老百姓覺得好、政府信得過、研究者和同行認可，尤其是師生樂在其中、感到身心“自在”的學校。［1］因此，要成為這樣的學校，離不開優秀文化的傳承發展，離不開好校長的前瞻理念，少不了博學仁愛、敬業奉獻的好老師，少不了能夠讓師生最大化施展身手的多元平臺，更需要以戰略眼光指引學校持續發展。

一、“好學校”的內涵

肖川教授曾提出好學校的三個“一級指標”：能不能讓所有的學生獲得成功；能否成為社會大家庭中富有建設性的成員；能不能讓所有的教師體驗到作為生活者的幸福感和職業的內在尊嚴。［2］如何實現這三個指標成就好學校呢？筆者想，需要從建構立德樹人、尊重差異的優秀文化；涵養堅定的理想信念，博學奉獻的教育情懷；厚植扎根人民，奉獻國家的家國情懷三方面入手。

（一）好學校，樹人以德，文以化之

好學校的文化，不僅僅是墻上鐫刻了的校訓、校風、校史、校歌，也不僅僅在于創造了多少新名詞、新概念、新主張，關鍵在于處于文化氛圍中的人，是否繼承并發揚著優秀文化，并在其中“不扶自直”，實現從“管理”到“領導”的自覺、全面、富有個性地成長。在教育改革的新時代，學校應當由內而外地守正革新，才會更有生命力，應當由內而外地化育，才能更好地發展，這其中，人是關鍵，而優秀文化，特別是家國情懷的熏陶，是關鍵中的關鍵，因為家是最小的國，國是最大的家。

好學校，未必是占地有多大、環境有多優美，更重要的，是要有優秀的文化傳承和可持續的文化構建。這些，首先要體現在讓廣大校友銘記、認同的物化景觀，譬如北大未名湖，清華二校門，揚州中學荷塘，福師大附中銀杏；其次，體現在這些學校的校風、師風、學風等優秀文化，深深地銘刻在學生的腦海中。優秀的文化，是最有滲透力、穿透力的，這力量將滲透入所有學子的血脈，無論是精神文化，還是那些承載文化的獨特的校園景觀等物質載體，都將成為所有校友靈魂寄托所在，轉化為他們身上更高責任擔當的意志與精神。

筆者心目中的好學校，是可以為師生提供自由成長、生活、工作、學習、進步的文化精神環境。在瞬息萬變的新時代下，社會進程日益加快，人們的價值觀、價值取向、經濟背景、文化基礎等千差萬別，一百位學生就有百種思維方式。好教師立德樹人的本領，就在于通過個性化的育人方式，讓學生全面而富有個性地生長，這種教育尊重差異性，而不是簡單的對學生進行批量生產，更不是千篇一律的呆板說教。

（二）好學校，教育情懷，藏修息游

教育情懷，是指對教育事業、學生和學校懷著熱愛的感情與執著的追求，是把教育當作安身立命的事業看待，以此為初心，錘煉過硬的育人本領，勤勤懇懇、兢兢業業地傳道授業，實現好學校的人生，使得人人在人生旅途不同階段駐足回首時，都會充滿感動、感激和感恩。校長的格局直接關乎一所學校未來的發展。校長需要在引領教師成長的路上積極探索，在育人模式革新上守正而不守舊，勇于先行先試。而好教師需要有思想，有情懷，敢實踐，其言行舉止、學識思想會影響學生一生。

朱自清先生在《教育的信仰》指出：“教育者須有健全的人格，尤須有深廣的愛；教育者須能犧牲自己，任勞任怨。我斥責那班以教育為手段的人；我勸勉那班以教育為功利的人；我愿我們都努力，努力做到那以教育為信仰的人！”［3］因為教育不是工業范式，而是農業范式，農民不會總去折騰莊稼，育人也是如此。如果說，學校是學生生長的麥田，教師就是那麥田的守望者、耕耘者、開拓者。人的生長和發展，都是在學校的沃土中，如種子般靠自己的生命力慢慢成長，容不得馬虎，不能以市儈小民的心胸、眼光對待，更不能急功近利，拔苗助長。如果說好校長是學校的心,那么名師就好比學校的眼睛,他們能清楚地把握學校教育的方向,促進學校辦學目標的實現。［4］民國教育家陶行知、楊昌濟、朱自清等，現代教育家魏書生、李鎮西等，都是有思想、有才華的好教師。好教師尤應如此，而非為了諸如特級教師、正高級教師等頭銜，更重要的是教育情懷、博學奉獻等師者風范。

（三）好學校，家國情懷，化民易俗

正如任正非說的“華為堅定不移28 年,只對準一個城墻口沖鋒，最終領先了世界”，青年立志，矢志不移，成就偉業。試問，當下孩子們若能在中學時代立下有遠大理想、抱負，該會是多內強大的內生驅動力啊！當然，志向的確立，不是一蹴而就的立誓，而是百折不撓的確信；重要的不單是懷抱理想，而是在磨礪中是否始終如一；更多不僅僅是為了小我、小家，而是著眼于民族復興、國家富強。因此，學生在學校，要有健康的身心，更要有正確的價值觀；要學知識，更要學做人、做事、做學問；要有團隊精神、協調能力，更要樹立正確的世界觀。

“君子如欲化民成俗，其必由學乎！”讓學生德智體美勞全面發展，學校要提供充足的時間、空間，足夠的體育、音樂、美術、勞動等方面的學習，而不是唯一的語數英、理化生、政史地學習。讓學生作為新時代新公民的基本屬性和要素更完善，這不僅需要知識、能力的作用，還有很多方面需要得到滿足和發展，包括精神、心靈、生活、家庭、情感、健康、創造等等。不論社會如何進步，每個人都將面對不幸、苦難、成功、幸福、生命、死亡等一系列人生重大的問題。對于這些，我們的教育應有更多的著墨，而不是一筆帶過甚或避而不談。

讀萬卷書，行萬里路，更要“知以存真行為道和，知行合一保國佑民”。一所好學校，以家國情懷、教育情懷為生態之基，無論老師，還是學生，他的成長，一定是把歷練留給自己，把良心交給歷史。正如陶行知先生所言：“高尚的精神如同山間明月、江上清風一樣，是取之不盡、用之無窮的……精神不是靠錢買的。精神是在我們身上，我們肯放幾分精神，就有幾分精神。”［5］好學校應當具有立德樹人、家國情懷、教育情懷、遠大志向等好精神，而且好精神能夠互相感化，進而形成一種良好的氛圍。

二、“好學校”的構建策略

學校，如何回應社會轉型需求成就好學校？李國倉博士指出：“道”是認知層面的本質規律和理念精神,“術”是實踐層面的方法技巧和操作手段。［6］大學如此，中學亦然。明確學校優勢和長處的生長性，不斷形成具有學校鮮明特色辦學理念，以此科學規劃發展戰略，這是“道”；以發展戰略統領學校改革方向，重構學校優秀文化等，這是“術”。盡可能地實現“道”與“術”的互融共振，這是成就好學校的不二路徑。就南一而言，為實現全國一流、百年名校的總目標，學校“大新之道”的辦學共識、“服務性、持續性、品牌化、拓展性、國際化”等辦學發展五大戰略日漸達成，這是南一創建“好學校”的“道”。

（一）構建和諧多元的學校文化

1.文化的持續性：傳承與革新

積極傳承、不斷發展學校優秀文化，是塑造師生靈魂的教育力量。在八十多年辦學歷程中，南一從不缺優秀文化，《南一往事》一書中《老艄公的思念》《在南中工作那艱難的歲月里》等文章描述的歷任校長，他們無不關注學生成長，注重教育教學質量，形成健康有序的工作文化、行之有效的管理制度，學校聲譽日盛。書中《我在一中的四十年》《園丁的愛苗情》《盛情育桃李師風澤后人》《校友心中的盈盈綠樹》等文章追憶了老一輩教師風采，他們開創、繼承并弘揚學校嚴、勤、實的優秀作風，用優秀的文化引領著一批批教師的成長，共同締造、革新著學校文化。然而，時代車輪在滾滾向前發展，社會對人才需求更加多元，這就需要更優秀的學校文化、更寬廣的辦學視野、更遠大的教育理想，才能讓南一引領社會文化的發展，讓學子“屹立南一，眺望世界”。

2019 年，學校建校80 周年紀念，我們積極梳理辦學歷史，對學校優秀傳統文化進行搶救性工作，積極聯絡各界優秀校友，積極走訪、籌建各地校友會，這一過程中，香港、北京、上海、深圳、廣州、武漢、廈門、福州等各地校友會積極響應，侯昌財、蔡永年、傅子芬、陳德恩等社會賢達熱心支持，學校以校史墻、校史館、校友亭、奮勉亭、景觀湖等物質載體，讓優秀的文化實起來，同時，通過“畢業照片墻”“杰出校友展示”“校友沙龍”“突出貢獻獎”“歷史我見證”“大新講壇”等活動，讓優秀文化在口口相授中動起來，通過《南一往事》《成長在南一》《大新之道》以及正在籌劃中的《南一故事》（書名暫定）等書籍，讓優秀文化在爭相傳閱中潮起來，通過教育教學成果展，讓優秀文化亮起來。

與此同時，還開展一系列開拓性工作，比如以創建省示范性普通高中建設學校為契機，深入推進學校管理綜合改革，提升辦學內涵；以海納百川的區域文化精神和包容異域文化為鋪墊，面向社會積極引進多元人才，實施拓展性、國際化戰略，凝聚校友、家長、社區以及高校等海內外各方力量，為學校注入新鮮的血液，重構學校優秀文化。

2.目標的持續性：超越與引領

在原有優秀文化、原有辦學成效的基礎上不斷開拓進取，在既定目標的指引下不斷發展，增強自身實力，才能奠定好學校的基礎。制定“全國一流，百年名校”目標，是在總結歷史、辨清現狀的基礎上，力求超越，引領學校文化重構，從而彰顯學校辦學理念，為實現辦學發展目標提供強大而持續的精神支柱。乘基礎教育綜合改革的東風，切實提高學校治理能力和治理水平，健全民主決策機制,堅持集體領導、民主協商，凝聚力量，形成黨政工團婦退等各方合力，凝練踐行固本立人的校長理念，著力找準突破口，形成建設全國一流學校的目標共識，提升教師的育人目標，幫助學生確立遠大的人生目標和志向,激勵師生奮發向上和積極進取，從而引領學校優秀文化建設。

文化建設是內涵發展最重要的訴求，是漸進式的理解與認同的過程，多元和諧的優秀學校文化，貴在可持續性。她是在整體而系統地分析學校辦學歷史、所處環境的基礎上，發現學校優先發展的項目,確定發展目標，挖掘校內外各項潛在資源,描繪好發展藍本，并以文化與目標的持續性，引領學校師生價值觀,提高管理效能，提高教育質量，最終實現好學校持續性發展的最終目的。

（二）建設德才雙馨的師資隊伍

學校文化包含顯性文化和隱性文化，隱性文化高于顯性文化，而“人”是關鍵所在，是學校優秀文化的創造者、繼承者、實踐者，在學校持續性戰略中，人才的持續性是重中之重。學校應當不斷引進全國各地的優秀人才，使不同區域的文化相互碰撞，唯有如此，我們才能逐步實現跳出南安辦教育，讓學校成為教育的凈土、樂土、沃土，讓廣大師生茁壯成長。人才引育用留評，特別是非南安、非泉州或非福建籍的人才培養，重要性日益凸顯。同時，通過設立“牽線”獎勵金等形式，關心教師的婚姻、住房、子女就學就業等方面的難題，營造有利于人才成長的環境，創造人才安居樂業、進德成才的條件，使之更加安教、樂教、善教。

在大膽啟用中青年教師中，提升隊伍文化。從兩方面著手，一是，抓管理型隊伍促管理文化，即教研組長、年段長、中層行政、校級領導等后備干部梯隊的培養，積極引入優秀的管理人才，為學校帶來先進的管理理念，為南一文化注入新鮮血液。同時，一大批優秀年輕干部快速成長。二是，抓名優教師培養，開辟綠色通道量身打造教師專業化成長規劃，建立有勞又得、多勞多得、優勞優酬的獎勵評價機制，建成公平競爭良好業態。

（三）制定高瞻遠矚的發展戰略

國際戰略專家理查德說：“制定戰略就是把你自己的智慧、遠見和意志掌握在自己的手中。制定戰略規劃的基礎是學校的哲學，學校哲學的核心內容是學校的理念，它主要體現在學校的使命與目標中。”［7］好學校，以道統術，以術得道。也就是說，學校發展要有戰術思維，更要有戰略眼光。若僅有較為空泛的文化、隊伍、平臺等“術”的建設支持，還遠不夠使學校達到“好學校”標準，要有長遠的目標、遠大的戰略、共識的理念來支持，就南一而言，就是要走以“戰略”為指向的“大新之道”。

1.服務性戰略

教育，服務是根本原則。學校服務于立德樹人的教育根本任務，服務于學生成長、教師成長，服務于民眾對優質教育的訴求、區域經濟發展要求，更服務于民族復興、國家富強。就南安而言，人口基數大，外來人口多，南一要滿足民眾從有學上到上好學的質量與公平的訴求，要服務于南安從教育大市重返教育強市的戰略要求，成就南一教育品牌、文化品牌，為區域經濟和支柱產業發展提供更有力的人才支撐，進一步服務于泉州作為“21 世紀海上絲綢之路戰略支點和先行區”的“一帶一路”國際合作愿景規劃，這就要求學校以“家國責任，教育情懷”為服務性戰略基點，構成一個和諧的育人體系，讓學生深刻認識到自己的價值所在，讓學校成為“大學之基，中學之旗”。

2.持續性戰略

好學校，要不斷追求高尚的育人境界，不斷超越，這必定是一場艱難、痛苦而持久的戰爭，持續發展將是最正確的策略。

“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣”。古往今來，合作的力量是不可估量的。作為大新之道的持續性戰略，關鍵在重構持續性學校文化，建設持續性師資隊伍，引進和培育優秀人才，優化持續性教育資源，匯進人才流、資金流、信息流，增強學校發展持續性。而這一切，無不需要形成共識，團結協作。我衷心希望眾人拾柴，能與各位團結協作為校奉獻，我也深知人與人打交道最困難，而個人的勤勉，遠抵不上團隊的力量。但時間如此緊迫，每一步革新發展得腳印又如此艱難，與其讓團隊在舒適中懈怠，甚至墮落，不如讓團隊在繼承與弘揚的痛苦中前進、覺醒。這是推動學校持續性發展非走不可的彎道。

3.品牌化戰略

如何在一眾中學中打造出具有自己特色的品牌，獨樹一幟？那就是質量立校，特色強校，品牌興校，奠大學之基，擎中學之旗。

想要建立一個好的品牌，就必須以質量為重中之重，構建一個有質量、有特色、有辦學之“道”的“好學校”。就南一而言，就是從解決讀書問題到育人成才的提升，讓學生成人、成才、成功，成為社會棟梁，就是將育人模式、高考中考成績、學科競賽等，在“大新之道”的理念指導下，不斷品牌化。

（1）文化品牌

文化，富有人文特征，兼有育人特征，它包含學校長期傳承下來的思想觀念、學術精神、價值觀、思維習慣、人文傳統、制度建設等優秀精神傳統，也包含著校園景觀、功能場所等各項物質資源。校風、教風、學風、科學風氣、生習環境等，無不是文化的體現。而文化品牌的建設，則是將物質文化與精神文化以先進的理念統攝，并加以傳承發展。就南一而言，就是繼承并弘揚“嚴謹、勤奮、求實、進取”的優良校風，秉持更高標準、更嚴要求，充分發揮優秀文化示范輻射、春風化雨的作用，引領南一學子“站立南一，眺望世界”，厚植師生的家國責任。

（2）教師品牌

讓“敬業、博學、愛生、奉獻”的教師隊伍，從教書到育人轉變，從匠師到人師發展。“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”教師要有長善救失的教育情懷，寬嚴并濟，以具備博大的胸徑、豐富的學識、高超的教學藝術和過硬的基本功，指引學生去堅定志趣、努力學習，如大魚般引導學子們到知識深海覓食、成長，收到育人、化俗、成才的預期效果，不就是成就教育的“大新之道”嗎？正是在這“大新之道”的指引下，我校擁有正高級教師4 位，特級教師6位，省杰出人民教師、教學名師2 位，省市學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀百余人，更有五大學科競賽、創新大賽等金牌教練團隊，南一教師品牌化成效初顯。

（3）校友品牌

我走過許多學校，發現江蘇金陵中學走出26 位兩院院士，揚州中學45 位，上海中學走出57 位，遠到人大附中、北京四中等，近在福州一中、廈門一中等，這些名校都培養出諸多杰出校友，遍布國內外各領域，成為各行各業的佼佼者。好學校的校友品牌，比如我校的莊釗文校友、鄭溪水校友等，他們都是好學校在社會上一張亮麗的名片，不止于對振興教育、培優人才、擴大影響力等方面起到重要作用，同時是優秀的辦學理念、校園文化“走出去”的重要表現，而校友的個人成長經歷，又成為眾多學子精神力量的感召，使其都能更好地成人、成功、成才。

學校有了品牌，樹立了品牌精神，才能實現“學校中，人與花樹草木魚鳥共生；課內外、窗內外、校內外，育人平臺多元化”的目標，才會加深社會的認可，使教育質量和信譽得到保證，讓師生眼界更開闊，胸懷更寬廣，知識更精深博大，使其能夠擔任起家國建設的重任。同時，利用品牌拓展資源和發展空間。通過管理文化、課程設置等方式，整合校內校外、國內國外、行內行外教育力量，豐富學校內涵建設，優化育人實效，讓師生站立在南一上，眺望大千世界。

黨中央優先發展教育戰略、辦好具有中國特色世界水平的現代教育的精神，落到學校層面，就是要以辦“好學校”的戰略來創人民滿意的教育。這是時代賦予我們的崇高使命，是黨和人民賦予我們的重大責任，我們將立德樹人為根本任務，全面實施素質教育，以辦學發展服務性、持續性、品牌化等戰略為指引，為實現全國一流的辦學目標努力奮斗，并進一步爭取建設中國特色的世界一流學校。

三、結語

筆者心目中的好學校，不僅是中高考、競賽的好成績，還要產生一大批人師、名師，培養一大批優秀的未來人才，產生可持續發展的優秀文化，師生在學校優秀文化的沃土上自由地成長；與此同時，資源配備要考慮持續性，才能保證糧倉有糧，辦學不慌，才能行穩致遠。在這好學校的校園，應是環境優美、鳥語花香，實現“校在森林中，人在花園中”；教室里書聲瑯瑯，運動場上龍騰虎躍。好學校先進的文化，將引領一個區域，成就區域先進文化的締造者之一，成為“大學之基，中學之旗”；將引領未來發展，從好學校走出去的學生，要有家國情懷、志向遠大，又腳踏實地、富有創新精神，成為中國夢的筑夢者、追夢者、圓夢者，成為國家棟梁。