高中物理學習策略及其教學對策研究

魏文娟

(福建省泉州第一中學 362000)

高中物理作為高考重要的一門科目，是能夠有效激發(fā)學生探索欲的，有效的物理學習方法可以使學生體驗到學習的樂趣，積極探索物理世界的奧秘.本文主要通過對學生高中物理的學習策略進行闡述，然后通過教學策略分析提出合理有效的教學改進對策.

一、高中物理學習策略分析

學習策略主要包括學習技巧、方法以及步驟等內(nèi)容，有效的學習策略是學生在教學過程中不斷對自己的學習方法以及問題總結(jié)得出來的，有效學習策略的形成是一個相對漫長的過程.而且在教師教授知識理論體系的過程中，學生也在不斷的完善學習策略.

高中物理知識體系大多于生活聯(lián)系緊密，但是由于其抽象化的理論說明導致學生理解過程出現(xiàn)困難，這時教師在教學過程中引導學生養(yǎng)成理論結(jié)合實際的思想十分重要.比如在對重力加速度的研究過程中，如果單靠重力加速度的理論解釋或公式背誦，學生很難很好的理解相關(guān)內(nèi)容，以我所任教的泉州一中高一年段的學生上這節(jié)課為例，我先讓班級的同學成立小組去社會上采訪不同人群對自由落體的兩個物體下落快慢的不同認識，并拍下視頻在上課的時候觀看，讓同學們認識到人們常從生活經(jīng)驗直接得出結(jié)論的固有思維模式是不可靠的，再讓同學小組合作利用秒表和重球直接測量自由落體小球的加速度，從而發(fā)現(xiàn)問題：小球下落的速度太快，時間太短不容易測量且誤差太大，最后再通過教師演示使用光電門和計算機數(shù)據(jù)處理計算出讓小球從不同傾角的斜面滾下的時間和加速度，重現(xiàn)伽利略“沖淡重力”實驗，帶領(lǐng)同學重走偉人研究之路，體驗科學探究之路的艱辛和曲折， 并學會了科學探究的一般方法.可以說高中物理就與生活密切聯(lián)系，學生應該積極主動將觀察到的現(xiàn)象去偽存真，掌握科學研究的方法從而揭示出事物的本質(zhì)規(guī)律.比如在學習相對運動過程中，我們可以根據(jù)平時的拍照錄像來進行分析，當兩個物體以不同的速度或加速度進行移動時，再對其進行錄像慢放就可以清晰的記錄追擊過程.除此之外，我們在物理課堂上學習“牛頓第三定律”時，為了讓學生更直觀清晰的理解所學內(nèi)容，教師可以在課前構(gòu)建好思維導圖模型，在課堂上，可以從多角度出發(fā)，開發(fā)學生不同的構(gòu)圖意識，再讓學生小組合作互拉彈簧測力計總結(jié)結(jié)論，最后通過傳感器記錄兩個互拉和互壓的彈簧受到的一對相互作用力經(jīng)計算機處理后的實時數(shù)據(jù)展現(xiàn)在電腦屏幕上，由學生總結(jié)得出牛頓第三定律的規(guī)律和表達式.為了考查學生知識掌握程度，可以進行進行生活中的案例分析，并將相互作用力和平衡力區(qū)別開來，通過這樣的學習方式，使學生鞏固并能應用所學知識.

二、高中物理教學對策分析

1.合理利用教材

高中物理在初中物理的基礎之上對學生的思維能力的發(fā)展提出了更為嚴格的要求，教師在教授過程中一定要注意方式方法，教材作為學生學習的主要參考對象，是幫助學生學習的主要工具，但是教材通常情況下都被簡單化處理，對于問題的探討都是比較淺顯的，因此教師在教授學生高中物理知識內(nèi)容時，除了讓學生充分理解教材內(nèi)的知識重點之外，還應該加強學生對相關(guān)知識內(nèi)容的深入了解.比如在講解安培力這一節(jié)時，讓我所任教的泉州一中高二學生制作簡易直流電動機，體驗了實驗成功的樂趣，并將所學知識轉(zhuǎn)為所用，提高了學習物理的興趣.又如在講解動能的過程中，可以結(jié)合當今的環(huán)保措施來進行更加深入的探討，如風力發(fā)電過程中動能是如何轉(zhuǎn)化為電能的，太陽能飛行器運行過程中，是如何將電能轉(zhuǎn)化為動能的.同時也可以將其他的知識理論體系融入到學生的相關(guān)學習內(nèi)容中，從而養(yǎng)成有效的學習策略.

2.教師積極引導學生養(yǎng)成良好的學習策略

在高中的初期，學生的學習策略仍在不斷的探索，這個階段學生可能還沒有形成有效的學習策略，在學習過程中很容易遇到瓶頸，這時教師的耐心指導，并指引正確的思考路線就顯得至關(guān)重要.比如高中物理習題中常見的情況，學生對基礎理論的理解以及簡單的習題都得心應手，但是當解決較為復雜的難題時，學生就一頭霧水，很難理清題目中的關(guān)系，不知如何正確運用公式進行解決，這時教師的正確指導可以幫助學生化解思考過程中的阻礙，并且通過自己的理解方式對本類型的題目加深記憶.例如，我們在學習到“彈力”這一課程內(nèi)容時，物理教師可以結(jié)合信息技術(shù)，利用多媒體播放相關(guān)內(nèi)容，比如，彈力的表達式(F=kx)、彈力的概念等等，然后結(jié)合教材內(nèi)容，以小組合作探究，計算機處理實驗數(shù)據(jù)并擬合力與形變量的關(guān)系圖線，并理解圖線斜率的意義，這樣能夠提升學生的注意力，并在課程內(nèi)容進行到一定程度的時候，用交互式平板設計相關(guān)習題，讓學生解答，并及時批閱反饋.

3.利用多媒體教學，尊重學生的主體性

通過多媒體教學形式，不僅能夠讓學生提高物理學習興趣，而且在新的教學模式中，能夠讓學生形成自我學習策略.例如，為了讓學生更好的理解直線運動圖像v-t，并且考察對牛頓第二定律知識的掌握，教師可以通過多媒體來播放一組v-t(速度-時間)的圖像來描述物體是如何做直線運動的.通過圖像，同學們可以看出在前兩秒的時間內(nèi)，物體在初速度為零的情況下，一直在做勻加速直線運動，因此可以得出的結(jié)論是前兩秒的運動中，物體所受到的力都是恒力，而在2～4秒的時候，物體在開始做勻減速運動，這個時候物體所受的力是反方向的恒力，在4～6秒的時間內(nèi)，物體在反方向做勻加速直線運動，此時物體的受力情況依然是負方向的恒力，在6～8秒，物體同樣是在負方向運動，但是做的是勻減速的直線運動，但此時物體所受到的力是正方向的恒力.

總而言之，高中物理是高中教學的重要組成部分，盡管當前的高考模式可以選修考試課程，但是高中物理作為科技含量較高的學科，依舊受到眾多學生的青睞.因此，高中物理教師正確認識學生的學習策略的重要性，通過合理運用教材，在充分尊重學生的主體性條件下積極引導學生養(yǎng)成良好的學習策略，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高對高中物理的學習興趣，從而推動高中物理教學高效進行.