淺談高中物理教學中如何培養學生科學素養

宋早雷

(安徽省懷遠縣包集中學 233400)

高中物理是學生們高中學習中的重難點學科，學生對于物理的刻板印象是非常難，大大打擊了學生們學習物理的自信心與學習興趣，學生們缺乏一定的探索物理知識的精神，科學素養呈逐漸下滑的趨勢，為了改變這一現象筆者寫下這篇文章，希望對改善這種現象能有所幫助.

一、加強實驗教學，提高學生科學素養

理論知識固然重要，但實踐能力也是當今學生必不可少的一項能力，眾所周知，實踐出真知，只有在實踐中不斷摸索，把理論應用于實踐才能更好地掌握知識、培養技能.培養學生的實踐能力是提高學生科學素養的重要教學環節之一，在實驗中可以培養學生動手實踐能力和創新精神，培養學生的關鍵能力，因此，在高中物理教學中更應該加強實驗教學，培養學生的科學素養.

比如，在《自由落體運動》一節教學內容中，學生們需要掌握影響物體下落速度的因素是什么？自由落體運動的特點是什么？自由落體運動的運動公式是什么？僅僅通過課堂的教學學生們對于這一部分的學習并不算透徹，這些知識內容沒有經過親身的體會，在學生們的腦子里始終是抽象的知識，就算把知識點都記下來也是死記硬背的，很有可能會出現記錯的現象，并且不能形成長久的記憶.因此，筆者在本節課的教學中，通過讓學生動手實驗的活動親身觀察和感受自由落體運動的規律，首先讓打點計時器固定在鐵架臺上，限位孔在豎直上方，將接有重物的紙帶穿過打點計時器的限位孔，先接通電源，再釋放紙帶，獲得點跡清晰地紙帶，最后，根據實驗結果處理數據.學生們通過自己動手實驗明白了自由落體運動是典型的勻加速直線運動，其加速度就是重力加速度g，對于公式的原理和運動有了更深刻的理解和掌握.再舉個例子，在高中物理《光的折射》一節課中，學生們需要掌握光的折射的概念、折射率的算法以及折射的一般性質，在課堂教學中，為了讓學生對于光的折射有一個更清晰的認識，可以讓學生們動手做一個小實驗，每位同學需要在課前準備好一個玻璃杯和一根筷子，向玻璃杯中倒入一半的水，將筷子插入水中，發現筷子變彎曲了，向學生們提出問題：這種現象產生的原因是什么？這時機靈的學生就會去主動翻課本找問題的答案，發現這種現象產生的原理是，當光從一種介質穿入到另一種密度不同的介質中時，由于光在兩種介質中的傳播速度不同，光的傳播方向在兩種介質的交界處發生改變，產生折射角和入射角，并且在任何情況下折射角都大于入射角.通過讓學生們參與一個課堂小實驗，引出一個問題，增強學生的動手實踐能力和觀察力，同時，培養學生主動思考問題、解決問題的能力，提高學生的科學素養.

課堂實驗活動不僅加深了學生對于課堂教學的知識點的理解，培養學生把理論運用于實踐的應用能力，更能鍛煉學生的實踐能力和動手能力，對提高學生的科學素養有極大的促進意義.

二、激發學生學習興趣，培養學生科學探索精神

如果說初中的物理知識是線性的，那么高中物理知識就是程螺旋式上升的.高中物理不但知識難度增加、知識更加深入化，知識內容也比較抽象難理解.而學生往往對于抽象的知識缺乏興趣，在課堂上處于被動的接受知識的狀態，造成學生在學習物理時缺乏科學探索精神，而解決這個問題的關鍵是培養學生對物理的興趣，讓學生化被動為主動地學習物理知識.

多貼近學生生活，從學生角度引入課堂，激發學生學習興趣，激發學生探索物理科學知識的求知欲.比如，在物理必修一中的“力的合成與分解”一節中，學生們需要通過這一節課的學習掌握“平行四邊形定則”這一知識點，而力是一個非常抽象的事物，存在于我們身邊的每一個地方，但我們又看不到摸不到.因此，為了學生們更直觀的感受平行四邊形的力的作用效果，對力有一個更深入的認識，筆者設計一個課堂小活動，隨機選擇兩名同學上臺，一名同學站在講桌的正前方，另一名同學站在講桌的左側方，讓兩名同學同時對講桌施力，發現講桌并不會向他們兩個中任何一方的施力方向移動，講桌而是朝著斜前方移動，觀察到這種現象后，學生們不禁產生疑問這種現象的產生是什么原因呢？這時，向學生們解釋這是由于“平行四邊形定則”產生的作用.通過這個課堂小活動，學生們對于課堂內容的關注度明顯提高了，從學生們容易理解的生活入手，引入課堂教學內容，更容易讓學生們理解，提高了學生們對物理知識學習的積極性，激發了學生對于物理知識的探索欲，主動的發現問題、思考問題、找尋問題的答案，培養了學生的科學探索精神，同時，在課后小測驗中發現學生們對于這一知識點的掌握程度也明顯提高了.

俗話說，興趣是最好的老師，高中物理課堂首先要激發學生對物理學習的興趣，堅持以人為本的教學理念，以學生為主體的教學模式，讓學生對高中物理知識產生興趣，激發學生對物理的求知欲和探索欲，逐漸培養學生的科學探索精神.

在物理教學中培養學生科學素養是教學目標中重要的一部分，是學生適應現代社會發展的關鍵能力和必備品格，在傳統的應試教育模式下，學生對物理知識的原理和過程掌握與運用程度較低，老師也忽略了對學生科學素養的培養，導致學生只會解題，不會發現問題和創新解題方法的現象日益增多.培養學生科學素養對學生未來的發展十分重要，老師要在課堂中不斷創新教學模式，激發學生學習物理知識的積極性，培養學生對物理的探索精神，讓學生多動手實驗，了解物理知識的來龍去脈，培養學生動手實踐能力和創新精神，培養學生的關鍵能力，培養學生的科學素養.