高中數學課堂滲透中國數學史的實踐研究

陳清河

(福建省莆田擢英中學 351100)

數學是一種文化，是當代數學工作者應該給予傳承的使命.數學的思想內容，方法，語言都是現代文明的重要組成部分，高中數學教育課堂中數學文化的滲透已經受到了很大的重視.毫無疑問，提高學生的整體素質才能最終提高整個民族的民族素質.本文通過闡述數學文化史滲透的教學意義以及滲透方法，進行了研究和探索.

一、滲透中國數學史對當代學生學習的意義

1.有利于幫助學生掌握科學的數學學習方法

新課改要求老師不僅要成為知識的傳授者，更要成為引導學生們掌握科學合理學習方法的指引人.在中國數學歷史上，有很多善于思考的數學家，他們在研究不同的數學問題時，都有著非常獨到而且巧妙的研究方法.老師在講授相關的數學課堂知識時，可以根據教材要求的內容，把相關數學家當時的思想和方法，通過講述和其它方式滲透給學生，讓他們不斷地領略數學家們的思維，長此以往，不僅有利于加深學生對于教材理解的印象，還可以讓他們真正地會當堂課的內容實質.研究數學家的思想是體會數學創造的過程，這樣的過程可以自然而然地教給學生一定的數學方法，增強他們的解題能力.當代學生學習大部分人會采用題海戰術，而只知道做題是不能夠加深對于數學的深層理解的，當面對新的問題時很多人便會束手無策.而研究中國數學史可以真正地研究前人學習的思想方法，對于學生們解決同類的問題有很大的幫助.

2.有利于提高學生學習數學的興趣

數學的學習是枯燥無味的，在課堂的教學中時不時地穿插一些中國數學史的知識，可以不斷地激發學生們的好奇心，讓他們在領會所學知識的過程中調動相關的積極性.比如在課堂上給學生講解秦九韶算法的知識的時候，可以引入一些相關的故事和人物背景，講一下秦九韶的生平和政務之余的潛心研究歷程.這些都可以激起學生們學習數學的興趣，相關背景地講解可以讓學生們加強對于算法知識的印象，潤物細無聲地讓學生學習起數學來更加自信有活力.發現數學的過程是一個美好的過程，在教學中引用相關的案例可以提高學生的審美鑒賞能力，更激起他們的求知欲和思維的活躍性.

3.有利于培養學生不懈追求真理的學習精神

數學教材中所給予的公式和知識都是字斟句酌，十分精確的文字，并不能真正地體現數學家在創作過程中所經歷的漫長路途.而數學史的研究與滲透，可以讓學生真正地認識到這一點，獲得真理之余還可以將數學家們當時頑強學習，不畏艱難的精神領略到心中.當他們了解到數學家是如何在困難之中摸索前進，如何得到他們的點滴成果，這樣他們在自己的學習過程中碰到艱難險阻，也可以不失去信心，真正地領悟學習數學的精神和思想方法.

二、在高中課堂中滲透中國數學史的相關方法

1.研究數學教材滲透數學文化

數學教師工作圍繞的核心是數學教材的內容，盡管教材在邏輯加工過程中將數學知識作為主要內容，相應地減少了一些和數學文化相關的知識，但是由于數學發展史的復雜與歷時的漫長，數學教材中仍然保留了一些相關的數學文化歷史.老師在這一方面要做的工作就是對于數學文化史的補充與延伸，讓數學教材在數學課堂中體現得更具有吸引力.比如，老師在講解數列通項公式這一章節的內容的時候，可以親自帶領學生去認識歸納法，讓他們認識到這不但是一種推理方法，還是一種科學發明的方法.證明過程中，可以不斷地介紹陳景潤的生平與人物背景，讓他們了解我國偉大科學家對于數學的貢獻.這樣不僅可以激發他們的民族自豪感，還可以讓他們認識到學習數學的必要性.另外，老師可以適當地布置一些社會調研類任務，讓他們去多了解生活中的數學史的體現，促進他們的全面發展.

2.多角度展開教學，滲透數學文化歷史

新課改要求老師以學生為本，目的是促進他們的各項發展.因此，在學生的審美鑒賞能力方面，老師也有相當的義務運用教學手段和教學經驗培養他們的審美意識.對于中國數學史的滲透，老師可以從學生的角度出發，不斷地掌握他們的學習特點和學習規律，在無意識的狀態下激發他們的學習興趣，從而引導他們的不斷進步.數學文化史可以在課堂的任意部分穿插進去，講解數學概念時，可以介紹相關背景文化，組織學生講解活動，這時，學生們可以根據老師布置的任務，在圖書館或者其他方面搜集相關的資料并歸納分析，這樣一來，課堂上學生們的交流就會變得有效率，老師的教育方式也會變得新穎.現階段，有很多的教育資源可以充分的利用，老師應該合理地利用這些資源，積極地和語文等人文老師有相關的溝通，不斷地實現知識的碰撞與融匯.通過教師的合作，學生們也可以在合作的課堂中，真正地理解數學文化，并將這種方式形成一定的習慣.這樣的學習氛圍可以真正地調動學生主觀學習的意識，讓他們在數學方面的思考能力得到大幅度的提升.

3.結合生活實際，滲透數學文化歷史

我們學習的目的是為了將知識在生活中加以運用.實際生活中很多問題都與數學知識息息相關.老師在課堂中組織教學的過程中，可以盡可能地選擇一些學生能力范圍之內的案例，讓他們通過不斷的研究分析，找到數學與實際生活之間的關聯，再加上課堂中老師對于數學文化歷史的介紹，可以讓學生們真正地理解社會當中的數學價值，同時，還能培養他們的創新思考能力，有利于他們的個性發展.

數學文化現已深入到了數學課堂的每個角落，中國數學史在課堂中的滲透，可以大大地加強學生們的數學素質，最后提高整個民族的綜合素質.