“私人定制”打造別樣課堂

魏婧

學(xué)生作為受教育對(duì)象，彼此之間存在身體素質(zhì)、心理適應(yīng)等差異是不可避免的。學(xué)生A是個(gè)很特別的孩子，上課的時(shí)候總發(fā)呆且遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在一邊。這是一節(jié)校本課——花樣跳繩課，學(xué)生A還是一如既往地站在操場(chǎng)最邊上看著其他學(xué)生跳，好像在欣賞一場(chǎng)大戲。“為什么不跳一下試試呢？其實(shí)花樣跳繩很好玩的，你看同學(xué)們玩得都很開(kāi)心。”我對(duì)學(xué)生A說(shuō)。她看著我不說(shuō)話，望著學(xué)生們跳繩發(fā)起呆來(lái)。“老師，我……我真的不會(huì)玩這個(gè)。”學(xué)生A抬眼看我，搖搖頭，拿著跳繩默默地離開(kāi)了。我當(dāng)時(shí)很想喊住她，可是卻猶豫了，因?yàn)槲颐靼祝淖儾皇且货矶偷模枰齺?lái)。

又一節(jié)花式跳繩課。和平時(shí)不太相同的是，這次我不是讓學(xué)生們自由練習(xí)，而是帶領(lǐng)他們一起練習(xí)跳繩的基本方法，甚至從最基本的握繩開(kāi)始。學(xué)生A的上課積極性明顯比以前高了，雖然她還是在看著學(xué)生們跳繩時(shí)發(fā)呆，但是在角落里的她拿著跳繩默默地跳了幾次，雖然試了幾次都沒(méi)有從腳底跳過(guò)，她就放棄了，但是這相對(duì)于平時(shí)的她已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。

接連著幾節(jié)課，在教其他內(nèi)容的同時(shí)，我都會(huì)把跳繩的方法教一遍，學(xué)生A每次都會(huì)試幾次，但是都沒(méi)有跳過(guò)。有一次課，我笑著對(duì)她說(shuō)：“我把我的魔力傳給你，你只要按照我教你的方法練一定能跳過(guò)！”聽(tīng)了這話，學(xué)生A的眼睛里露出希望的光芒。可是她試著跳了一次并沒(méi)有從腳下跳過(guò)，而是被一只腳絆住了，她沮喪地低著頭。我自責(zé)地說(shuō)：“一定是我剛才傳的魔力不夠，你等一下。”我又握著她的手，然后說(shuō)：“你這次試著把腳抬高一點(diǎn)兒，怎么樣，這樣再加上魔力，這次一定能跳過(guò)！”她有些猶豫地跳了一次，這次繩子從腳下通過(guò)了。學(xué)生A抬頭看我，眼睛里的神采都不一樣了。我笑著說(shuō)：“怎么樣，老師沒(méi)有騙你吧，我每次給你一點(diǎn)兒魔力，這樣你就能跳好多個(gè)呢。只要你按照老師的動(dòng)作做再加上老師的魔力，你一定沒(méi)問(wèn)題，多試試吧。”

過(guò)了幾節(jié)課，學(xué)生A一直跟著我一起做，動(dòng)作熟悉了，當(dāng)然“魔力”必不可少，每節(jié)課都傳給她。這個(gè)動(dòng)作熟練之后，便逐漸增加了每次連續(xù)跳的個(gè)數(shù)。

就這么過(guò)了一個(gè)多月，學(xué)生A偷偷來(lái)到我身邊，拉著我的衣服，小聲地說(shuō)道：“老師，我能跳了。”“真的嗎？你太厲害了！老師給你的魔力其實(shí)是讓你相信你自己并堅(jiān)持努力，你看你就是很棒的吧。”她眼睛里閃著光看著我，嘴角帶著微笑。

學(xué)生A只是在我所教的那么多學(xué)生中的一個(gè)特殊孩子，正是因?yàn)樗奶厥猓枰覀兏雨P(guān)愛(ài)她。給予特殊學(xué)生多一些“私人定制”，多給他們一點(diǎn)兒“魔力”，必然能夠收獲意想不到的效果，讓他們也能享受到一般孩子體驗(yàn)到的體育的快樂(lè)！