論中國教育的文化自信

趙振紅，于 蘭，李井明

（1.渤海大學 航運學院，遼寧 錦州 121013；2.渤海大學 外國語學院，遼寧 錦州 121013）

從1977年恢復高考開始，中國教育走上了改革開放的道路，成為我國改革開放事業的先聲。40年教育改革發展的歷史證明，只有走自己的教育發展道路，才能建設教育強國。習近平2016年在八一學校考察時指出，教育改革要堅持文化自信，好的經驗要堅持，不足的要補齊。進入新時代，教育改革發展進入攻堅期和深水區，這就需要從更深層次思考教育問題。學界以往多從教育與社會政治、經濟發展關系的角度探尋中國教育改革發展之道，而對于教育和文化之間關系的探討卻不夠充分。“作為政治—經濟改革的教育改革，要么淪為政治的工具，要么用于經濟的籌碼，抑或受二者鉗夾，效果堪憂。有必要改革教育改革，走向作為社會—文化的教育改革，并保有文化視野。”[1]伴隨著中國社會的現代化整體轉型，文化領域發生著錯綜復雜的變化。文化多元、文化沖突、文化轉型、文化變遷等成為近代以來中國社會文化生活的基本特征。在文化錯綜復雜的背景下，教育改革應該堅持怎樣的文化心態和立場，這是影響教育改革成敗的關鍵問題。近代以來，中國教育在向西方學習的過程中存在著較為明顯的文化自卑情結。時至今日，教育學界“‘向外看’‘從外取’‘以外為準’的心態與學風還頗盛行”[2]。全球化背景下教育交流日益頻繁，我們需要走出教育文化自卑，樹立文化自信，堅定走中國特色社會主義教育發展之路。……