如何在初中物理教學中培養學生的探究能力

周樹青

(山西省大同市云岡區育才中學校 037003)

在以往的初中物理教學中，很多學生都覺得物理難學，許多物理知識在他們看來特別難懂，其實不然，物理學科的實用性很強，生活、生產中處處可見物理的身影.所以，教師應當先從思想上消除學生對物理學習的畏難情緒，并運用多種優秀的教學方法來提升學生的物理探究能力，讓學生能夠通過自己的思考和努力獲得物理知識.這樣一來，學生的學習自信心和自主力會得到自然而然的提升，對學生物理核心素養的形成具有重要作用.因此，本文從以下幾個方面入手來對初中物理教學中培養學生探究能力的策略進行探究.

一、問題提問：想一想

在物理課堂上進行問題提問可以很好地鍛煉學生的物理思維能力，提升學生思維的敏銳性和靈活性，進而提升學生的物理探究能力.因此，教師應當妙用問題提問，在設計問題時首先應當考慮到問題與課程內容的結合，不能太寬泛也不能太具體，而是應該根據學生的學習情況有針對性的進行設計，其次問題不能太注重知識性，還應當具有一定的趣味性或者新穎性，用以激發學生的思考欲望.

例如：在對《聲音的產生與傳播》進行教學時，我先利用多媒體設備給學生播放了很多不同類型的聲音，如動物的叫聲、樂器的彈奏聲、人的聲音等等.學生聚精會神的聽著各種各樣的聲音，在聲音播放完畢后，我問學生聽了這么多聲音有什么感想，有學生說以前從來沒有意識到聲音有這么多種，有學生說自然的聲音好多啊，很多都辨認不出來，等等.在學生表達完自己的看法之后，我適時地給學生提出了兩個問題，即你知道聲音是怎么產生的嗎？你知道我們是怎么聽到聲音的嗎？聽到這兩個問題，學生有些茫然，顯然不知道他們認為自然而然的事情里還蘊含著物理知識.我讓學生根據問題進行本節課的自主探究學習，尋找聲音產生與傳播的答案.學生的求知欲已經被之前的音頻和問題激發了出來，探究得非常認真.因此，教師應當學會巧用問題提問.

二、合作學習：議一議

相較于平時的單獨學習，合作學習可以給學生提供一種新奇的學習體驗，并且隨著合作學習內容和形式的變化，這種新奇感并不會消失.因此，教師可以運用合作學習的形式來培養學生的探究能力，并且在合作中注重學生的合作討論環節.這一環節對于學生思維能力和探究能力的發展具有重要作用，教師可以適當地給學生進行一定指導，優化學生的合作探究效果.

例如：在對《聲音的特性》進行教學時，本節課的內容主要分為三部分，音調、響度和音色.內容雖多，但是難度并不大，我讓學生采取合作學習的形式進行本節課的探究學習，一來是為了用合作探究的新鮮感來提升學生的探究積極性，二來是想讓學生親自動手操作教材中的演示部分，讓學生體會動手探究的樂趣.在學生開始合作學習前，我提醒學生先進行合作溝通，明確組內分工和合作流程，在合作過程中遇到有疑問的問題及時交流討論.我觀察到在學習中有學生對超聲波和次聲波非常感興趣，還討論到了超聲波在醫療領域和科技領域的應用.我提醒學生注意學習節奏，同時也對學生的多面思考進行了肯定.學生這次合作學習的效果很好，所以，教師可以有計劃地為學生安排合作內容.

三、實驗探究：做一做

實驗是物理學習必不可少的一部分，要培養學生的物理探究能力，實驗探究是不可或缺的有效途徑.很多抽象的物理知識在實驗的輔助下會變得具體易懂很多，所以，教師可以在課程內容合適的時候讓學生親自動手進行物理實驗，在此動手操作的過程中，學生需要考慮諸如實驗原理、實驗步驟、實驗器材、實驗誤差等多方面的內容，而學生的探究能力會在這樣的多面考慮中得到提升和發展.

例如：在對《測量平均速度》進行教學時，這節課涉及到“測量物體運動的平均速度”的實驗.一提到做實驗學生都很興奮，但是我并沒有在課程一開始的時候就讓學生開始實驗，而是讓學生先思考應該如何實驗，實驗的原理是什么，實驗步驟是什么，在實驗中需要注意哪些問題，等等.通過實驗前的思考，會有效鍛煉學生思維的嚴謹性和學生的探究能力.在實驗過程中，學生遇到了小車運動過快、斜面角度不知如何設置等諸多問題，在解決問題的過程中，學生的能力可以得到快速發展.因此，教師應當注重實驗探究.

四、內容擴展：學一學

對于初中物理而言，物理教材中的內容是學生需要學習的基礎內容，但是要培養學生的探究能力，教師可以在基礎教學的前提下給學生進行一定的知識擴展.知識擴展的形式有很多種，教師可以秉持著課上適當擴展，課外多面擴展的原則，根據學生在課堂上的具體表現給學生進行知識擴展.

例如：在對《噪聲的危害和控制》的教學完成后，我給學生布置了一個擴展性的課后學習任務，即根據本節課的學習內容，選擇一種生活中困擾你的噪音，了解其現有的控制方法，并在多方面了解的基礎上提出你認為更優的解決方法.這個課后學習任務學生要想很好地完成，首先需要深入體會生活，其次需要認真查閱相關資料，然后綜合考慮各方面因素思考優化方案.這種學習任務探究性很強，但同時又給了學生很大的自由發揮的空間，很受學生喜歡.如有學生對睡眠要求比較高，要求絕對安靜，因此想到了隔音玻璃，在查了許多資料過后提出了移動式隔音玻璃的設想，即晚上可以在原有的玻璃上再加一層玻璃，提升隔音效果，在不需要時可以移開.由此可見，內容擴展對學生的探究能力是很好的鍛煉.

總而言之，初中階段是學生進行物理學習的開端，良好的開端是成功的一半，所以，教師應當致力于培養學生的物理探究學習能力，提升學生的探究學習意識.如此一來，不管是在課上還是在課下，學生都能夠進行有效的物理學習，這對學生物理綜合能力的發展具有重意義.