對初中物理學科核心素養要素的猜想與探究

李小勤

(江蘇省如皋市白蒲鎮陽光初中 226511)

核心素養對于初中物理教學帶來的最大啟發，就是物理教學要面向學生所應具備的必備品格和關鍵能力而教.目前，對于高中階段的物理學科核心素養已經頒布，其由物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任四個要素組成.而初中物理學科核心素養及其組成要素并未公布.在這樣的背景下，初中物理教學是不是要等相關文件公布之后再行思考？筆者以為是不行的.基于相關的文件與已有的探究提前思考，可以讓初中物理教學更早地進入核心素養時代.本文就對初中物理學科核心素養的組成，談談筆者的一些淺見.

一、初中物理學科核心素養要素的已有觀點

對初中物理學科核心素養要素的探究，決定著面向初中生的物理課堂教學是否能夠將核心素養落到實處.實際上，在核心素養及其它學段的核心素養要素公布之后，初中物理教學研究同行就已經展開了積極的探討，其中楊琴榮認為，初中物理核心素養的四個要素：物理認知、科學思維、科學探究和科學品格；葉兵等人則認為，實踐物理學科核心素養應包括觀察與建模、概括與推理、辨析與梳理等能力.通過這些探究可以發現，當前初中教師及其研究者，對初中物理學科核心素養要素的界定，基本集中在物理知識、方法、思維、品格等四個維度，應當說這些有道理的，無論是課程改革之前強調的物理“雙基”(基礎知識與基本能力)，還是課程改革中提出的“三維目標”，都是對知識、能力、方法、品格的強調.但很顯然，物理學科核心素養要在原有基礎上賦予新的含義，因此筆者思考初中物理學科核心素養可以從物理認知、科學方法與思維、科學態度與責任三個角度來描述.

二、基于初中物理特點的核心素養要素例析

應當說，上面所歸納出的初中物理學科核心素養要素既是對已有研究成果的傳承，同時也兼顧了筆者對物理及其教學的理解.其實，筆者以為界定初中物理學科核心素養要素，一方面要認識到學科教學是培養學生核心素養的主渠道.學科核心素養應是核心素養在學科上的具體化表現；另一方面更需要認識到物理學科核心素養應當是兼顧國家課程目標的需要，與學生的具體成長需要的.按照目前《義務教育物理課程標準》(2011版)對初中物理教學的要求，結合當前初中學生在物理學習中的認知基礎與認知方式，筆者以為確定上述三個要素是合適的.當然，從全面性、科學性的角度來看，筆者作為物理教學個體的探究，肯定存在一些不足的地方，但作為先行先試的努力，應當是存在一定的價值的.

具體到“牛頓第一定律”的教學中，可以具體分析這樣的幾個教學環節：

一是從生活實例中獲得的猜想.手推箱子，箱子運動，停止施力，箱子停止；火車進站，關閉發動機，火車終將停止……很容易得到“物體的運動需要力來維持”的結論，這符合學生的生活認識，因而這樣的結論對于學生而言不能輕易直接說“錯”，反而可以在認同學生所認為的“正確”的基礎上，通過“錯”的判斷去打破學生的認知平衡，這樣更容易激發學生的探究動機.

二是伽利略理想實驗的介紹.筆者在介紹伽利略理想實驗之前，先給學生演示了一個單擺實驗，讓學生通過觀察清晰地構建出“如果沒有阻力，那擺球可以擺到另一側相同的高度”的認識；然后再去理解伽利略理想斜面，尤其是領略其中的“右側斜面坡度改變，球會運動到等高的地方”“當右側斜面變成水平面時，小球‘為了達到那個永遠無法達到的高度’而‘一直滾動下去’”這段表述的魅力，實際上就是在大腦中完成一個想象實驗，從而鞏固對結論的認識.

三是通常所做的實驗.這個實驗同行們相對熟悉，知道重點是讓學生認識其中的“實驗加推理”的思想方法.

在這樣的三個教學環節中，無論是猜想的形成與表述，還是理想實驗過程的表象建立所需要的想象過程，還是“實驗加推理”的思想方法的運用，以及最終“牛頓第一定律”的表述，都是物理認知、科學方法與思維、科學態度與責任的生動體現，其再次說明用這三個要素理解初中物理學科核心素養是合適的.

三、核心素養要素的落地取決于教學的過程

界定了初中物理學科核心素養之后，另一個重要的命題是初中物理學科核心素養如何落地的問題.應當說，初中物理學科核心素養只有在真正落地之后，所進行的理論動力才是有價值的.

根據筆者的實踐，初中物理學科核心素養的落地，關鍵在于教學過程.而教學過程包括教學設計、教學實施與教學反思三個環節，在這三個過程中，教學設計首先要帶有明確的核心素養培育意識，而一個很重要的轉變就是要淡化應試的需要，真正將教學的重心轉移到核心素養要素方面來，這樣才能保證其后面的教學過程是以核心素養為主要線索的.像上面的“牛頓第一定律”的教學，實際上就秉承著這樣的思路.而對于教學反思而言，實際上就是圍繞初中物理學科核心素養的目標達成度，去反思教學過程中的優點與不足，以在后面的教學中繼承或矯正.

總之，在物理學科核心素養的落地努力過程中，教學過程中要始終以學生為主體，使學生在夯實文化基礎的同時能得到自主發展和提升實踐創新能力.只要做到這一點，初中物理學科核心素養要素的探究就是有意義的，落地就是有保障的.