我國高校文化產業人才培養研究綜述

◇張 紅◇

2000年10月，在黨的十五屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十個五年計劃的建議》中，第一次在中央正式文件中使用了“文化產業”這一概念，提出了完善文化產業政策、加強文化市場建設和管理以及推動有關文化產業發展的任務和要求。這一概念的提出標示著社會主義市場經濟體制對文化發展的必然要求，同時，文化產業在中國開始爆發出蓬勃的生命力。經過近二十年的發展，它已經成為中國經濟新的增長點，成為我國與其他世界各國之間競爭的利器。

從該產業興起之初，學界便開始了對它的理論研究。在諸多研究視角中，文化產業人才培養問題成為學者們新的重視點。自2000年至今，已有近千篇論文將視角投向此研究領域。總體來說，文化產業人才的培養，主要有賴于高等教育、政府政策扶持以及企業培訓及實踐。其中高校作為人才培養的重要陣地，其培養模式、路徑和培養成效，更是受到學者們的重點關注。

山東大學歷史文化學院院長王育濟教授，于2004年3月發表的《培養“文化產業管理”專業的合格人才》長文，全面闡述了山東大學培養文化產業管理人才的理念、設想和舉措，也對中國文化產業人才培養的若干普遍性問題進行了深入分析。自此，學界對該研究領域顯得日益重視，出現了不少學術論文和論著。特別是2010年以來，高校文化產業人才培養研究顯得更加全面、系統和精深。迄今為止，在此領域，共有期刊及會議論文160余篇、碩博論文19篇，研究取得了非常豐碩的成果。總的來說，高校文化產業人才培養研究主要集中在以下幾個方面：高校文化產業專業發展與學科建設研究、高校產學研合作人才培養模式研究、區域性文化產業人才培養研究、高校人才培養總體策略路徑研究。

一、高校文化產業專業發展與學科建設研究

對高校文化產業人才培養研究最為集中的，是在文化產業專業設置、發展與學科建設上。高校文化產業專業和學科的發展，離不開明確的專業定位、科學的課程設置和雄厚的師資力量。此外，嚴把教材選用關，加大實踐教學力度也是專業發展和學科建設的有利因素。因此，學界相關文章也主要從這幾個方面研究高校文化產業的專業發展和學科建設。

林喦《高校文化產業專業人才培養模式現狀與選擇》（2008）第一次將研究視角轉向了高校的專業建設。文章指出我國高校文化產業專業定位不明確、課程設置與教材建設精度不夠、師資力量不足、教學水平參差不齊的教育現狀，并提出我國高校文化產業專業發展的思路：一是專業定位、辦學思路與模式要明確和創新；二是加強師資力量建設；三是注重實踐，強化學生的能力訓練。林喦特別強調師資的重要性，他指出：“實際上，辦好一個新專業是對一個高校教學乃至一個高校教師的學術綜合實力的考驗，是對教師有無迎接新專業、新課程能力和水平的一次考驗。”①林喦：《高校文化產業專業人才培養模式現狀與選擇》，《理論導刊》2008年第4期。孔雨《對高校文化產業人才培養模式的幾點思考》（2008）與林喦的觀點相同，也從文化產業人才培養體系不合理、文化產業專業培養定位不明確、師資力量匱乏、教材缺位等方面探析了高校文化產業專業的教育現狀，并就高校文化產業人才培養模式給出了幾點建議：加強發展學歷教育，建立多層次學歷教育體系；統一中尋求特色，明確專業定位；注重理論與實踐相結合，培養復合型人才；加強師資隊伍建設，積極組織編寫教材。陳亞民《高校文化產業人才培養模式初探》（2009）依據當前文化產業對人才的需求狀況，針對文化產業人才的特點，指出了高校在文化產業人才培養模式上存在的問題，主要包括：一是學科培養體系的不健全；二是教學環節以理論代替操作，忽視文化產業的市場運作技巧的培養；三是學校教育體制與社會對人才需求之間的斷裂等，并進一步指出高校文化產業人才培養應針對專業特點，加強學校與社會的互動以及注重國際型人才的培養。閆玉剛《對文化產業人才培養與課程設置的幾點思考》（2009）則將研究點細化到文化產業管理專業的課程設置問題上，指出很多高校在課程設置方面存在諸多問題。要培養優秀的文化產業人才，必須大力培養跨學科師資力量，積極搭建教學交流平臺，恰當處理各課程之間的關系，并創造寬松的教學環境。亢清泉、婁雷《高校文化創意產業人才培養戰略芻議》（2010）論述了高校教育在文化創意產業中的地位和作用，以及在文化創意產業背景下所面臨的挑戰與對策。文章特別指出：高校文化創意產業類專業在設定培養方式時，應充分考慮應用型人才的社會需求，特別是在招生制度、課程設置、教學內容、教學方法、教材選用和師資聘用等方面都應向應用性傾斜。宋麗麗《高校文化產業管理專業發展現狀研究》（2010）從人才培養體系不合理、專業培養定位不明確、師資與教材匱乏等方面論述高校文化產業管理專業存在的問題，同時從培養目標、培養模式、課程體系、實踐教學等方面對高校文化產業管理專業如何發展提出建議。唐傳成《高校文化創意產業人才培養模式研究》（2010）指出，由于培養模式老套、辦學理念陳舊、課程設置不當、設備軟件落后、缺乏實踐條件，高校人才培養出口與社會人才需求的入口出現了偏差。針對現狀，就如何培養創新型、應用型人才，他提出了新的“一二三”培養模式。李培萌《高校文化創意產業人才培養模式研究》（2010）是第一篇研究高校文化產業人才培養的碩士論文。論文從高校文化產業創意人才的培養現狀、文化創意產業對人力資源的特殊需求、高校傳統培養模式的基本理念與問題、新的培養模式及基本原則、構建高校文化創意產業人才培養模式的可行策略、完善學生實踐和實習機制等方面全方位研究高校文化創意產業的人才培養。李朝暉《關于高校文化產業人才培養問題的幾點思考》（2010）則結合了當前國內高校文化產業管理專業現狀，從專業教學、專業方向定位、師資隊伍建設、完善教學實踐等方面建議加強文化產業學科建設。魏鵬舉《基于特色的文化產業學科建設之意義》（2010）指出文化產業學科建設的路徑依賴特點：“學科建設具有路徑依賴的特點，也就是說，文化產業學科的建設不是憑空開始的，都是在已有的學科基礎上發展起來的，而且文化產業學科發展的方向也會受到傳統學科特點和優勢的影響與制約。”①魏鵬舉：《基于特色的文化產業學科建設之意義》，《深圳大學學報》（人文社會科學版）2010年第9期。熊姝聞《高校文化產業人才培養現狀與對策》（2010）針對高校文化產業人才培養發展速度過快、人才培養體系不合理、師資和教材質量有待提高、課程設置多而不精的現狀提出五項對策：拓寬人才培養渠道、提高教材編寫質量、加強跨學科師資培養、完善課程設置以及制定合理政策促進人才流動。華中師范大學姚偉鈞教授在《高校文化產業人才培養現狀與創新的思考》（2011）一文中指出了文化產業管理專業人才培養需要四大創新機制：調節適應和主動發展機制、“復合型”和“雙師型”師資隊伍建設機制、實驗實訓基地建設機制、不斷改善高校評價機制。鞠鵬的碩士論文《我國文化產業經營管理者的素質構建》（2011）也從完善教育系統、平衡專業與課程設置、加強實踐教育、加強師資與教材等方面論述如何健全和完善高校文化產業經營管理人員的培養機制。曾添《高校文化產業專業定位難以及實踐教學的幾種模式探析》（2011）強調高校實踐教學的重要性，認為高校文化產業管理專業學生做不到學以致用的原因，在于專業定位模糊、師資力量不強，而實踐教學能夠彌補專業方向不明確的缺憾，幫助學生找到自己感興趣的專業方向。劉慶華、王麗麗《淺議高校文化產業管理專業人才培養》（2011）也從專業培養定位、課程設置、師資力量等方面論述了高校培養文化產業人才的途徑和策略。王綱《高校文化產業管理專業本科人才培養模式探索》（2011）指出，高校文化產業人才培養的弊端在于，從本校已有的教學資源和學科專業出發來構建文化產業管理學科的人才培養目標及課程結構，勢必造成文化產業專業定位的模糊和課程體系的不完善，師資力量也無法跟上。周亮《論文化產業發展下的高校應用型人才培養模式》（2011）認為，高校必須樹立以優化改革現有課程體系為核心、以建立科學合理的教師隊伍為關鍵的人才培養理念，才能實現文化產業應用型人才培養的目標。李艷《對當前高校文化產業人才培養的若干思考》（2011）以對開設文化產業專業的相關院校的實證調研為基礎，對以下問題進行了思考：在教學理念與實踐中如何把握“博”與“專”的關系？實踐課在激發學生的創意靈感、培養學生的操作能力方面成效如何？如何基于學生的認知心理，有效地進行專業素養與技能的培養？劉筠梅《高校文化產業學科建設的現狀與思考》（2011）關注高校文化產業的學科建設，認為應該盡快在本科專業中設立文化產業一級學科，盡快從人才培養方案、專業方向定位、課程師資等方面入手，構建科學、合理的人才培養體系。李曉溪《基于交叉學科的高校文化產業人才培養研究》（2011）從交叉學科的角度探索高校文化產業人才培養機制，指出高校文化產業專業人才培養應著力于打造課程群，突破院系壁壘，建立綜合性科研平臺。李志雄《論高校文化產業管理人才培養模式的創新》（2012）同樣指出了文化產業學科建設存在的問題：第一，尚未進入學科目錄，院系歸屬混亂；第二，人才培養出現難題，包括培養定位模糊、專業師資缺乏、教學脫離實際等。因此，高校文化產業管理人才培養模式亟待創新，其有效對策主要有：加強學科建設，提高學科的規范性；適應產業需要，科學定位人才培養；立足行業屬性，推動專業方向細分；緊密聯系實踐，倡導開放性辦學等。梁君《高校文化產業管理學科教學存在的問題與對策》（2012）對高校文化產業專業的師資、課程體系和實踐教學做了一番探索與思考。彭翊《提高高校文化自覺 推進文化產業發展》（2012）指出，高校應構建科學、系統、完善的文化產業學科體系，滿足文化產業發展的實際需要，標準化推進文化產業學歷教育，同時創新優化文化產業學科專業結構，培育高素質文化產業人才隊伍。另外，文章也提到了高校校企合作的問題，認為高校還應與文化企事業單位共建培養基地，培養高層次文化產業領軍人才和復合型文化產業人才隊伍。洪葉碩士論文《文化產業管理本科專業學科定位研究》（2012）指出了高校文化產業管理本科專業在人才培養目標、課程設置、師資力量、學科定位等方面存在的問題，著重指出高校培養目標的雷同性：“高校的培養目標出現了大量的雷同與相似，……如此驚人的相似也并不意味著二者對文化產業學科建設有著高度的認同，而只能說明其無法對文化產業管理這個專業發表任何有見地、有深度的意見，只好互相抄襲。”①洪葉：《文化產業管理本科專業學科定位研究》，中南大學碩士學位論文，2012年，第27頁。并針對文產專業人才培養中出現的問題，提出三項建議：盡快確立文化產業管理為一級學科；人才培養要以能獨立思考問題、分析問題、解決問題的應用型人才為主；課程設置應建立一般標準與特色導向相結合的課程體系。吳漫《高校文化產業管理專業課程體系的構建》（2012）專門對文化產業管理專業的課程體系設置進行了研究。文章指出確立務實有效的課程設置目標、恪守導向明確的課程設置原則、樹立多元互動的課程設置理念，從而構建科學合理的課程體系，對于保證文化產業管理專業的教學質量、實現人才培養目標有著極為重要的意義。梁冰《文化產業發展與高校藝術人才培養關系及途徑》（2012）同樣從課程設置、師資力量、實踐教學等方面，論述了高校應建立復合文化產業發展的藝術人才培養新模式。周天沛《關于高校文化創意產業人才培養模式的研究》（2012）從合理調整課程設置、強化學生創意能力和創新意識、提高學生產業化能力、擴大文化創意產業基地的建設、加強師資力量建設等五個方面提出了建構高校文化創意產業人才培養模式的可行策略。魏莉《創新型高校文化產業管理人才培養模式探討》（2013）指出高校文化產業管理人才培養中存在的問題：培養的學生學科背景單一、專業設置不合理、學科體系不完善、文化產業管理人才的實踐和創新能力培養不夠。針對以上問題提出了創新型文化產業管理人才培養的思路：一是設立理論教學和實踐操作的雙重模式的培養目標；二是構建高校文化產業管理專業實踐教學體系；三是建立高校文化產業管理專業實踐教學的保障體系。沈大偉《高校文化產業人才培養現狀及問題分析》（2013）也是從完善人才培養體系、建立實踐實訓基地、加強師資隊伍建設、規范課程體系諸方面研究高校文化產業人才培養問題。楊元芳、鄭志榮《論高校文化產業人才培養機制的改革》（2014）認為，高校在文化產業人才的培養過程中還存在諸多問題，迫切需要從三個方面進行改革：明確專業歸屬問題，構建多層次培養體系；完善專業課程設置，構建“雙師型”教師隊伍；搭建學術實踐平臺，構建“產學研”協作運行機制。曾蕓《高校文化產業人才培養模式探討》（2014）圍繞完善專業課程體系、創新專業人才培養模式、建設文化產業管理特色學科等方面展開了對文化產業人才培養模式的探索。張瑞英《文化產業發展視野下高校文化創意人才培養策略》（2014）提出高校應從專業結構調整、明確培養定位、緊密與社會聯系、營造創意人才培養環境等方面著手，努力培養出具有較高素質，適應市場需求的創新型、復合型人才。李梅《城鎮化背景下高校文化產業應用型人才培養模式研究》（2014）認為，城鎮化的迅速發展需要大量的應用型文化產業管理人才，而文化產業建設還存在諸多不適應市場需求的缺陷。為了和市場接軌，必須探索科學的人才培養模式；明確培養目標；創新教學方法，優化課程建設；加強實習基地建設，提高學生的實踐應用能力。張全曉《創新高校文化產業管理專業本科人才培養模式探析》（2015）指出，創新高校文化產業管理專業人才培養模式，應制定科學合理的人才培養目標，優化課程設置，改進教學方法，加強師資隊伍建設，完善評價激勵機制，逐步構建起符合我國國情的特色人才培養體系。周姍姍、張寶玲《高校文化創意產業人才培養模式的探索——以藝術設計專業為例》（2015）則專門針對高校藝術設計專業人才培養模式提出了建議：以地域與行業需求為依據進行課程體系建設；探索校企結合、工學結合的教學模式；重視科技創新在人才培養中的作用；以設計競賽活動為載體，實施項目教學。王芳《應用型本科高校文化產業管理專業人才培養模式創新》（2015）從市場需求導向設置專業模塊、能力素質導向改革教學模式、職業崗位導向培養雙師型師資、項目導向改革傳統的實習模式、學研產導向建立大型綜合實習基地等五個方面提出了應用型高校文化產業管理專業人才培養模式的創新思路。潘陸益、鐘燕芬《高校文化創意產業人才培養思路探析》（2015）提出了努力優化專業結構、加強師資力量、深化產教融合的高校文化創意產業人才培養思路。王永飛《我國高校文化產業管理人才培養現狀與思考》（2015）依據國內部分高校文化產業管理專業培養方案，分析了文化產業管理專業現狀及其人才培養的特色，指出我國高校文化產業管理專業人才培養存在培養目標過于寬泛、招生不規范、課程設置不合理等問題，并對文化產業管理專業方向設置、課程設計和教學實施提出建議。林星辰《高校文化產業管理專業人才培養模式改革淺探》（2015）通過分析高校文化產業管理專業人才培養目標不清晰、專業方向不明確、專業內涵模糊、人才培養理念相對落后的現狀，提出了以跨學科視野、多元化專業方向設置、注重學生全面素質培養以及理論學習與實踐能力訓練并重為導向的課程設置與培養模式。鄧智文《高校文化產業人才培養的現狀與思考》（2016）提出，要從根本上解決高校文化產業人才培養存在的問題，首先要建立文化產業的獨立學科；其次專業要細分，課程設置要更有針對性；第三，理論教學和實踐操作要緊密對接；最后，要密切聯系市場需求，適應經濟社會發展。張昱婷《以產業需求為導向的高校文化創意人才培養模式研究》（2017）從產業需求入手分析高校文化創意人才培養存在的問題，并提出人才培養模式的應對策略：整合課程資源、完善教育實踐體系、校企全方位對接。呂尚枝《我國高校文化產業管理人才培養的現狀與思考》（2017）指出，高校在專業設置、相應的課程設計和具體的教學實施中，需要以就業為明確導向，以培養實踐創新能力為核心，使文化產業類人才的培養機制更加科學完善。張寶生、王曉敏《高校文化創意產業人才培養路徑研究》（2017）指出，高校作為培養創意人才的源頭，必須對專業設置、課程安排、師資隊伍等進行適當改革，完善現有評價體系，建立專利權保護機制，在與企業協同合作的過程中實現創意人才的培養。閆素霞在《高校文化產業人才培養模式現狀及新模式探討》（2017）指出高校文化產業人才培養存在學科建設定位不準確、缺乏文化產業相關課程的體系化、師資力量匱乏、教材缺位、理論研究與人才培養脫節等一系列問題，并針對以上問題，提出了三大創新培養模式：校企合作模式、“校校合作”模式及“專業+”的培養模式。葉暉《高校文化創意產業人才培養存在的問題》（2017）也指出高校文化創意產業人才培養存在學科體系缺乏、專業培養特色不突出、缺乏行之有效的實踐教學、培養體系不合理、師資水平亟待提升等問題。劉龍龍、賈長安《地方高校文化產業管理專業人才培養模式探析》（2017）通過對地方高校文化產業管理專業人才培養模式的研究，找出目前地方高校文化產業管理專業人才培養模式中存在的問題：專業培養定位不明確、人才培養體系不健全、師資隊伍建設有待加強、文化產業管理人才的創新能力培養不夠，并針對性地提出應對建議：明確培養目標、建立完善的文化產業管理專業人才培養體系、加強師資隊伍建設、重視對學生創新和實踐能力的培養。郭強《比較與啟示：從英國創意階層的崛起看我國高校文化產業人才培養模式》（2017）在研究英國創意階層崛起的“前世”與“今生”以及其背后的推動因素——創意教育的基礎上，以高校人才培養模式為研究視角，分析我國文化產業發展的短板——專業設置前瞻性不夠、學科分類清晰度不夠、高校人才供給力度不夠、課程體系設置科學性不夠、高水平師資力量不夠、“產學研”結合不夠等“六不夠”，并從創新培養目標、優化教師隊伍、優化課程設置、轉變評價機制、實現“實踐培養”、開展人才培訓等六個維度尋求我國高校文化產業人才培養模式的創新路徑。呂超《高校文化產業管理專業人才培養機制探究》（2017）認為高校文化產業人才培養機制相對滯后，存在專業定位模糊、課程設置雜亂、師資匱乏、教材缺位等一系列問題。文章針對以上問題提出建議：明確育人目標，實踐整合創新；定位學科共性，彰顯校本特色；鞏固師資力量，加速資源轉化；重構課程體系，更新知識結構；優化教材建設，實現教材補位。程曦《基于就業導向的高校文化創意產業人才培養研究》（2018）指出，高校人才培養應以就業為導向，應在原有的教學基礎上對課程設置、學生實踐以及職業道德建設進行一系列的改革和創新，才能確保專業人才培養的高質量。徐莉、劉梅英《高校文化創意產業創新創業型人才培養生態系統的構建》（2018）指出高校文化創意產業相關專業在創新創業型人才培養中存在師資隊伍和學科建設不健全、融入性課程為主、教學形式單一、培養模式僵化等問題。應從教育內涵出發，以生態化視角，打造“專兼結合”的導師隊伍，建設分層次、分階段、多維化課程體系。孫靜《地方高校文化產業管理專業人才培養模式的構建》（2018）提出，專業建設要立足于區域經濟的發展，需要從人才培養目標、課程體系建設、師資隊伍建設、教學改革、實踐活動等多方面進行構建。喬宇《高校文化產業管理專業本科人才培養模式研究》（2019）認為，文化產業的專業管理建設，必須在文化專業課程體系、教學師資團隊、教學模式改革以及教育實踐等各個教學方面，建立起創新性的人才培養教育模式。

二、高校產學研合作人才培養模式研究

在研究高校文化產業人才培養模式的過程中，很多學者發現當代文化產業人才的知識儲備與市場需求脫節，因此催生出對文化產業人才“高校+企業”雙向驅動，“高校+企業+政府”三方聯合，甚至“高校+企業+政府+社會”四面促進的人才培養模式研究，旨在“產學研結合”，增強高校學生的動手實踐能力和市場洞察力。陳長喜在《論高校文化產業的發展戰略》（2007）一文中首次提出了高校人才培養“產學研一體化”的觀點。他認為，產學研一體化是發展高校文化產業的優勢力量。傳播知識、造就人才是大學促進科技與知識發展的最根本、最本質的價值表現形式。在產學研合作中，高校的作用首先就表現為通過加強與高新技術有關的教育，為高新技術產業的發展提供“人才庫”。李春霞、吳克祿《立足高校資源優勢 發展特色文化產業》（2008）指出，高校的文化產業存在的主要問題是：產業管理體制不科學；人文社科類產學研互動機制不完善；對校辦文化產業的發展重視不夠；高校對自身在文化產業發展過程中的定位不準。針對以上問題，文章從國外文化產業發展的經驗與啟示中提出高校文化產業發展的對策：轉變觀念，抓住機遇，營造高校文化產業發展的環境條件；整合資源，發揮優勢，發展特色高校文化產業群；借助現代技術，采取公司運作，實現高校文化產業集約化經營；內引外聯，加強合力，推動高校文化產業的跨越性發展；立足學府，服務社會，加強人文社科產學研互動機制研究和高校文化產業人才培養。卜希霆、李偉《創意的聚合與輻射——高校文化創意產業孵化》（2009）提出了“高校文化創意產業孵化器”的概念，認為它是實現文化創意產業人才培養、創意成果轉化和服務創意經濟的重要平臺。梁冬梅《高校文化創意產業人才培養方略初探》（2010）提出“聯合辦學”的人才培養方略：通過高校與各科研機構及相關企業進行聯合辦學，有利于進一步整合社會教育資源，從而促進教學與實踐的有效結合及產學研一體化建設。王麗琦《談文化創意產業發展與高校文化創意人才培養》（2010）指出高校應從明確文化創意人才培養目標、保證師資隊伍質量、建立產學研聯盟方面發揮自己的作用。何萍、馬立軍、王明成《國內高校文化產業管理專業人才培養模式問題研究》（2012）通過對國內幾所高校的文化產業管理專業的培養目標、課程設置比較分析，提出了產學研用相結合的創新人才培養模式。歐陽有權《文化產業人才建設：問題與思路》（2012）也指出理論與實踐的重要性，提出“二輪驅動，二元并重”的培養思路。王志標《文化產業人才培養中的反饋調節與過程學習》（2012）也專門撰文對“產學結合”培養方式進行探索，并提出實行理論模塊+實踐模塊的模塊化教學，建立預期—適應—調整的動態應變機制，采取交互+融入的校企聯動的“一招兩式”深化模式，以及制定成本分擔和利益共贏的優化制度等文化產業人才培養中產業結合的途徑。易金華、張立《論高校文化產業人才培養模式——以湖南省為例》（2013）提出了“以高校為主體、政府為主導、企業為配合、市場為導向”的文化產業人才培養模式：以高校為主體，加強文化產業專業學科建設；以政府為主導，發揮政府在文化人才培養方面的導向作用；以企業為配合，擴大文化產業人才培養陣地。胡慧源《文化產業人才培養：問題、經驗與目標模式》（2014）提出了借鑒創新研究的三螺旋模型，考慮將“政產學”為核心的全社會共同參與模式作為我國文化產業人才培養的目標模式。通過加強政府支持力度，改革高校文化產業相關學科教育，推行“訂單式”“嵌入式”培養方式和拓寬人才培養渠道等方式，建立有關文化產業人才培養的目標模式。童慧碩士論文《中英高校文化產業人才培養的比較研究》（2014）以中英兩國文化產業的發展情況為切入點，將中英高校文化產業人才培養的比較作為落腳點，依據我國高校文化產業人才培養的現狀，辯證地吸納英國模式的成功經驗，提出我國高校文化產業人才培養應是高校、政府和社會組織三方綜合效應的結果。沈佳璇碩士論文《我國文化產業管理專業本科人才培養問題研究》（2018）梳理了文化產業管理專業的歷史沿革，厘清了本科教育階段的人才培養現狀，從政府、高校和社會三個層面分析當前教育的不足之處，進而提出了以滿足市場需求為目標，加強政府政策引導和資金支持、優化人才培養方案、促進產學研聯動的新型文化產業人才培養方式。

三、區域性文化產業人才培養研究

把研究范圍界定為某個區域，針對該區域的現狀和背景，有針對性地提出該區域文化產業人才培養方式，以期能夠符合該區域的文化產業發展，也是促進文化產業人才培養模式的有效途徑之一。李萍《論成都域內高校文化產業人才培養路》（2009）研究立足地方高校，認為成都域內高校應依據自身辦學條件，找準定位，明確各專業人才培養的方向、目標和規格，實行“分層布局、創建特色、創新模式、搭建平臺、分類評控、動態反饋”的人才培養路徑。孫紅震《河南地方高校文化產業人才培養模式探析》（2011）立足河南地方高校進行研究，指出河南地方高校在文化產業人才培養方面存在著諸多問題，難以適應文化產業發展對人才的需求。因此，地方高校要建立完善的文化產業人才培養體系、加強師資隊伍建設、強化文化產業人才培養的針對性以及與地方文化改革實驗區建立密切的合作關系，培養既懂文化又善經營管理的高素質復合型文化產業人才。張利勇碩士論文《參與西藏文化產業發展研究》（2012）也是立足地方高校文化產業研究，通過分析影響西藏高等教育的內外部因素，建構西藏高校文化產業人才培養模式思路，對本科層次文化產業人才培養模式基本構架、運行機制進行了詳細論述。麥茂生《廣西高校文化產業人才培養研究》（2012）從完善人才培養體系、加強學科專業和師資隊伍建設、強化課程體系和特色教材建設、加強實踐教學和政產學研園合作等方面探討如何創新廣西高校文化產業人才培養模式。郭蕊、張燕敏《無錫文化產業與高校文化產業專業人才培養擬合研究》（2012）認為，無錫高職院校要建構文化產業專業人才培養模式，必須做到以下幾點：發展產學研一體模式、完善課程配置、建設文化產業研究基地和注重師資建設。宋建偉《地方高校文化產業應用型人才培養探析——以邯鄲學院為例》（2012）以邯鄲學院文化產業專業作為研究對象，從培養應用型人才的角度出發，針對完善文化產業課程體系、加強教師隊伍建設、強化學生崗位培訓等問題提出建議和對策。駱如林《泉州地方高校培養本土文化創意人才的思考》（2012）通過分析泉州文化創意產業發展現狀，以及態勢及文化創意人才培養面臨的問題，對泉州地方高校如何拓展辦學思路、創新人才培養模式，適應地方文化產業發展人才需求等問題進行探究，提出了泉州地方高校創意人才培養的方法及途徑。李愛軍、路琳《論河南高校文化產業創新人才培養——以黃淮學院動漫人才培養為例》（2012）指出，河南高校在文化產業人才培養過程中，必須依據文化創新人才的能力素養，通過調整學科專業與課程體系、重視地方文化教育、加強校企合作等措施，創新文化產業人才培養模式。周媛媛、詹旺、宋丹《河北省高校文化創意產業人才培養對策初探》（2012）從豐富學科體系、改革教學模式、建立產學研結合培養機制、引進創新型教師等方面探索河北省高校文化創意產業人才培養的新思路。吳珺楠碩士論文《基于勝任力模型的浙江省高校文化創意人才培養研究》（2012）從勝任力理論出發，總結了浙江省高校在文化創意人才培養過程中存在的問題，提出浙江省高校應從五個方面改進文化創意人才的培養：第一，樹立基于文化創意人才勝任力模型的人才培養理念；第二，完善基于文化創意人才勝任力維度的課程體系；第三，構建基于勝任力開發的文化創意人才培養方式；第四，加強師資隊伍建設；第五，優化人才質量和教學評估機制。勾煥茹、張靜、李曄《文化生態視域下河北高校文化產業人才培養的策略》（2012）從文化產業專業設置與建設、人才培養方向的確定、人才培養體系的構建（專業課程設置、教學方式創新、師資隊伍建設、建產學研一體的文化創意中心）三方面探索河北高校文化產業人才培養之路。赫鵬飛《高校文化產業人才培養現狀與完善路徑》（2013）同樣以河北省高校為例，對高校文化產業人才培養的整體狀況及存在的主要問題進行了深入分析，并就解決問題的具體路徑進行了探討。戎霞《北部灣經濟區高校文化產業人才培養策略初探》（2013）以北部灣經濟區高校的文化產業人才培養模式為研究對象，提出了政企校聯合、高校文化產業專業建設與文化產業精品課程打造的人才培養思路。易金華、張立《論高校文化產業人才培養模式——以湖南省為例》（2013）以湖南省為例，論述了“以高校為主體、政府為主導、企業為配合、市場為導向”的文化產業人才培養模式：以高校為主體，加強文化產業專業學科建設；以政府為主導，發揮政府在文化人才培養方面的導向作用；以企業為配合，擴大文化產業人才培養陣地。沐牧等學者撰寫的《保定市高校文化創意產業人才培養機制研究》（2015）提出應發揮高校在河北文化產業人才培養中的重要作用，具體體現在三方面：一是高校要對現有的人才培養觀念進行更新；二是要積極構建與文化產業園之間的合作關系，逐步構建產學研一體化的創新型人才培養模式；三是藝術類高校應當重視評價政策的改進。鮑曉寧、喬玉、馬運飛《河北省高校文化產業管理人才培養現狀及對策》（2016）也將河北高校作為研究對象，指出高校作為培養人才的重要基地，必須加強文化產業學科建設，明確人才培養方向，加強師資隊伍建設，從而提高學生的綜合能力，才能為區域文化產業培養合格的人才。薛磊、竇德強《甘肅省高校文化產業專業人才培養模式探索》（2016）通過對甘肅省四所高校文化產業專業開設情況的分析，指出高校文化產業人才培養存在學科架構不明確、課程設置不合理、師資隊伍不夠專業、實踐環節缺失等問題，并提出文化產業的人才培養模式探索路徑：明確文化產業學科的歸屬問題、加強人才培養中的“創意創新”環節、構建完善的課程體系、加強師資隊伍的建設。郭新茹、王洪濤《創新融合視角下中國高校文化產業人才培養模式研究——以南京師范大學為例》（2016）從創新融合的視角出發，基于高校在文化產業發展中所扮演的角色和作用，并結合南京師范大學文化產業學科發展現狀及存在的問題，主要從特色化、品牌化專業建設、強化平臺建設、構建專業化師資隊伍等角度進行研究分析，探索我國高校文化產業管理專業的人才培養模式。張兢娓《高校文化創意產業人才培養模式研究與探索》（2017）以上海地區為例，分析上海的文化創意產業現狀，進而從合理配置專業課程、競賽驅動教學、高校師資力量專業化建設等方面探究上海高校文化創意產業人才培養模式。張傳慶《西藏特色文化產業人才發展戰略研究》（2017）針對西藏特色文化產業人才隊伍存在的結構不合理、教育水平不高、人才外流嚴重、政策機制缺乏等問題，指出要提升西藏特色文化產業人才培養的總體構架，必須做到以下幾點：靈活多樣的人才培養形式；高校文化產業人才培養與用人單位需求的對接；以及搭建國內外特色文化產業人才智力服務平臺等特殊人才特殊措施。李香會、李睿煊、李朝暉《遼寧民藝創新與高校文化創意產業人才培養模式研究》（2017）以遼寧民藝創新為例，提出從教育理念、課程體系創新、更新教學方法、校企結合等方面，加強遼寧民藝與高校創意人才培養的具體模式與途徑。謝卓華《“文化+”時代下高校文化創意產業人才培養的路徑思考——以廣西財經學院為例》（2017）以廣西財經學院為例，指出只有明確文化創意類人才培養目標，制定思路清晰的人才培養方案，構建有利于創新能力培養的課程體系，搭建校內外創新實踐平臺，才能培養出社會需要的合格人才。馬用孝碩士論文《我國高校文化創意產業人才培養研究——以武漢市高校為例》（2017）主要以武漢市的高校為例，調查和總結武漢市各高校文化創意產業人才培養的基本現狀，以及其中存在的問題，并提出可行性的改進建議和措施。王雪梅《區域經濟視角下的高校文化產業人才培養——以吉林省高校為例》（2018）指出吉林省高校在文化產業人才培養上存在的問題，一是為本省文化產業經濟服務的從業人員不多；二是人才培養目標與文化產業發展融合度低；三是學科體系構建不清晰、培養目標不明確；四是實踐教學執行力弱。針對以上問題，文章提出了三點建議：立足區域經濟發展，發揮依托專業優勢，科學確定人才培養目標；立足特色培養，優化課程體系；加強實踐教學，切實落實實踐教學環節。黃秀蓮《福建地方本科高校文化產業人才培養研究》（2018）指出，福建省地方本科高校的文化產業人才培養還存在著專業設置特色不突出、人才培養照搬傳統模式、精通地方文化的專業教師匱乏等問題，只有積極探索人才培養的新模式，才能打造具有區域鮮明特色的文化產業專業，為區域經濟建設和社會發展提供動力源泉。袁濤《面向自貿區的福建高校文化產業人才培養路徑》（2018）同樣以福建高校文化產業人才培養為研究對象，指出福建高校人才培養存在的問題，“福建高校文化產業人才的培養，存在著重產業能力、輕文化素養的傾向。”①袁濤：《面向自貿區的福建高校文化產業人才培養路徑》，《當代教育實踐與教學研究》2018年第12期。他認為，福建高校需要通過師資建設、加強閩臺合作、創新教學模式、突出人才培養的特色與差異等措施，培養復合型應用型文化產業人才，為福建文化產業發展提供保障。馬傳明《高校文化創意產業的人才培養體系——以吉林省高校為例》（2019）針對吉林省高校文化產業專業設置與人才市場需求存在錯位的情況，提出構建“雙平臺（專業基礎教學平臺、產學對接實踐教學平臺）、五融合（教學與市場相融合、人才培養與評價機制相融合、課程設置與操作能力相融合，理論教學和實踐教學緊密融合，學生能力培養與企業實戰項目相融合）”的文化產業人才培養體系。

四、高校人才培養總體策略路徑研究

學界對我國文化產業人才需求類型、培養困境也進行了分析，從宏觀層面探討了文化產業人才培養的模式以及策略。歐陽有旺等學者在《文化產業高層次人才需求及其培養模式構建》（2006）中提出培養國際型、復合型、實用型、創新型的高層次人才培養目標，并從拓寬人才培養渠道，加大人才培養力度等方面給出了具體的高層次文化產業人才培養模式構建要素。韓千里《高等職業院校統計教學研究》（2013）指出我國高校缺乏對高層次領軍人才的培養；缺乏對掌握現代傳媒技術的專業人才培養；缺乏對懂經營管理的文化企業家培養；缺乏對文化創意產業人才的培養；缺乏復合型人才的培養，因此要創新教育理念，改革教育制度。馬鳳芹、王凌霞《高校文化產業人才培養策略探討》（2013）分別從實用型、層次性和整體性三個方面闡述了高校文化產業人才的培養策略。他們認為，文化產業人才的培養要以文化市場人才需求為立足點，培養高校人才經營管理的商業頭腦、專博相濟的復合型知識結構和開拓進取的創新精神，并應分別針對管理型人才、經營型人才和創意型人才進行層次性培養，最后通過整合教育內容、師資力量和教育模式等高校教育資源，構建文化產業人才培養網絡。張昱婷《論高校文化產業人才培養思路與對策》（2013）從創新教育教學體系、“內外兼修”師資力量、全力打造動態平臺、建立長效反饋機制幾個方面，提出了培養特色產業人才、實現教育資源共享、建立動態培養機制等文化產業人才培養思路和對策。張文艷碩士論文《我國高校文化創意產業人才培養研究》（2014）分析了我國文化創意產業人才情況，并通過文化創意產業人才培養模式、人才培養環境、人才培養評價體系等方面的國內外比較研究，提出了創新人才培養模式、優化人才培養環境、提高人才培養評價體系的三位一體的高校文化創意產業人才培養對策。李曉溪博士論文《高校文化創意產業人才培養研究》（2014）提出承擔人才培養重任的高校應以藝術學科為原點、以市場需求為導向、通識教育為基礎、交叉學科為特色，引領人才培養理念，構建人才培養機制。以產學研協同創新完善人才培養鏈，不拘泥于傳統藝術教育，與時俱進，培養“道”（人文內涵）、“藝”（藝術修養）、“技”（藝術技能）并重的文化創意產業人才。周松《中國高校文化產業人才培養路徑研究》（2017）從加強通識教育、構建以文化藝術專業為核心的多學科交叉人才培養機制、校企合作三個方面探索中國高校文化產業人才培養的路徑。王偉杰、黃仕金《我國民辦高校文化產業人才培養路徑研究》（2017）指出，人才的缺乏已成為阻礙我國文化產業快速發展的重要因素。究其原因，一方面是公辦高校在文化產業人才培養方面存在較多問題和不足；另一方面是沒有充分重視民辦高校在文化產業人才培養方面的巨大作用。為此，民辦高校應建立機動靈活的文化產業人才培養培訓機制，為我國中西部地區文化大發展大繁榮提供能力型和創新型的文化產業人才支持。陳慧英、陶麗萍、彭桂芳《高校文化產業管理“二元空間驅動”復合型人才培養模式構建》（2019）提出“二元空間驅動”復合型人才培養模式：“二元空間驅動”人才培養模中式包括學生、教師、學校、企業、社會等五大核心要素，其中，學生是主體，教師是主要的著力點，學校、企業和社會是組織者和環境提供者。這五大要素相互支持、相互聯系。①陳慧英，陶麗萍：《高校文化產業管理“二元空間驅動”復合型人才培養模式構建》，《武漢輕工大學學報》2019年第5期。通過對“二元空間驅動”復合型人才培養模式的二元關系結構分析，探索學生、教師、學校、企業及社會分別在文化產業管理人才培養方面的定位和責任問題。

綜上所述，自2004年以來，研究高校文化產業人才培養的論文近180篇（包括19篇碩博論文），在文化產業專業和學科建設研究、產學研一體化研究、區域性高校文化產業人才培養模式研究方面，碩果頗豐。

從本文對高校文化產業人才培養研究歷史的回顧可以看出，學者們大多將眼光集中在文化產業專業和學科研究上面，特別是聚焦在文化產業專業定位、課程設置、師資力量與教材改革方面。這說明，專業和學科發展是高校文化產業人才培養的內驅動力，是人才培養之本。因此，找準專業定位，優化課程設置，強化師資力量，推進教材改革是發展文化產業、培養文化產業人才的重中之重。此外，產學研一體化（或者說政企校合作）培養研究還有較大的拓展空間，這是高校文化產業人才培養的外驅動力。政企校合作培養，應以高校培養為主陣地，以政府、企業實踐為第二陣地，聯動合作政企校三方資源，優化國內文化產業人才培養模式，走出一條理論與實踐并行的綜合化培養路子。