“卓越新聞人才計(jì)劃”背景下創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
——以湖北文理學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)為例

□符冰

2018年9月17日，教育部、中共中央宣傳部發(fā)布《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越新聞人才計(jì)劃”）。文件提出了新聞傳播人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求：經(jīng)過(guò)5年的努力，建設(shè)一批馬克思主義新聞?dòng)^研究宣傳教育基地，打造一批中國(guó)特色、世界水平的一流新聞傳播專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，形成遵循新聞傳播規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的全媒化復(fù)合型專(zhuān)家型新聞傳播人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，能夠講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音的優(yōu)秀新聞傳播后備人才。

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)也是培養(yǎng)新聞傳播人才的重要陣地之一，尤其在當(dāng)前新媒體日益興盛的行業(yè)背景下，以Vlog、兩微一端等新平臺(tái)和內(nèi)容樣式為代表的視聽(tīng)一體化的傳播模式已成定型，這正是廣播電視專(zhuān)業(yè)人才的天然優(yōu)勢(shì)。因此，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就成為新聞傳播人才能力提升的一個(gè)重要組成部分。本文以湖北文理學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)為例，探討創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

一、“卓越新聞人才計(jì)劃”與創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系

“卓越新聞人才計(jì)劃”的“卓越”二字，意味著未來(lái)5年至更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，新聞傳播人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于強(qiáng)化提升新聞傳播人才的培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)于全媒化復(fù)合型專(zhuān)家型新聞傳播人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要途徑之一。在實(shí)踐中驗(yàn)證理論、加強(qiáng)理論，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)突破、增強(qiáng)傳播能力，是新聞傳播人才培養(yǎng)亟需加強(qiáng)的內(nèi)容。

從教學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建合理有效的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系，則是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的前提。教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，更要符合人才成長(zhǎng)的規(guī)律。對(duì)當(dāng)前的新聞傳播專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的國(guó)際視野和媒介素養(yǎng)在我國(guó)媒介發(fā)展尤其是新媒體興起的帶動(dòng)下已超越了以往，因此有必要完善原有的實(shí)踐教學(xué)體系，在保障基礎(chǔ)知識(shí)和能力的前提下，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新型的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的主要內(nèi)涵

創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系以專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升為目標(biāo)，但是專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力不是空中樓閣，也不能局限于能力方面，完整的內(nèi)涵應(yīng)該包括以下三個(gè)方面。

第一，牢固的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)是前提。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)能力包括采、寫(xiě)、編、導(dǎo)、播、評(píng)、攝、制作等，它們是編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力中最基礎(chǔ)的部分，同時(shí)也是視聽(tīng)傳播時(shí)代對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才的基本要求。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須以堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和能力為前提。只有在掌握了一系列基本的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，才可能創(chuàng)作出完整的影視節(jié)目和作品，才有可能實(shí)現(xiàn)作品的創(chuàng)新。包括湖北文理學(xué)院在內(nèi)的各類(lèi)高校的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，在實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)方面都已經(jīng)形成了完善的教學(xué)體系，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，具有較為完備的師資隊(duì)伍。這些都成為人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。

第二，專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是主體。適應(yīng)“卓越新聞人才計(jì)劃”的要求，就必須突出專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這是當(dāng)前傳媒環(huán)境的迫切要求。隨著新媒體和融媒體的深度發(fā)展，媒體的生存必須依靠?jī)?yōu)質(zhì)的內(nèi)容生產(chǎn)和優(yōu)秀的傳播能力，結(jié)合“四個(gè)自信”（中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信）、講好中國(guó)故事、增強(qiáng)新聞?shì)浾搨鞑サ摹八牧Α保ㄌ岣唿h的新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力）等背景，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為主體任務(wù)和目標(biāo)。

第三，以人才的創(chuàng)新素養(yǎng)為最終培養(yǎng)目標(biāo)。媒體環(huán)境的變化呈現(xiàn)出越來(lái)越快的趨勢(shì)，平臺(tái)、形式、內(nèi)容等的更新迭代周期越來(lái)越短，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。在此情境下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素養(yǎng)的傳媒行業(yè)人才是更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的目標(biāo)。創(chuàng)新素養(yǎng)包括：較強(qiáng)的自我提升和創(chuàng)新應(yīng)變能力、貫穿終身的創(chuàng)新意識(shí)。前者指的是人才進(jìn)入媒體行業(yè)之后的快速適應(yīng)能力和個(gè)人提升意識(shí)，它能夠使人才的創(chuàng)新能力在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)得以保持而非下滑。后者是指?jìng)髅綄?zhuān)業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備穩(wěn)定的創(chuàng)新意識(shí)并貫穿在整個(gè)職業(yè)期當(dāng)中，這種創(chuàng)新意識(shí)是推動(dòng)人才不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步的內(nèi)在力量，也是傳媒行業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

三、創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路

首先，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)周期要適當(dāng)縮短。以湖北文理學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)為例，目前的實(shí)踐教學(xué)體系中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)占用了四個(gè)學(xué)期的時(shí)間，因此強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)顯得比較薄弱，造成在媒體實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段人才能力的短板也較為明顯。在當(dāng)前重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求下，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)周期必須適當(dāng)縮短，在保障效果的前提下，盡快完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

其次，專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要開(kāi)拓多渠道、多方式。與其他專(zhuān)業(yè)能力不同，專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無(wú)法依托單獨(dú)的課程而實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系中，綜合性強(qiáng)的課程通常承擔(dān)了專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是由于時(shí)間限制等原因，效果還不夠。因此，完善并構(gòu)建創(chuàng)新型的實(shí)踐教學(xué)體系，需要進(jìn)一步完善課程體系，同時(shí)開(kāi)發(fā)課內(nèi)外實(shí)踐形式和資源，采取多元化的方式強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

此外，提升人才創(chuàng)新素養(yǎng)的理念要一以貫之。傳媒專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新素養(yǎng)的提升非短期可為，需要立足教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，更要成為長(zhǎng)期的工作目標(biāo)。它需要踐行者從理念上進(jìn)行改變，并將這一理論貫徹于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的始終，甚至包括制度管理等。

四、創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建途徑

（一）適當(dāng)壓縮專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力的教學(xué)周期，為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)提供時(shí)間保障

利用網(wǎng)絡(luò)資源并結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和能力，不僅可以將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)周期適當(dāng)縮短，而且可以進(jìn)一步提高課程內(nèi)容的深度。今年的新冠肺炎疫情，使各高校的線上教學(xué)覆蓋率迅速擴(kuò)大，也讓線上課程資源得到了充分的利用。同時(shí)事實(shí)也證明，許多專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)的課程如果能夠有效利用線上資源，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一方面可以有效節(jié)約線下教學(xué)時(shí)間，另一方面教師可以適當(dāng)拓展課程內(nèi)容的寬度和深度，從而為專(zhuān)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的提升提供更充足的時(shí)間。舉例來(lái)說(shuō)，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)有多門(mén)基礎(chǔ)類(lèi)課程，如“視聽(tīng)語(yǔ)言”“廣播電視概論”“藝術(shù)學(xué)概論”等，線上資源豐富，課程內(nèi)容設(shè)置合理，完全能夠滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)的需要。若在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用假期或者課外時(shí)間順利修讀取得學(xué)分，即可縮短較多的課堂教學(xué)時(shí)間，從而壓縮專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)周期。而優(yōu)化之后的時(shí)間則可用于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）增加體現(xiàn)綜合性專(zhuān)業(yè)能力的課程，為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)開(kāi)辟更多的空間

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新能力比較突出地體現(xiàn)在綜合性的專(zhuān)業(yè)課程中，如“廣告策劃與制作”“電視節(jié)目制作”“紀(jì)錄片創(chuàng)作”“微電影創(chuàng)作”等，它們一方面是檢驗(yàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力的試金石，另一方面是能夠迅速提升學(xué)生影視創(chuàng)新能力的載體。學(xué)生需要將前期所掌握的采、寫(xiě)、編、評(píng)、播、導(dǎo)、拍攝、制作等基礎(chǔ)能力綜合運(yùn)用，同時(shí)又必須結(jié)合自身的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，才能較好地完成一部作品。因而，此類(lèi)課程主要的特征即是創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)，它們的授課必須得到強(qiáng)化。強(qiáng)化的方式包括課時(shí)的增加、課外指導(dǎo)的各項(xiàng)保障等。

（三）多渠道、多樣化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)保障

湖北文理學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐基地20余個(gè)，包括媒體、制作公司、事業(yè)單位等。實(shí)踐基地承擔(dān)的功能目前主要是作為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，尚未在專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的日?；囵B(yǎng)中發(fā)揮更多作用。因此，在近兩年的教學(xué)過(guò)程中，湖北文理學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)正逐步探索將實(shí)習(xí)平臺(tái)的部分業(yè)界人員引進(jìn)課程教學(xué)的模式，一方面增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)習(xí)的積極性；另一方面通過(guò)外界的刺激提高學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新動(dòng)力。

除了校外平臺(tái)，在校內(nèi)組建以課外興趣小組或影像創(chuàng)新工作室為形式的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，同樣是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的有效途徑。湖北文理學(xué)院“影像創(chuàng)新工作室”即為提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力而設(shè)，工作室屬于開(kāi)放性質(zhì)，旨在為學(xué)生的課外創(chuàng)作和教師指導(dǎo)搭建一個(gè)從場(chǎng)地、設(shè)備到制度均較完備的實(shí)踐平臺(tái)。該平臺(tái)設(shè)立近五年來(lái)，鼓勵(lì)了大量的學(xué)生進(jìn)行課外創(chuàng)新探索，也為教師實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新和交流提供了一定的保障。

因此，總體而言，專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿課內(nèi)課外、校內(nèi)校外。專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)循序漸進(jìn)、先難后易的過(guò)程。對(duì)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要打破課堂界限、校園界限。舉例來(lái)說(shuō)，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生每年可參與的專(zhuān)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽有近20項(xiàng)，與專(zhuān)業(yè)課程的對(duì)應(yīng)性很強(qiáng)，完全具備競(jìng)賽與教學(xué)融合的條件。因此，將實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽融合起來(lái)，變實(shí)踐教學(xué)為實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，就能夠有效拓寬實(shí)踐教學(xué)課堂的范圍。更進(jìn)一步，在競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)融合的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式中，再引入校內(nèi)和校內(nèi)媒體的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生得到更多的創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)會(huì)和方式。

（四）完善和優(yōu)化學(xué)分管理制度，為實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供制度保障

傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新雖然需要結(jié)合課堂教學(xué)，但是功夫更多在課外。因此花費(fèi)了大量時(shí)間與精力的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，需要從學(xué)分制度中得到一定的認(rèn)可和保障。例如參加國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，可依據(jù)獲獎(jiǎng)的不同等次計(jì)算學(xué)分，并可以合理地?fù)Q算一些相關(guān)課程的學(xué)分。依托更為完善的學(xué)分管理制度，傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)就具有了有力的制度保障。

當(dāng)前，傳播的發(fā)達(dá)帶來(lái)的是大學(xué)生視野的國(guó)際化，也帶來(lái)了行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化。在此背景下，課堂的界限和校園的界限已經(jīng)被打破。傳媒專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)改變以往偏重基礎(chǔ)能力的教學(xué)理念和模式，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建完善、有效的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系，逐步達(dá)到“卓越新聞人才計(jì)劃”對(duì)傳媒類(lèi)人才創(chuàng)新能力的要求。