核心素養(yǎng)下高中物理電學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計分析

游 峰

(福建省羅源第二中學(xué) 350600)

我國傳統(tǒng)教育下高中物理教學(xué)課堂教學(xué)思想以及方式比較滯后，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握方法和效率過于滯后，并且最注重的是學(xué)生操作能力不足，課堂形式化比較嚴重，實驗被閑置，并且借助實驗提升教學(xué)效果.不過在新時代下，此種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代需求，使得學(xué)生和核心素養(yǎng)以及綜合能力得不到提升，所以需要刷新學(xué)生物理知識記憶力，借助不同類型物理知識，掌握電學(xué)實驗內(nèi)容，提升教學(xué)效果.

一、高中物理電學(xué)實驗開展價值

因為傳統(tǒng)教育發(fā)展影響，使得我國高中物理教學(xué)處于困境之中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣不斷降低，進而嚴重影響了學(xué)習(xí)效率.加上教師教學(xué)模式比較固定.從而導(dǎo)致整個教學(xué)效果不佳，學(xué)生在課堂上被動接受知識，并未成為教學(xué)主體者，此種教學(xué)模式對于學(xué)生存在阻礙作用.所以新時期針對高中物理教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改進，提出全新教學(xué)模式，做好電學(xué)實驗改革作用，將其使用在物理教學(xué)中，結(jié)合電學(xué)實驗為學(xué)生設(shè)置合理化教學(xué)情境，使得學(xué)生可以在輕松愉快教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，從教學(xué)做起，將電學(xué)實驗融入到課堂之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)課余知識外，自覺加入到物理實驗中，將物理電學(xué)實驗和基礎(chǔ)知識結(jié)合起來，加深對物理知識的理解，進而可以達到物理知識的升華，進而可以有效達成物理教學(xué)目標，有效提升學(xué)生核心素養(yǎng).

從現(xiàn)代教學(xué)角度分析，教育發(fā)展形式需要從傳統(tǒng)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)形式上，提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)，做好引導(dǎo)工作，進而使得學(xué)生自我能力得到有效提升，因此在高中物理電學(xué)實驗教學(xué)過程中，要滿足教學(xué)需求，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征設(shè)計.從而使得學(xué)生核心素養(yǎng)以及知識掌握能力得以有效提升.所以，在實際教學(xué)期間，要從實際情況出發(fā)，結(jié)合物理電學(xué)實驗具體情況深度分析，為學(xué)生提供合理化電學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提升高中物理電學(xué)實驗教學(xué)效果.

二、基于核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上開展高中物理電學(xué)實驗教學(xué)方法

物理以實驗為主，學(xué)生通過親自實驗可以加深對知識的理解，準確認識物理知識，將教學(xué)重點放在物理素養(yǎng)以及發(fā)展中，借助一個個實驗掌握更多基礎(chǔ)知識，在實際生活中可以靈活運用物理知識解決問題，從而使得記憶更加深刻，理解更加到位，提升教學(xué)效果，增強學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合能力.

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想開展電學(xué)實驗

物理教師是課堂主導(dǎo)者，并不是完全的主導(dǎo)者，要結(jié)合時代需求對教學(xué)思想和觀念進行轉(zhuǎn)變，結(jié)合物理教材創(chuàng)設(shè)合理化教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式.學(xué)生可以從被動學(xué)習(xí)電學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)模式，加深對物理知識理解程度，自主學(xué)習(xí)獨立思考，從而可以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣.此種模式下，教師不再是知識灌輸者，針對物理知識進行引導(dǎo)，學(xué)生自主探索電學(xué)實驗知識，教師不能在以理論知識教學(xué)，要將電學(xué)實驗引入到教學(xué)中，合理設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生電學(xué)實驗記憶，掌握更牢固基礎(chǔ)知識，在親自操作中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題.比如在學(xué)習(xí)魯科版《功率》知識內(nèi)容時，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，將實驗內(nèi)容引入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材設(shè)計實驗內(nèi)容，親自操作，完成實驗，對于一些無法完成的難度性實驗和危險性實驗，教師可以使用多媒體以動態(tài)化形式演示出來，通過此種形式加深學(xué)生對物理知識的理解程度，從而不斷提升電學(xué)實驗效果.

2.開展小組合作活動

高中物理電學(xué)知識涉及很多實驗，并且很多部分知識都是學(xué)生無法獨立完成的，需要合作完成實驗. 高中時期學(xué)生好勝，易沖動，此時一旦實驗步驟不準確，以及思維不縝密，會導(dǎo)致實驗出錯，造成嚴重后果，所以，教師需要做好引導(dǎo)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，將小組合作學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)到電學(xué)實驗教學(xué)課堂中.教師和學(xué)生進行溝通，科學(xué)分組，通過各種訓(xùn)練加強小組成員之間默契度，使得成員之間可以積極配合，完成物理電學(xué)實驗，形成良好合作關(guān)系，教師再實驗前期就要完成分組工作，小組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生、語言表達能力強、操作能力強等各種學(xué)生都具備，組員相互監(jiān)督和引導(dǎo)，完成實驗操作.比如在學(xué)習(xí)魯科版《測量電源的電功勢和內(nèi)電阻》實驗內(nèi)容時，要求學(xué)生以小組形式對電流表內(nèi)外接方案進行改裝和設(shè)計，通過學(xué)生自主設(shè)計實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使得小組成員之間可以形成競爭合作意識，小組成員之間相互幫助，正確認知電動勢內(nèi)電阻知識內(nèi)容，增強學(xué)生團結(jié)合作意識，從而不斷提升高中物理電學(xué)實驗教學(xué)效果.

3.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)據(jù)讀取和處理理論知識

高中物理電學(xué)是高中物理教學(xué)重點知識，數(shù)據(jù)讀取以及處理是學(xué)生能力提升的基礎(chǔ)，因此學(xué)生需要正確看待問題，有效處理教學(xué)內(nèi)容，得出合理化對策，做好問題處理工作，強化物理認知，有的放矢.在物理電學(xué)實驗中懂得結(jié)合實際情況做出分析，針對性選擇教學(xué)內(nèi)容，在實驗中對數(shù)據(jù)進行合理讀取和處理，加深對物理知識理解程度，從而可以不斷提升高中物理電學(xué)實驗教學(xué)效果.

總之，現(xiàn)代教育形式下，要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，高中物理電學(xué)實驗要注重從基礎(chǔ)知識層面出發(fā)，為學(xué)生提供更多親自實驗機會，使得學(xué)生可以自學(xué)物理電學(xué)基礎(chǔ)知識，加深物理知識記憶力，從而使得學(xué)生實驗?zāi)芰Φ靡杂行嵘€可以有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力.基于核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，教師要為學(xué)生設(shè)計符合身心發(fā)展的電學(xué)實驗內(nèi)容，注重提升學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力和解決問題能力，對于高中學(xué)生成長發(fā)展以及物理教學(xué)效果提升存在一定的價值.