中職語文跨媒介閱讀“O2O”模式研究

周向東

昌圖縣職業技術教育中心 遼寧省 鐵嶺市 112599

媒介是傳輸者將信息傳播給接受者所借助的載體和工具，即傳播信息的介質。信息媒介的發展經歷了從紙質媒介到電子媒介再到數字化媒介的歷程。中等職業學校新課程標準對學生具有跨媒介閱讀的能力做出了要求。所謂跨媒介閱讀就是綜合運用紙質媒介、電子媒介、數字化媒介等不同媒介進行閱讀，通過了解不同種類媒介的特點選擇適合的媒介進行閱讀，完成相關媒介信息獲取并以較高的媒介素養對媒介信息進行客觀理性的評價。“互聯網+”時代促使語文閱讀教學從紙質媒介為主的傳統閱讀方式到跨媒介閱讀方式轉變，要求語文閱讀教學跨越不同媒介之間的形式界限，研究各種媒介內容的特點并取長補短，充分整合不同媒介信息資源，調動學生的主動性和積極性，拓展學生的視野，培養學生的語文核心素養。

一、中職學校傳統語文閱讀教學的現狀

（一）傳統閱讀教學中的學生狀況

中等職業學校的生源通常是中考成績不理想以至無法進入普通高中的學生，文化課基礎薄弱，閱讀的數量、閱讀的廣度與深度、閱讀的理解力和鑒賞力等方面都遠遠落后于普通高中學生。中職學生自控能力也比較差，沒有養成良好的閱讀習慣，對語文閱讀缺乏興趣，閱讀動力不足。學生課堂上閱讀以紙質媒介閱讀為主，對教師多媒體展示的電子媒介閱讀及數字化媒介閱讀比較感興趣，但完全處于被動接受的局面。……