新課標下小學數學教學方法的難點及創新

寧夏回族自治區吳忠市紅寺堡區新莊集中心小學 丁淑琴

自人類步入21 世紀以來，社會、經濟和科學技術都實現了快速發展，各國間的發展競爭也愈加激烈。究其根本，國家與國家的競爭實際上就是人才和教育的競爭。培養人才是培養祖國未來發展的希望，所以國家對于教育的關注程度極高。為了有效促進我國教學發展，新課標教學理念已經逐步在全國落實。傳統教學發展早已不適用于現代教學，更無法有效促進學生發展。數學學科本來就在小學教學中占據著重要地位，再加上其知識內容的學習能夠有效培養學生的邏輯思維能力，更凸顯了數學教學的重要性。然而對于學生來說，這一方面的知識學習一直是難點。為有效提升學生數學學習效率，教師就要努力實現自身教學模式和教學思想的更新，應用豐富的教學方式，完善教學內容。

一、小學數學課堂教學方法存在的問題

（一）教學方法單一

我國新制定的課程標準中明確提出，學生是教學的中心，占據主體地位。然而在實際教學中，教師卻沒有給予學生應有的學習地位，學生學習也一直處于被動狀態。產生這種現象的主要原因是大部分教師深受我國應試教育的影響，無法擺脫傳統教學理念。傳統教學過程中，教師一直保持嚴肅的狀態，學生也只能在嚴肅的課堂中接受教師的教學。這樣的學習環境不但不能滿足學生的學習需求，而且教師也不能及時了解學生的實際學習情況。教師在上課時只是一味地向學生灌輸知識內容，完全不顧學生是否能夠全部消化，這種教學方式不僅不合理，久而久之還會讓學生喪失數學學習興趣。

（二）教學目標模糊

盡管隨著我國教學改革的不斷落實，大部分教師已經對自己的教學思想進行了轉變，優化了自己的教學方案，但教師依舊很難在授課過程中將學生的學習主動性激發出來，學生的學習仍然需要依靠教師的單獨引導才能實現。除此之外，很多教師也沒有明確自身真正的教學目標，只是把傳授教材內容作為課堂教學任務，沒有充分考慮學生的情況，也沒有建立相應的教學目標，使得學生很難實現對數學知識的掌握。

二、創新小學數學教學方法的必要性

信息技術的飛速發展加劇了各國之間的競爭。在這激烈的競爭過程中，各國之間比拼的不但有經濟、科技，還有教育。就如今的競爭情況來看，各國的競爭重點是人才競爭，無論是社會經濟發展，還是科學技術發展，任何科技和經濟發展都需要依托人才，而教育作為培養人才的主要手段，也受到各國重視。為了促進我國教育事業的蓬勃發展，我國已經開始全面推行教育改革，革新教師的教學方法和教學思想，以此提升教學質量，為人才培養奠定基礎。

三、新課標下小學數學教學方法創新原則

（一）激發學生興趣原則

在新課程標準全面落實的時代背景下，教學過程強調學生的主體學習地位，同時要求教師為學生創造良好的學習氛圍，實現對學生學習興趣的激發，讓他們快速地融入課堂學習。為了實現這一目標，教師首先應革新自己的教學理念，意識傳統教學的弊端所在，并在原有的教學基礎上對教學方法進行創新和改革。其次，探求新的教學方法，增添多種課堂教學元素，豐富課堂教學內容，增加課堂教學的趣味性，從而實現對學生注意力的吸引，快速引導學生進入學習狀態。再次，時刻關注學生學習情況，給予學生足夠的尊重和表達空間，從而讓學生提高數學知識學習成就感，促進學生自主學習能力提升。

（二）提升課堂的活躍性

活躍教學氛圍能激發學生的學習欲望，也能讓教師了解學生的實際學習狀況。為實現上述教學目標，教師可以適當在教學過程中應用多媒體設備實施教學，以此豐富課堂教學內容，提升學生學習效率。另外，在課堂教學中引用故事或比賽等，既能實現對課堂教學活動的豐富，也能有效增強學生的數學知識應用能力，幫助學生開拓思維。因為每個學生的學習情況和個性特征不同，所以教師要在教學過程中給予學生一定的個性化學習和發展空間，盡可能做到針對輔導，從而促進學生全面發展和個性化發展。

四、新課改背景下小學數學教學方法創新策略

（一）開展情境教學

我國教育工作者一直努力探究學生主動學習的因素，經過長時間的研究和調查后發現，擁有較大學習動力的學生都擁有較大的學習熱情和學習興趣。所以，若想讓學生擁有極強的學習動力，激發學生學習興趣是最好的選擇。

例如，小學數學的教學內容中有關于圓的教學知識板塊，為了有效激發學生的學習興趣，教師可以從學生喜愛的東西著手來引導學生學習圓。坐摩天輪是大部分小學生喜歡且向往的游戲，而教師就可以借用摩天輪向學生介紹圓的相關知識，帶領學生探求摩天輪的特點和形狀，從而加深學生的知識理解和印象，并在此基礎上總結圓形的概念和特征，實現對圓的相關知識內容的學習。

（二）激發學生學習主動性

因學生是教學中的主體，所以教學的重點應該落在“學”上。傳統的授課方式讓教師忽略了學生的主體地位，對提升學生學習主動性也沒有給予足夠重視。為此，小學教師應及時更正自身的教學理念，尊重學生的主體學習地位，幫助其充分發揮自己的學習主動性。另外，還要靈活地應用各種教學方法來鼓勵和激發學生的學習欲望，以此凸顯學生課堂學習地位，鼓舞學生加入知識探索的行列。

例如，當教師講解長方形面積相關的知識內容時，可以先向學生介紹整節課的課堂學習任務，而后再引導學生進行長方形面積學習。為了加深學生的學習印象，鞏固知識內容，教師可以讓學生測量一下自己的教材，得出相應的數值信息，而后再要求學生計算面積。這個練習過程不復雜，也不會給學生帶來很大的學習壓力。學生能在這樣的學習過程中實現手腦結合能力的提升，加深知識理解，深刻知識內涵。

（三）聯系生活實際教學

數學學科的知識內容與實際生活的練習可謂十分緊密，而隨著我國新課改的不斷落實，我國也對教師的教學提出了相關要求。教師要加強數學教學內容與實際生活的聯系，幫助學生樹立數學應用意識。數學知識內涵與實際生活的密切關聯，能夠激發學生將所學數學知識應用于實際生活，并最終實現學以致用。

為了在實際教學中體現數學與生活實際的聯系，教師要積極搜尋生活中與數學有關的素材，并選擇適用于課堂教學的內容應用于授課過程。在這樣的教學環境下，學生就能理解數學的重要性，并在潛移默化中實現自身數學實際應用能力的增強，從而建立良好的意識，為未來學習和發展做鋪墊。

例如，為了讓學生理解面積相關的知識，教師可以引入以下生活案例：學校的舞蹈教室需要裝修，教室地面長為12m，寬為4m，校長想購買一些長寬各為40cm 的地板，請同學們幫校長想一想，一共需要采購多少塊？這樣與生活實際有關的問題，不但能激發學生的學習興趣，還能拉近學生與數學的距離，幫助學生更好地理解數學知識，并樹立知識應用意識。

（四）注重學生個體差異

學生的個體差異是教學中無法忽視的存在，為了避免個體差異性為教學帶來阻礙，教師應該制定相應的教學策略，在滿足學生個性化發展的同時，提升學生學習效率。首先，教師要全面了解每個學生的實際情況，根據其學習需求給予針對性教學輔導。教師一定要制定相應的差異化教學輔導方案，將個性化輔導融入實際的教學過程，以此確保在組織學生進行學習活動時，能夠帶動所有學生加入其中。這樣的教學方式能夠確保每個學生都建立獨屬于自己的數學知識體系，所有學生共同進步，這不僅能夠有效提升教學質量，也能讓教師挖掘出更優秀的數學苗子。

（五）利用多媒體技術教學

多媒體技術和設備為現代人的生活和工作帶來了巨大的變化，也為教育工作的革新帶來了新機遇。目前，多媒體設備已經廣泛應用于課堂教學，教師也根據多媒體設備創造了更多教學方法，實現了對教學內容的豐富。教師可以利用多媒體為學生展示更直觀的數學知識內涵，把抽象的知識內容以豐富的形式展現出來，這減輕了學生的理解難度，同時也加深了學生對知識的印象，實現對學生的思考啟迪。

例如，在統計知識學習的課堂上，為了讓學生更好地了解不同統計方式的差異性和各種統計圖，教師可以將多種統計圖表利用多媒體技術展現出來，再輔以語言描述和解釋，這在有效降低學生學習難度的同時，激發了學生的學習興趣，也實現了學生對統計知識的深入了解。

綜上所述，若想有效促進我國小學數學教學發展，教師就要注重當前時代發展，看清社會發展需求，及時更新自身的教學思想，應用科學合理的教學方法，改善教學內容，應用多媒體信息技術，充分展現數學的魅力，以此調動學生的學習積極性。教師還應在實際生活中探索更多教學素材，將其融入實際教學，讓學生了解數學知識學習的重要意義。除此之外，應用多媒體技術實現教學也是提高數學教學質量的有效方法。