人工智能技術在音樂教學中的應用研究

贛南師范大學 劉佳莉

一、人工智能與音樂教學

人工智能是計算機科學的一個重要分支，隨著現代科學技術快速發展而產生。從本質上看，人工智能主要是對人類的思維信息進行智能模擬并且替代人類進行繁雜工作的工具。其涉及各個類型的學科內容，諸如語言的學習與處理、知識獲取、模式識別等。

音樂是一門抽象的學科，也是一門非語義性、非具象性的藝術。而音樂教學是教師通過教學音樂相關知識來培養學生的音樂審美能力、音樂想象力與創造力、音樂情感表達能力等能力的教與學的統一過程。目前，很多教學領域都運用了人工智能，并且在此基礎上有著良好的應用價值。音樂教學領域便是應用人工智能的領域之一，也有著非常不錯的應用效果。

《義務教育音樂課程標準（2011 年版）》提出“以興趣愛好為動力、注重個性發展、鼓勵音樂創造”等教學理念，傳統的音樂教學模式已經不足以適應現代社會的發展，科技為音樂注入了新的活力、新的元素。人工智能的發展并應用于音樂教學的各個方面，如創作、表演、編寫等，同時激發了學生的音樂學習興趣，也為教師利用人工智能進行因材施教以及音樂創新等方面提供了幫助，教師的音樂教學模式和音樂教學方法也得到了積極的改善。

二、人工智能在音樂教學中的應用

目前，有許多人工智能技術運用于音樂教學中，如智能鋼琴、音樂軟件以及電子樂器等方面的應用。這些技術的運用給教師、學生帶來了便利，但也存在一定的局限性，如音樂中復雜的情感、情緒，人工智能無法及時感應，必須通過人類進行反饋才能得到有效的變化等。具體可以從以下三個方面進行闡釋。

（一）應用及好處

當下音樂課程的教學完全可以利用音樂科技手段進行輔助教學，人工智能技術不僅能根據學生的具體學習情況進行隨時調整，還能促使音樂課堂更加生動有趣，學生更能發揮出主體性作用。

1.擴充音樂教學方法

人工智能技術目前應用于音樂教學的許多方面，使得音樂教學方法發生了變化，教學有法，但無定法，智能鋼琴的使用也充實了音樂教師的教學方法。如鋼琴教師可利用智能鋼琴對學生進行智能糾錯，或通過智能鋼琴迅速了解學生對曲目基本要素的把握等，通過智能校正有效提高了教師的教學效率，同時教師也能夠及時跟蹤指導。其次，學生也能通過智能鋼琴調整彈奏樂曲的速度，對不熟悉的部分進行反復練習。并且智能鋼琴可以記錄學生的學習情況，根據學生的演奏水平制定不同難度的曲目進行梯度學習，大大節省了學生糾錯的時間，并借用梯度學習來取得階段性進步。結合智能鋼琴的音樂教學提高了教學效率，同時也幫助學生從多種途徑獲取、學習音樂相關知識。學生不再只是依賴教師的課堂講授，擁有了更多個性發展的機會，能夠通過人工智能技術廣泛涉獵自己感興趣的、不同類型的、適合自己的音樂學習。更值得一提的是，通過這些人工智能技術的使用，人工智能教學系統能夠收集大數據促使教師更精準地把握學生的學習進度，從而更加合理地安排教學方案，做到因材施教、合理評價。并且將評價及時反饋給學生，讓學生能夠認識自身的不足，并利用人工智能技術加以改正促進學習，既能讓學生及時糾正錯誤，也能幫助學生鞏固所學的音樂知識。

2.鼓勵音樂創造

《義務教育音樂課程標準（2011 年版）》提出“鼓勵音樂創造”的課程理念，旨在讓教師積極引導學生參與創造，豐富學生的形象思維，開發學生的創造潛質。各種音樂軟件、電子樂器的運用也能讓學生的音樂創作得到有效展示。如學生借用電子樂器創造自己的音樂，并且把自己編配的內容（旋律、節奏、速度等）輸入交互類的音樂軟件，通過音樂軟件進行有效的整合，從而為學生的編創提供了更多的空間。

（二）價值與意義

將人工智能技術合理、有效地應用于音樂教學具有巨大的價值與重要意義。

1.教師、學生群體

首先，利用人工智能技術規范音樂教學市場。隨著日新月異的科技手段的不斷出現，教師行業也面臨新的挑戰。我們可以利用人工智能技術淘汰低水平、低技能的音樂教師，規范音樂教學市場。其次，間接優化音樂教師的水平。人工智能技術在音樂教學中的使用，促使教師不再安于現狀，積極提高自身的音樂素養，從而實現提高整體音樂教師水平。最后，一切音樂教學都是為了服務學生而存在，音樂教師提升自身的音樂素養，便能從根本上提高學生的整體音樂水準，為真正提高學生的音樂審美能力與鑒賞能力做好充分的準備。

2.教師、學生個體

首先，利用人工智能技術豐富教師的教學方法，提高教師的教學效率。音樂教師的教學方法不再只是單一的以講授為主，而是利用人工智能技術制訂個性化的教學方案，如利用大數據對學生音樂學習情況進行了解，從而科學合理地安排教學方案，有效提高教師的教學效率。特別是對于學生音樂理論知識的學習來說，教師能夠通過人工智能技術快速掌握學生的基本學習情況，做到因材施教。其次，人工智能技術的使用能有效提高學生的學習效率。如反復練習同一首鋼琴曲或樂曲的某個部分難免會心生煩悶，這時學生可利用智能鋼琴或其他智能設備將樂曲進行改編進行彈奏，以此放松心情。這樣學生既有了對樂曲的不同理解，同時也激發了學生的創造力。最后，人工智能技術的使用有利于學習資源的整合。教師和學生都能通過計算機輔助學習，教師不再局限于自身現實生活所學的知識，還可以利用網絡平臺進行自我提高。學生也能通過不同的途徑獲取自己感興趣的知識，不再局限于教師的講授與書本知識的學習，可以利用虛擬的空間實現學習資源的共享。如此一來，教師的教學和學生的學習也就更便利有效了。

（三）應用的局限性

人工智能技術在音樂教學中的運用雖然帶來了許多好處，但從音樂教學的特殊性以及人們對音樂的認知感受來看，人工智能應用于音樂教學也具有一定的局限性。

1.音樂教學的特殊性

音樂對人類有著重要的作用，它能提高人的審美感知能力、凈化人的心靈。人工智能技術可輔助音樂基礎理論知識的學習，如基本樂理、和聲、曲式等固定結構的學習，因為基礎知識是不變的，不隨時間的推移而變化，是永恒的事實。而當音樂涉及音樂的情感表達、音樂的情緒變化時，我們應辯證地看待人工智能技術，其是否也像人一樣擁有復雜情感呢？我們要肯定人工智能在音樂教學運用中的積極作用，但同時也要辯證看待人工智能的不足之處。因為對同一首歌曲的欣賞，在不同的時期可能會有不同的情感體現以及文化詮釋，我們應該辯證看待人工智能技術在音樂教學中的輔助作用。

2.人們對音樂的認知

音樂是需要被感知的，音樂的感知是一個不斷變化的復雜過程，而這種感知只有人類在大腦中可以完成并且進行表達，而人工智能技術更多的是一種規范性、程序性的工作。真正好的音樂教學離不開教師面對面教學，而人工智能技術只是在音樂教學中起到了一定的輔助作用，讓科技真正服務于我們的教育教學。

3.個人信息的安全性

隨著科技的進步，個人信息泄漏也愈發嚴重。通過在計算機植入病毒的方式竊取有關重要資料是信息時代存在的問題。隱藏在虛擬空間背后的大數據可能會被有心人利用，利用人工智能技術創作的音樂可能被不懷好意之人盜取。我們能做到的就是把最好的留在現實中去寫、去做、去創，努力提升自我。

人工智能技術是時代發展的產物，也是科技發展的進步。在音樂教學中應用人工智能技術順應了音樂藝術與科技手段越來越緊密聯系的趨勢，同時也是推動音樂教學發展的新動力。從人工智能技術在教學中的應用及好處、應用的價值與意義和其局限性來看，人工智能技術已經能夠初步輔助教師進行教學，并且能有效提高教師的教學效率和學生的學習效率。但是人工智能技術涉及音樂情緒情感的問題還有待考究。因此，我們要辯證地看待人工智能技術和音樂教學之間的聯系，合理利用人工智能技術輔助音樂教學。