小學體育課程快樂教學法的實施

福建省南平市建陽區童游中心小學 范孫強

隨著教育的不斷發展，小學體育快樂教學進入人們的視野，這是一種獨特的教學方法，旨在使學生在以人為本、愉悅的氛圍中鍛煉身體、陶冶情操。快樂體育源自二十世紀七十年代的日本，改革了以往枯燥乏味的體育教學，使學生通過快樂的運動來感受體育鍛煉的趣味性，并加強與同伴的合作和理解。可以說，快樂體育重視學生的主體性，關注學生的情感體驗，使學生獲得了快樂和成功的感受。在創新教育背景下，教師應該積極踐行小學快樂體育教學，促進學生的全面發展。在工作過程中，筆者深刻感受到小學生對體育教學存在一種抗拒心理，歸根究底是因為我們的體育教學沒有落實快樂體育的基本理念，教師對快樂體育教學的理解還存在一些誤區，在實施方面還存在一些問題。筆者基于自己的教學經驗，闡述了快樂體育在創新教育下的作用和實施對策，希望能夠起到一定的參考作用。

一、小學體育實施快樂體育教學法的意義

快樂體育起源于日本，是在終身體育和個人發展需求的基礎上，引導學生主動參與體育運動，在愉悅的氛圍中學習體育理論知識，掌握體育鍛煉。這既能培養學生學習體育的愉悅感和快樂感，還能逐漸讓學生熱愛體育，自覺學習體育，并在此過程中形成積極樂觀的生活態度。筆者根據工作經驗，總結出在小學體育教學中實施快樂教學法具有以下幾方面作用。

（一）有利于構建和諧的師生關系

自古以來，教師都承擔著教書育人的重要職責。體育教學活動是教與學的雙邊活動，只有建立起和諧的師生關系，才能提高體育教學質量。在體育教學中實施快樂體育教學法，尊重學生的主體性，喚醒學生的情感體驗，有利于構建和諧的師生關系，使師生處于平等、和諧、民主的良好氛圍中，達到教學相長的目的。我們都知道快樂體育教學法強調關心和體貼學生，相信學生的能力，如果教師合理應用快樂教學法，可以為學生創造良好的學習氛圍，使學生在良好的課堂環境中學習掌握體育技能，實現全面發展，同時也對實現體育教學目標大有裨益。

（二）有利于發展學生的體育興趣

學生存在個體差異，我們的體育教學活動需要激發學生對體育運動的興趣愛好，促使學生以積極的熱情投入體育鍛煉。體育教育心理學認為，教師在教學過程中的重要任務是發展所有學生的體育興趣，夸美紐斯也說過：“興趣是創造歡樂光明的教學環境的主要路徑之一。”在體育教學過程中運用快樂教學法是提升教學質量的重要條件之一，比如在排球教學中，如果教師先運用多媒體為學生播放排球運動員在賽場上為國爭光的視頻，可以充分調動學生的強烈情感，讓學生感受到體育健兒為國爭光的熱情，進而調動學生參與排球運動的興趣，這是實施快樂教學法的重要作用之一。教師在課堂教學中為學生創設多元化的教學情境，引入快樂教學法，可以使學生感受到體育運動的樂趣。

（三）有利于激發學生的創造性

體育學習包括體育初步體驗、挑戰新的學習目標、進行創造性學習三個階段。在體育初步體驗階段，學生可能存在畏懼心理，難以放開技術動作，不敢大膽運用體育技術。此時，如果教師引入快樂教育法，為學生創設和諧、平等的教學氛圍，運用適宜的教學手段使學生掌握基本體育動作，增強學生的學習欲望，促使學生挑戰新的學習目標，直至進行創造性學習，從這個角度而言，實施快樂教學法可以幫助學生發揮主觀能動性，并有效激發學生的創新思維。教師在教學過程中要合理應用快樂教學法，對學生循循善誘，及時解答學生的問題，進一步增強學生的學習積極性。

二、小學體育實施快樂體育教學法的具體做法

筆者認為，要想在小學體育教學中踐行快樂體育的基本精神、落實創新教育的基本理念，可以從以下幾方面入手。

（一）引入豐富的體育游戲

體育游戲即在體育教學活動中引入游戲，這是學生喜聞樂見的活動方式。經常參加體育游戲，可以改善學生的身體狀況，增強身體素質，提高應變能力、活動能力和對環境的適應能力，使學生在娛樂中掌握運動技能，達到強身健體的目的。筆者常在實際教學中結合具體內容，為學生引入體育游戲，使學生在愉悅的氛圍中進行體育鍛煉。

比如筆者在一次足球教學中，把學生喜聞樂見的“老鷹捉小雞”游戲進行了改編，讓學生在游戲中掌握足球技能。筆者改變了游戲玩法，將其與足球訓練相結合，學生覺得更有趣了。先讓學生圍坐成大圓圈，選一名學生戴上頭飾當老鷹，一名學生當母雞，另一名學生當大公雞，其余學生當小雞。游戲開始，大公雞說：“天黑了，孩子們睡覺吧!”于是，小雞們都趴在膝蓋做睡覺狀。一會兒，大公雞“喔-喔-喔”地叫了。母雞說：“天亮了，孩子們起來吧！現在，我要帶一些孩子到外面散步，吃小蟲子。”（小雞們一個個都坐好，爭取讓雞媽媽帶出去玩。）雞媽媽說著便走到圈外，依次拍著小雞，連續拍了十只左右小雞，被拍的小雞一個接一個跟在雞媽媽的身后，待老鷹飛來時，雞媽媽趕緊召集小雞玩起“老鷹捉小雞”的游戲。被捉的小雞停止游戲，走到圈外做顛球運動或者運球繞桿運動，也可以練習足球射門，學生可以根據自己的興趣愛好自由選擇。當雞媽媽說：“我的孩子，快回家吧！”小雞們回到各自的座位上。在游戲過程中，扮大公雞的小朋友組織未進行游戲的學生在活動區域內進行足球練習，可以踢遠、擲界外球、運球接力等。這樣改編的游戲形式使學生既進行了游戲，也練習了運動技能，教學形式變得更機智靈活，學生情緒熱烈，課堂氣氛也更加活躍，足球活動也達到預期的效果。

（二）積極組織各種體育競賽活動

小學生的生活應是豐富多彩的。要培養學生對體育運動的興趣，使學生在體育活動中感受快樂，教師應為其積極組織體育競賽活動，在競賽活動中激發學生運動潛能，使其享受運動的快樂。體育競賽活動的內容豐富多彩，可以是娛樂性競賽，也可以是健身性競賽，旨在讓學生體會運動樂趣，突顯體育精神。一般課外體育活動內容更具有豐富性和靈活性，能吸引小學生的興趣和注意。什么樣的體育活動有著什么樣的體育精神，學生應該具備什么樣的體育精神，都可以通過體育活動進行培養。教師可以安排花樣跳繩、50 米跑、跳高和跳遠等具有拼搏性質的運動，使學生在運動中挑戰身體極限，培養不放棄、不拋棄的體育精神。還可以組織拔河、籃球、足球、排球、網球、接力跑等體育比賽活動，培養學生的集體主義精神，讓學生在與同伴合作過程中提升個人素質。

（三）創新教學評價

教師課程設計質量和教學效果的診斷標準，科學的評價方式有助于提升教學質量，幫助教師改進教學思路。傳統的小學體育教學，課程評價方式過于單一，僅根據學生在考試中的表現對其學習情況加以判定，而不管學生在平時練習過程中的努力程度，進而挫傷了學生的學習信心。這種總結性評價需要改進，由單一評價轉變為多元化的評價，充分體現學生的學習情況。筆者在日常教學中發現，小學生對體育課充滿興趣和熱情，期望能嘗試有趣的游戲，但可能因自身條件達不到教師的要求而膽怯。此時，教師的鼓勵對學生起著重要作用，例如在雙腳跳練習中，筆者對學生說“你跳得真棒，正確做到了雙腳起跳，雙腳落地。”學生聽到筆者鼓勵的話更加努力練習，爭取做得更好，跳得更遠。又如，筆者對學生說“他做得很好，老師相信你們一定能做得更好！”學生便以那位同學為榜樣，努力超越。這樣的激勵性語言能對學生做出較好的評價，也能給予了學生信心和勇氣，使學生積極投入練習，提升學習興趣。

總之，近年來隨著社會不斷進步，如何提高學生的身體素質，培養具有國際競爭力的合格人才，日益受到社會各界的重視。古人云：“修身、齊家、治國、平天下。”可見，修身是基礎。學校是傳播文化的重要陣地，是建設社會文明的重要窗口，更是為國家培養優秀人才的重要陣地。開展體育教學，促進學生提高身體素質，是促使學生形成理性行為和高尚道德的必然需要。在創新教育背景下，體育教師要積極應用快樂教學法，為學生的全面發展創造良好的環境，打下堅實的基礎。