基于英語學科核心素養的初中英語課外討論活動設計

銀 艷

引言

高效的初中英語課外討論活動不僅是有效提升學生英語表達能力的重要平臺，還是全面提升他們思維能力的主要陣地。在初中英語課外討論活動中，學生可以就自己身邊的一些感興趣的話題及社會上的一些熱點話題展開討論，從而有效增強社會責任感，提升綜合能力。在初中英語教學中，教師應組織學生定期開展課外討論活動，并努力提高活動效率。

一、初中英語課外討論活動的話題選擇

話題選擇是初中英語課外討論活動的關鍵，也是相關活動能順利進行并取得良好效果的重要前提。因此，教師在組織學生展開相關課外討論活動前，應先確定討論話題。一般來說，初中英語課外討論活動話題的選擇應遵循以下兩個原則：

（一）聯系社會時事

初中生關注社會時事，有自己的觀點、認識或看法。因此，教師在選擇英語課外討論活動話題時，可以將相關討論話題與社會時事緊密聯系起來，從而促進學生真正參與社會生活。另外，劉家名（2018）認為，初中生正處于價值觀形成的關鍵時期，通過課外討論活動，可以正確認識并看待一些社會問題，潛移默化地形成正確的價值觀。

例如，環境問題是當前社會廣泛關注的重要問題。對于環境危機，教師可以組織一次以Financial crisis VS Environmental crisis為話題的課外討論活動：

The“environmental crisis”is a serious challenge for China in the next decade.On the face of it，our biggest crisis is the financial crisis.But more fundamentally，the biggest crisis we face today and in the next decade is climate change.The impact of the financial crisis on China is rather limited.But the loss caused by the natural disasters is enormous.Thus，we should be well a ware of the trend of green development and China is likely to become the leader of this trend.In this activity，you should discuss the topic of“Financial crisis VS Environmental crisis”and try to put forward some suggestions for the green development.

這樣的討論話題緊貼社會時事，對提高學生分析問題和解決問題的能力等具有重要意義。

（二）緊貼學生生活

在選擇初中英語課外討論話題時，教師還可以選擇一些緊貼學生生活的話題。根據鞏湘紅和莫玉梅（2017）的研究，這樣的話題能夠幫助學生回憶起有關的生活經歷，激發他們的討論興趣。這樣，學生在討論話題的過程中，能夠結合自身體驗參與討論，從而使自己的觀點更有說服力。

例如，當前，很多中學生瘋狂追星，甚至在追星的道路上很不明智，而對于為祖國作出突出貢獻的英雄卻置若罔聞。針對這一問題，教師可以組織展開以Who are the real heroes?為話題的討論活動。在討論該話題的過程中，學生的英語口語表達能力、交流能力和用英語進行思考的能力等能夠得到有效提升。另外，學生也能夠在教師的引導下逐步形成正確的價值觀。

二、初中英語課外討論活動的設計策略

在選擇好初中英語課外討論活動的話題后，教師需要基于全面提升學生的英語學科核心素養精心設計討論活動。

（一）提出討論話題，激活背景知識

在初中英語課外討論活動中，教師首先要開門見山地提出討論話題，并通過多種方式激活學生的有關背景知識，從而為之后的正式討論作好準備。具體來說，教師可以通過以下方式激活學生的有關背景知識：

1.運用語言描述激活學生的背景知識

語言描述是有效激活學生相關背景知識的一個重要途徑。在展開初中英語課外討論活動之前，教師可以描述話題的一些相關內容，給學生提供一些具體的細節信息，從而有效幫助他們激活并獲取有關背景知識。

例如，對于Financial crisis VS Environmental crisis話題，為了能夠有效激活學生的背景知識，引導他們聯想在日常生活中所看到的一些環境問題，從而促進他們真正意識到環境危機，教師可以通過語言描述進行如下啟發：

Boys and girls，can you realize the present environmental crisis?Do you know the loss caused by the environmental crisis?Last year alone，the loss caused by the climate anomalies such as ice，freezing，rain and snow disasters exceeded 150 billion yuan，and the loss caused by the Wenchuan earthquake was 10 000 billion yuan.Chinese people feel disaster every day，but Chinese people do not feel the financial crisis every day.China has now achieved economic recovery.So the next step is actually to achieve green recovery and promote green development.

2.運用多媒體展示激活學生的背景知識

教師除了可以通過運用語言描述激活學生的相關背景知識，還可以運用多媒體展示有效激活他們的背景知識。也就是說，教師可以結合課外討論話題呈現相關視頻、動畫等資源，對學生進行多種感官刺激，進而激活他們的背景知識。

例如，在中華人民共和國成立70周年之際，教師可以組織學生展開一次以My motherland and I為話題的英語課外討論活動。在討論活動之前，教師可以播放一段關于祖國70年變化和發展的視頻，讓學生直觀地看到祖國在很多領域所取得的重大進步和突破，從而使其結合自己的生活實際討論祖國的變化等。

（二）進行“頭腦風暴”，強化語言積累

教師通過不同方式激活學生的有關背景知識，激發他們的討論興趣后，需要組織他們進行討論活動的第二個重要環節，即“頭腦風暴”環節。邵萍（2014）認為，“頭腦風暴”環節能夠促進學生有效強化語言知識積累，并回顧學過的與將要討論話題相關的知識，從而為討論環節奠定基礎。

例如，對于以My motherland and I為話題的英語課外討論活動，教師可以組織學生完成以下活動：

T：2019 is the 70th anniversary of the founding of new China.In the past 70 years，China has moved from the closed and backward to the open and advanced，from the lack of adequate food and clothing to the overall well-off society，and created a great miracle in the history of human development.The Chinese nation has ushered in a great leap from standing up to becoming stronger.So，today，we will have an English discussion with the topic“My motherland and I”.Now，please have a brainstorming and try to think about the words and expressions on this topic.

Ss：Economy，not as good as，politcally，bully，sign many unequal treaties，humiliate，strategic missiles，strategic nuclear submarines，Chinese aegis warships，available，literacy rate，achieve，historic leap，poverty，comprehensive national strength，international influence...

在這一環節中，學生通過“頭腦風暴”積累了大量的英語詞匯和表達，降低了討論難度。

（三）展開小組討論，關注學生表達

經過前面兩個環節的鋪墊，學生既回憶了有關背景知識，又積累了一定的英語表達。在第三個環節，學生可以輕松地展開小組討論活動，并自由地表達觀點。在這一環節中，學生的英語語言表達能力、思考問題的能力、辯證思維能力等可以得到快速提升。

例如，在當前，英語繪本已經走進學生的生活，并逐步改變著他們的英語學習方式。教師可以組織學生展開一次以English picture books and I為話題的英語討論活動，讓他們討論繪本給英語學習帶來的變化及繪本對他們英語學習的促進作用。在這一環節中，為了有效地激活學生的背景知識，教師可以通過語言描述對學生進行啟示：

Unlike cartoons and comics，picture books are closely combined with simple and vivid words and exquisite and beautiful pictures.From the formal point of view，picture book is a kind of book with strong visual interaction and information interaction with readers，which is more rigorous in layout and can arouse readers’resonance.From the content point of view，the picture book covers a wide range of fields，including historical stories，biographies，fables，philosophy of life and so on.From an aesthetic point of view，the picture book presents a moving picture frame like a film，allowing readers to wander in the world shown by the author and the painter.

在教師對學生進行啟示的基礎上，學生可以重點討論繪本對英語學習的影響，以及自己與英語繪本之間的故事等。

另外，教師應該從以下幾個方面關注學生的表達，從而有效促進他們表達能力的提高：

第一，關注學生在討論過程中能否通過不同的事例、具體的數據和相關的細節信息等證明自己的觀點。

第二，關注學生在具體討論過程中運用的語言是否豐富，能否在具體的情境中運用恰當而地道的表達傳遞相關信息。

第三，關注學生在討論過程中的英語發音是否標準，語調是否準確，能否促進信息表達等。

結語

在初中英語教學過程中，全面提升學生的英語學科核心素養、發展學生的關鍵英語能力是教師的重要教學目標，而課外討論活動是有效培養學生英語學科核心素養的一個重要途徑。在初中英語課外討論活動中，教師應按照英語學科核心素養的培養要求設計多種話題的課外討論活動，使學生既能夠在實際的語言情境中進行真實的語言表達和語言交流，又能夠充分發展用英語思考問題和表達觀點的能力，從而有效提升英語綜合運用能力。