淺析農村留守兒童學業不良的成因與改善方法

孟勤勤

【摘?要】農村留守兒童學業不良問題讓家長焦慮，教師苦惱，影響著他們的健康成長。做好農村留守兒童的教育工作，需要家庭、教育部門及社會的共同關注。

【關鍵詞】農村留守兒童;學業不良;主要成因;改善方法

一、農村留守兒童學業不良主要成因

1.學習成績普遍較差。通過與農村中小學校長和教師的訪談獲悉，農村學校各種教育資源較為匱乏，而農村留守兒童在生活、學習等各方面缺少父母的關愛，其教育出現了滯后現象。很大一部分留守兒童成績較差，有的甚至厭學、逃學、輟學。

2.缺少心理溝通、性格存在缺陷。調查顯示，農村留守兒童的臨時監護人對他們的心理健康問題不關注，多數農村留守兒童親情需求得不到滿足，缺少與老師、家長之間的心理溝通，對身心的健康發展造成了不良影響。

3.學習習慣不良，自身學習動機不足。

農村留守兒童由于學習缺乏監管和輔導，養成了抄襲作弊的壞習慣。不僅增加了他們的身心負擔、損害身心健康，而且也降低了學習效果。導致了自身學習動機不足。

二、農村留守兒童學業不良的改善方法

（一）激發農村留守兒童的學習動機。

首先，教師應了解農村留守兒童的需求。要激發他們的學習熱情、加強與學業不良農村留守兒童的溝通，提高他們參與課堂教學的興趣，提高師生課堂交流的有效性。彈貿攝其次，教師應提高課堂強化技術，通過目標設置和獎賞強化等手段來培養和激發農村留守兒童的學習動機。不讓他們一直遭受學業上的失敗，喪失學習動機。意志作為心理過程的一個方面，對動機行為的作用是十分明顯的。加強對于農村留守兒童意志力的培養是非常有利的

（二）培養農村留守兒童的學習興趣。

教師應關注學業不良農村留守兒童在學習中表現出來的情感和態度，幫助他們認識自我，樹立信心，給他們自由支配的時間和空間，以引發學習的興趣。

1.切實改進教學方法，合理安排教學內容。在傳授知識時，教師要用新穎的方法來激發他們學習興趣，另外教學內容過深或過淺，都會喪失對學習興趣。要從農村留守兒童的“最近發展區”出發，注意深淺得當。

2.及時幫助農村留守兒童解決學習困難。他們在各科學習的初始階段往往會遇到一些困難，難點或關卡是興趣和成績的分化點。幫助他們解決學習困難勢在必行。

（三）農村留守兒童良好學習習慣的養成

良好的學習習慣可以幫助他們節省學習時間，有利于養成勤于思考、敢于攻克難關的習慣。在輔導時，最重要的是教會用腦，要幫助克服內部或外部的困難和障礙，使之樹立堅定的信心和克服困難的毅力。

（四）農村留守兒童不良情緒的排除

學業不良兒童往往對學習有某些情緒或情感問題，這些情緒、情感問題往往是由于學習而產生，這些嚴重地影響與阻礙了學習。教師要及時幫助他們排除不良情緒。

（五）加強學校與社區、家庭的聯系。

農村留守兒童的思想教育非常重要，學校、社區、家庭要密切聯系，讓他們參與社區的各項活動，學會關心社會、關心他人，學做一名真正的社會人。共同參與對農村留守兒童的管理，讓留守兒童更好的完成學業。

參考文獻：

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[2]張文諾.農村農村留守兒童教育問題研究---以甘肅省農村農村留守兒童教育為例 [J].教育理論踐.20131421-23.

[3]鄒先云.農村留守子女教育問題研究[J].中國農村教育，20061047 -50.

課題研究：

本文系河南省科教規劃一般課題+農村留守兒童學業不良表現及對策研究+〔2019 〕-JKGHYB-0981階段性成果

（作者單位：河南省鶴壁市淇縣廟口鄉第二初級中學）