怎樣才能設計、上好一節數學課

馮愛燕

課余時間，我經常跟老師們這樣講：“不知為什么，我當老師快20年了，按理說經驗也不少了，現在面對新課程卻不會講課了？”的確是這樣?！靶抡n程來了，我們怎么教？怎樣教才是真正實現了有效的課堂教學？”這是廣大教師的困惑與呼聲，也是大家最為迫切的需要。

數學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是教育工作者所共同追求的，有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學行為，它是教學的社會價值和個體價值的雙重體現。因此，在目前基礎教育課程改革的背景下分析和探討教學行為的有效性以促進具體的數學教學就顯得尤為重要。

每當我自己上公開課或者聽別人上公開課時，我經常思考這樣一個問題：怎樣才能設計、上好一節數學課呢？經過近幾年的探索與實踐，通過這次中衛市骨干教師的培訓，再加上一個月的網上學習，從中悟出了幾點粗淺的體會.我認為一節有效的數學課應該具備“新”“趣””活”“實的特點，即：

新：理念新、思路新、手段新

趣：引發興趣、保持興趣、提高興趣

活：教法靈活、教材用活、學生學活

實：內容充實、訓練扎實、目標落實

一、新

新，就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。具體來講，主要體現在以下幾個方面：

1.理念新。即先進的教育教學思想。

努力使自己的課堂教學面向全體學生，實現：人人學有價值的數學;人人都能獲得必要的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。每一個學生都可以學習數學，不同的學生學習不同水平的數學，讓學生在合作交流中學習。教師要用自己對課程與教學的專業理解，創造性地組織教學，成為課程與教學的決策者。教師應成為課堂教學過程的組織者、指導者和參與者。

2.思路新。即構思新穎，實用高效的教學思路。

同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學設計思路不同，課堂教學效果卻大不相同。

3.手段新。即多媒體計算機的運用。

運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理局部與整體的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。數學課堂中信息技術的有效運用，教學活動是借助于一定的手段、工具展開的，具體過程、組織形式、質量效益都和教學活動中使用的工具密切相關。信息技術以歷史的必然走進課堂，為教學活動提供了新的發展空間。在課堂上，我們看到了信息技術的重要作用，體驗到了它的工具性，不可替代性。

如在“空間與圖形”的教學中，我為了進一步培養和發展學生的空間觀念，大膽創設了讓學生上機操作、自主探索、合作交流的學習環境?！巴瑢W們，五個正方體的木塊拼在一起，從上面、左面、右面看，可能會是什么形狀呢？閉上眼睛想一想。并根據自己的想象畫在方格紙上?！蓖瑢W們畫了起來?！澳銈兿胂蟮脤?？請上機操作驗證自己的想象?！陛p輕點擊鼠標，屏幕上的正方體木塊神奇的轉了起來，他們瞪大眼睛，目不轉睛的看著，與自己畫的圖一樣，同學們好興奮?！斑€有可能出現什么情況呢？”同學們繼續探索著，交流著……一會兒5個木塊排成一排，一會兒排成錯落有致的的兩排……物體的形狀在不斷地發生變化，同學們頭腦中的圖像也在不斷地變化，同學們展開了想象的翅膀，愉快的進行著探索與交流。

在《對稱圖形》一課中，我盡可能地發揮了信息技術的優勢。讓讓學生畫對稱圖形，設計對稱圖案。學生運用“復制、粘貼、旋轉……”等知識，讓電腦把想法變成現實，看到自己運用所學的知識設計出了漂亮的圖案，學生別提多高興了，從而真切的體驗到了成功的喜悅。信息技術的有效運用，促進了學習方式的變化，增強了學生自主探索的學習能力。

根據本人對多媒體的運用，這里需要指出的是：盡管多媒體計算機在傳遞信息方面有諸多便利，但也決不能排斥或代替其它的教學手段，黑板該用還是要用的，必要的板書還是要寫的，電教手段只有用得巧、用到位，才能真正發揮其輔助教學的作用。

二、趣

趣，就是激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。

1.導入新課時引發學習興趣。

導人新課是一節課的重要環節，俗話說“良好的開端是成功的一半”，好的導入能集中學生的注意力，引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡，使學生很快進入學習狀態。為此，我經常從教材的特點出發，通過組織有趣的小游戲，講述生動的小故事，或提出一個激起思維的數學問題等方法導入新課。

2.講授新課時保持學習興趣。

學習本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要學生的自身努力，也需要對學習過程產生興趣。即變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。

3.鞏固練習時提高學習興趣。

鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發展智力、培養能力的重要手段。

三、活

活，即教學方法靈活、把教材用活、把學生教活。

1.教學方法靈活。

教學方法是教學過程這一整體結構中的一個要素，它和其他要素如教學任務、教材、教學手段、教學對象等都是相互聯系、相互影響的。“教學有法，但無定法，貴在得法”，教學中要注意多種方法的有機結合，讓學生積極主動地參與學習活動，堅持面向全體、因材施教的教學原則，讓學生把學習當成是一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。

2.把教材用活。

教師在實際教學中應根據學生的現有水平，在領會教材編寫意圖的同時，不受教材的約束和限制，學會靈活地處理教材，創造性地使用教材。

3.把學生教活。

要鼓勵學生敢于提出問題，鼓勵學生用自己的方法學習數學。堅持學生主體性意識，讓學生生動活潑、主動地發展。

四、實

實，就是教學中要講求實效，即努力做到教學內容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。

1.教學內容充實主要指以下幾個方面：

（l）明確教學的重點、難點和關鍵。

（2）合理安排教學的順序。

（3）要把數學教學和學生的生活實際聯系起來。

2.課堂訓練扎實。即體現邊講邊練，講練結合。做到練有目的，練有重點，練有層次，形式多樣，針對性強，并注意反饋及時、準確、高效。

3.教學目標落實。就是一節課下來，看一看自己所定的教學目標是否得到了很好的體現。

記得有人說過，“教學永遠是一門遺憾的藝術”。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而你的教學藝術水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。

當前基礎教育課程改革如火如荼，對優化課堂教學質量提出了新的更高要求，教改科研不是虛無飄渺的，也不是可望而不可及的，讓我們與時俱進，迎接挑戰，邊實踐，邊反思，邊研究，爭取在2009年取得教學、科研雙豐收。

總之，有效地課堂教學是一種過程，一種策略，更是一種理念。數學教學不僅要關注數學知識的教育，更要崇尚智慧的教育。讓我們引領學生積極參與，主動探究，在教學中邊實踐，邊反思，邊研究，努力提高課堂教學效率。

（作者單位：寧夏中衛市海原縣第二小學）