教考銜接，素養立意

蘇明清

一、高考導向

今年國家考試中心發布的《2020年高考歷史試題評析》提出：“2020年高考歷史命題堅持立德樹人根本任務，突出關鍵能力考查，加強教考銜接和彰顯教育考試公平，發揮高考的積極導向作用。”

去年發布的《2019年高考歷史試題評析》提出：“2019年高考歷史試題注重彰顯歷史學科在育人方面的獨特價值，體現科學合理的教育評價導向，重點考查核心價值、必備知識、關鍵能力和學科素養，有利于高校選拔新生，有利于引導中學教學。”

與2019年的評析比較，我們不難看出一些表達的調整，由去年的兩個“有利于”，即高校選拔新生與引導中學教學，直接表達為發揮高考的積極導向作用，即加強教考銜接與彰顯教育考試公平。今年國家考試中心發布的《2020年高考歷史試題評析》報告，關聯著高中教學與高校選拔銜接問題;關聯著新編教材《中外歷史綱要》與傳統《教試說明》《考試大綱》取舍問題;關聯著新高考與《新課程標準》導向問題，明確回答了高考“考什么”“怎么考”，中學要“教什么”“怎么教”的問題，把以往中學教學與高考選拔之間不協調，不和諧，甚至對立、沖突的關系，化解為同舟共濟，一脈相承的教考選拔一家親，在中學與高校，教學與考試等關系中樹立了高考指揮棒的積極導向作用。

二、試題分析

“人文主義”是指“社會價值取向傾向于對人的個性的關懷，注重強調維護人性尊嚴，提倡寬容，反對暴力，主張自由平等和自我價值體現的一種哲學思潮與世界觀。”西方人文主義思想發展歷程，這一主干知識，一直是高考高頻考點，今年全國I卷33題的蒙田人文主義教育思想題，全國II卷33題西爾維烏斯《論自由教育》的主張題，全國III卷32題的加爾文宗教改革的影響題，以及江蘇卷的23題“人和世界的發現”題等一系列命題，考查學生對西方近代人文主義思潮在教育、宗教、社會領域中體現的認識，引導學生認識全面發展觀念的悠久歷史淵源和其作為人類共識的必然性。

【全國I卷33題】：16世紀的思想家蒙田從教育要培養“完全的紳士”理念出發，強調要注重培養身心和諧發展的“完整的人”，即不僅體魄強健、知識淵博，而且具有良好的判斷力和愛國、堅韌、勇敢、關心公益等優秀品質。蒙田的教育主張

A.體現了文藝復興思想對人的認識?B.推動了資產階級革命的高漲

C.反映了啟蒙運動生而平等的理念?D.擺脫了宗教觀念的長期束縛

【史料來源】蒙田人文主義教育思想特征

“（一）重視兼顧身與心的教育。讀萬卷書，不如行萬里路，只有親身感受，才更能體會得到。（二）注重獨立思考的價值。蒙田的人文主義思想中處處體現了獨立思考的重要性。讓學生擁有獨立的思考探索能力，掙脫外界權威向學生施加的壓力影響，鍛煉學生獨立識別、選擇與欣賞事物，是倡導與履行精神自由獨立的有效手段。（三）強化哲學教育。蒙田重視哲學對心靈的作用，他認為心靈裝進了哲學，就會煥發健康，精神的健康能夠促進身體的健康。正如一千個人眼里有一千個哈姆雷特，蒙田認為，歷史給我們展現了人的多樣性，從教育觀點來看，辯證地學習歷史和哲學，可以喚醒個體的自我意識。（四）反對經院教育。蒙田反對暴力和強制，主張對學生進行啟發式 的教育，讓學生自己掌握知識，會靈活地運用，而不是鸚鵡學舌，照搬別人的看法和知識。對于學到的知識，應當在行動中復習，應用到不同的方面，觀察學生能否靈活運用，真正地將學到的知識變為己有，融會貫通。（摘錄文段來源《蒙田隨筆全集》）”

【正確選項】A

【時空判斷】16世紀中期、歐洲

【知識體系】人文主義（文藝復興、宗教改革、啟蒙運動）

【學科素養】時空觀念、史料實證、歷史解釋

【價值立意】人文主義與教育的關系，德智體美勞五育并舉全面發展的育人理念

【試題解析】本題主旨：題目描述了蒙田的教育理念——成為身心與和諧發展的完整的人。

本題考查西方人文主義思想發展主線，涉及文藝復興、宗教改革、啟蒙運動的相關史實。

A項體現了文藝復興思想對人的認識：“從主旨和所處的時代背景知識以及文藝復興時期“人文主義”可以容易得出，文藝復興是14 世紀中葉到17 世紀初發生在歐洲的宣揚新思想的新文化運動。其核心是人文主義精神，人文主義以人為中心而不是以神為中心，提升人的地位，肯定人的價值和尊嚴;反對禁欲主義，抨擊教會腐敗和守舊思想，崇尚理性;重視發揮人的才智和創造力，追求現世社會的幸福生活，提倡探索人與自然的奧秘，體現了資產階級為創造現世的幸福而奮斗的樂觀進取精神。” “完全的紳士”“完整的人”反映了蒙田在教育上的人文主義追求，這是文藝復興所體現的人本教育理念。故A正確。

B項推動了資產階級革命的高漲：根據所學背景知識可知，英國作為所學的最早的資產階級革命是在1640——1688年，一個16世紀的思想家的一句話不可能有這么長遠的跨度影響，這明顯錯誤。是啟蒙運動推動了資產階級革命的高漲，“17、18世紀，在歐洲和北美，封建主義的基礎受到沖擊，資產階級革命的時代來臨”。1因此B不正確。

C項反映了啟蒙運動生而平等的理念：“啟蒙運動是發生在17、18世紀歐洲的一場反封建、反教會的偉大的思想文化解放運動，它為革命作了思想準備和輿論宣傳，它是繼文藝復興運動之后歐洲近代第二次思想解放運動。以法國為中心，其核心思想是“理性崇拜”，用理性之光驅散愚昧的黑暗。這次運動有力批判了封建專制主義，宗教愚昧及特權主義，宣傳了自由，民主和平等的思想。為歐洲資產階級革命做了思想準備和輿論宣傳。”2 C不正確。

D項擺脫了宗教觀念的長期束縛：蒙田的教育主張富有人文主義精神。文藝復興倡導個人自由、平等、欲望、人性至上，提倡競爭進取和科學求知，為人們挑戰天主教會提供了理論和思想依據，有挑戰而并未脫離。宗教改革打破了天主教的精神束縛。所以D選項明顯錯誤。

三、教學反思

1.積極參加各主管部門組織培訓，提高思想認識：日前，教育部舉行2020年普通高中統編歷史科教材《中外史綱》國家級網絡示范培訓。此次培訓旨在幫助廣大教師深刻認識使用統編歷史科教材的重大意義，切實把統編歷史科教材的政治方向、價值導向、核心思想和主要內容學準、學懂、學透，充分發揮積極性、主動性和創造性，不斷提高新教材實施水平，確保把扎實的學科知識教給學生，把科學的思維方法授予學生，把正確的價值觀念傳遞給學生。

2.認真研究新課程標準，把握教學方向：領會《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》十個方面新變化，全面了解和掌握高中新課標的指導思想、基本理念以及課程結構和內容等，充分理解和落實歷史學科核心素養在統編高中歷史教材中的滲透與體現，從而轉化為教學實踐，真正讓歷史學科核心素養落實到歷史教學中去，讓歷史學科在立德樹人中發揮關鍵作用，從而培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

3、及時充電，全面提升自身素養：訂閱《歷史教學》《中學歷史教學參考》《中學歷史教學園地》《教學論》《新課程中學歷教學設計與案例分析》等，更新教學觀念，提高理論水平;悉心鉆研新教材，深入領會新課標，設計新穎有效的教學方案;大膽實踐，勇于創新，掌握現代教學手段;積極參加校內外組織的教學活動，努力爭取機會走出去學習與交流，吸取人家先進經驗，在教育教學實踐中不斷提高自己的教育教學水平。

（作者單位：仙游金石中學）