如何促進中國優秀傳統文化在高中思想政治教育中的傳播

張靜

【摘?要】中國各族人民共同創造的優秀傳統文化源遠流長、博大精深，積淀著中華民族最深層次的精神追求，代表著中華民族獨特的精神共識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐富的滋養。在高中的思想政治教育中向學生們傳播中國的優秀傳統文化，不但可以培養學生的民族自尊心和自信心，而且可以培養學生的愛國主義情懷，激勵學生為祖國事業發憤圖強。因此，重視中國傳統文化在高中學生思想政治教育中的傳播就顯得尤其重要。

【關鍵詞】中國優秀傳統文化;思想政治教育;傳播優秀傳統文化

一、中國優秀傳統文化對高中學生發展的重要意義

在素質教育的背景下，青年學生在努力提升學生自身的科學文化素質的同時，思想政治教師還要注重培養學生的思想道德素質和綜合素質水平。中國優秀傳統文化是我們取之不盡，用之不竭的智慧寶庫，在幫助高中學生培養健康的人格和良好的道德品質方面具有潛移默化的作用。將思想政治理論轉化為高中生的思想政治素質的過程中，中國優秀傳統文化的加入可更好調動學生對此的興趣。

二、中國優秀傳統文化在高中思想政治教育中的傳播途徑

1.立足高中政治課本，師生共同潛心鉆研，深度理解傳統文化

高中政治必修三的課本《文化與生活》中詳細介紹了中國傳統文化的基本內涵，它是中華民族在長期歷史發展中形成的并保留在現實生活中的，具有相對穩定的文化。主要內容包括中華民族的傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想等多種表現形式，這些豐富的傳統文化中蘊含著中華民族的偉大精神，形成了堅強的文化后盾。這也就同時要求思政教師和高中學生共同加強關于傳統文化的學習，立足于高中的課本的基礎上繼承和鉆研對人們物質生活和精神生活產生重要影響的傳統習俗、凝固的藝術傳統建筑、民族精神的火炬傳統文藝的相關知識。此外，思想政治教師要潛心挖掘傳統思想，這就要求教師自身對中傳統思想有更深刻認識和理解，學習經典儒家文化并在一定程度上打通文史哲知識，從中悟出教師自身的觀點并運用所感悟到的中國傳統文化精髓對高中學生進行傳播，幫助學生有效進行傳統思想的繼承。

2.利用情境教學方法，激發學生的課堂學習熱情，促進吸收內化

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的的引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的情境，以引起學生一定的體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機制能夠得到發展的教學方法。思想政治教師在教學課堂中，創設良好的情境可以促進學生的學習熱情，從而更好地理解和樂于接受中國優秀傳統文化。創設情境的方法有很多，例如：用信息技術再現情景，思想政治教師借助信息手段包括音樂、電影、網絡平臺、影視等資源，展示古代傳統生活中的經典文化事件、歷史人物故事和場景等。用語言描繪情境，思想政治教師借助富有情趣的語言，通過語言敘述傳統文化生活中的事件和場景或卓越的古代人物，為學生提供一定的感性畫面，使學生感受教師帶來的優秀傳統文化魅力。用教具觸發情境，思想政治教師在傳統文化教學中通過實物例如青花瓷花瓶、古籍書畫、歷史照片等為學生營造和還原展現古代傳統文化的真實生活背景和場面，引發學生學習優秀傳統文化的興趣。用活動表現情境，思想政治教師結合教學內容，讓學生通過角色扮演、討論辯論、小組演練等形式來模擬表現古代傳統文化中的場景，使學生通過實踐參與真正感同身受。通過以上方式運用情境教學方法激發學生的課堂學習熱情，促進高中生對于傳統文化吸收內化。

3.立足社會現實，充分利用好當代中的時政材料加強引導

思想政治教育教學離不開時代的背景，在高中的政治課堂教學中教師要積極結合時政新聞和視頻，引起高中學生的思考涉及的中華民族傳統文化方面的思考與感悟。例如，思想政治教師可結合當下的新型冠狀?。⊿ARS-CoV-2）防疫情攻堅戰過程中涌現的中華民族精神凝聚出強大的中國力量，進行弘揚中國優秀傳統文化思想。中華民族精神的基本內涵是以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。中華民族精神深深根植于中國優秀文化傳統之中，并隨著時代的變化而不斷的豐富和發展。新型冠狀病毒疫情見證了我們偉大的中華民族精神，同樣也在豐富新時代的民族精神內涵。中華民族精神，深深植根于綿延數千年的優秀文化傳統之中。因此，思想政治教師要主動立足社會現實，積極結合當前時政背景和實事信息傳遞中國優秀傳統文化和傳播中國精神大力引導高中學生繼承和弘揚中國優秀傳統文化。

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（作者單位：洛陽師范學院2019級學科教學思政研究生）