淺談民族音樂文化傳承在學校音樂教育中的實施

□ 陳 華 劉秋香

一、引言

民族音樂文化是我國傳統文化的一部分，是我國上下五千年文化的濃縮。但在時代發展過程中，很多人對此有點忽視，沒有發現其所具有的珍貴價值。在當代社會中，受到外來文化的沖擊，年輕一代的人都喜歡潮流化的音樂，提起民族音樂、古代音樂認為是過去式，對于現在的時代來講非常落后。但實際上民族音樂文化對于我國社會精神文明有著非常重要的影響，我國想要長遠地發展下去，就必須建立具有國家特色的精神文明社會，其中民族音樂文化有著重要的輔助作用。民族音樂文化的學習能夠使學生感受到我國傳統文化中所蘊含的浩瀚之氣，有利于陶冶情操，促進自身思想境界的提升。在學校音樂教育中進行民族音樂傳承能夠較大程度上提高學生藝術修養，從而促進民族文化的傳承與發揚。

二、 民族音樂文化在學校音樂教育中的重要性

（一） 有利于道德品格的培養與塑造

民族音樂是我國傳統文化的一種表現形式， 蘊藏在人們的日常生活中。 在現有的民族音樂作品中多多少少都蘊含著我國的傳統文化，有的表達的是努力生活的人生態度，有的表達的是對未來的美好期許，有的則是表達正直的人格品質，通過對民族音樂的學習，學生能夠在音樂節奏中體會音樂作品所要表達的情感， 能夠有效地促進學生正確道德品格的形成，并且通過對眾多民族音樂的學習，能夠對學生的道德品格進行長期的培養和塑造， 對于學生今后的人生發展具有非常重要的影響。

（二） 有利于愛國情感的形成

在學校音樂教育過程中，對民族音樂進行學習從側面也可以看做是對中國歷史的學習，民族音樂的創作幾乎都是以歷史背景為依托，從而進行自身思想情感的表達。學生通過對民族音樂進行學習，尤其以《我和我的祖國》 《可愛的中國》 《歌唱祖國》 等為主的愛國歌曲的學習，能夠較大程度上激發學生的愛國情感，進一步促進國家責任感與使命感的提升，從而促使學生今后更加努力的奮斗，為祖國的發展貢獻自己的一份力量。

三、 學校音樂教育中進行民族音樂文化傳承的措施

（一） 音樂教材的選取

在學校音樂教學活動中， 音樂教材的選取是其中極其重要的一步， 選取的音樂作品要極具代表性， 能夠較大程度上對民族音樂的特征進行涵蓋。 并且要在選取之間對學生進行充分的了解，掌握學生感興趣的音樂風格， 盡可能地迎合學生的心理特點，能夠較大程度上激發學生對民族音樂的興趣， 增強學生對民族音樂的了解。音樂作品在一定程度上可以對學生人生觀念形成一定的影響，尤其是對于小學、初中的學生來說，本身明辨是非的能力就不高， 極易受到外界不良信息的影響， 進而影響學生今后的人生發展， 因此在選取音樂教材時要選擇積極向上的內容， 學生通過對音樂作品進行深層次的學習與感悟能夠較大程度上樹立積極向上的人生態度。 音樂教材的選取不應該局限于一個方面， 老師可以適當地增添一些少數民族的民族音樂作品，讓學生體會多樣的音樂風格，更加有利于民族音樂的傳承。

（二）音樂課程的設計

音樂不僅是一門課程， 在很多時候也是人們緩解壓力的一種方式， 音樂隨時隨地圍繞在人們的身邊， 走路、 吃飯等多種情況下， 都能夠對音樂進行聆聽， 進而對音樂作品進行欣賞。 學校的音樂教育主要是以課堂教學為主，在課堂上將民族音樂盡可能多地融入學科教學中， 讓學生從多個角度對音樂作品進行理解， 有利于學生音樂鑒賞能力的增強。 除此之外， 學校可以在課余時間播放不同的民族音樂， 能夠較大程度上提高學生對音樂學習的興趣，推動音樂教育工作的有效進行。在正式的音樂課堂教學過程中，老師可以將民族音樂按照風格的不同劃分為獨立的小單元， 可以有效地將原本多樣的民族音樂系統化， 有利于學生對民族音樂文化的吸收， 增進學生對民族音樂文化的了解與掌握， 從而促進音樂教學成果與教學質量的提高。

（三） 音樂教育資源的準備

音樂教學的主要傳授者是老師， 老師教學能力的高低與自身音樂知識儲備量的高低將直接影響著學生的學習成果， 因此必然要加強對老師專業技能的培養，老師的專業技能得到提高， 才能夠更好地促進學生對音樂作品的理解。 有條件的地區還可以專門對音樂老師進行培訓， 通過考試的形式對老師的培訓成果進行檢驗， 能夠較大程度上促進老師專業知識的提升。 在高校中應該設有獨立的民族音樂專業， 給予學生良好的民族音樂學習環境， 從而促進學生對民族音樂的更好掌握， 為民族音樂的發展提供高質量的音樂老師。 學校音樂教育中教學設備要及時地進行更新， 盡可能多地購置一批民族樂器， 能夠較大程度上吸引學生的注意力，引導學生對民族樂器進行學習，能夠較大程度上促進學生對民族音樂的理解， 從而更好對民族音樂文化進行傳承。

（四） 音樂課堂中對民族文化的融入

新課改背景下， 傳統的音樂教學模式不再適用于當今時代發展的趨勢， 因此對音樂教學模式進行創新是勢在必行之舉。 在音樂教學活動中， 很多老師在課堂上都對民族文化進行了講解， 但是因為老師采用的教學方式比較單一， 使得學生在學習民族音樂文化時感到非常枯燥， 從而使學生對民族音樂的學習逐漸失去興趣， 不利于音樂教學工作的進一步開展。 為了解決這一問題， 老師要對教學內容進行不斷地豐富，在課堂上對民族文化進行滲透，比如在欣賞某一少數民族音樂作品時， 老師可以將這一少數民族的傳統服裝帶到課堂上， 能夠有效地激發學生的民族認同感， 從而對民族音樂的學習產生興趣，促進音樂教學工作的順利開展。

（五） 多媒體教學設備的運用

隨著世界科技信息化進程的不斷加快， 教育行業對多媒體技術進行運用，音樂教育也不例外。多媒體技術的使用能夠更加直觀地向學生展示民族音樂文化， 通過視頻、 圖片等形式學生能夠直觀地認識到少數民區的服飾、 習俗等， 有利于促進學生對少數民族音樂的理解， 學生對音樂作品的創作環境和創作背景都有了一定程度的理解， 從而促使學生更加深入地對民族音樂文化進行感悟。 民族音樂文化十分貼合于人生的日常生活， 主要表達的思想情感也是對未來美好生活的祝愿，在學校音樂教育中對民族音樂文化進行傳承能夠程度上對民族音樂進行保留， 豐富學生的精神世界，促進學生今后更好的發展。

結束語

綜上所述， 民族音樂文化是我國上下五千年音樂文化的濃縮，具有極高的藝術價值與文化底蘊，因此要通過一定的方式將其發揚光大。 在學校音樂教育中融合民族音樂文化能夠較大程度上豐富音樂教學資源， 促進學生音樂素養的提升， 以選擇音樂教材、 設計音樂課程、 準備教學資源等方面為切入點， 對教學工作的各個環節進行針對性的提升， 能夠有效地促進民族音樂文化與學校音樂教育的有效融合， 更好地對民族音樂文化進行傳承， 從而推動音樂事業的更好發展。