以工匠精神推動職業(yè)學校基層黨建工作

文 張 鴻 曲靖市財經(jīng)學校高級講師

2016年，工匠精神首次寫入政府工作報告，從此工匠精神就成為我國一個熱門詞語。目前，工匠精神已成為學校職業(yè)教育的目標追求。職業(yè)學校是以職業(yè)技能培訓、提升勞動力就業(yè)水平為主的學校，是中國特色辦學模式的產(chǎn)物。工匠精神作為一種精益求精的職業(yè)態(tài)度，已成為學校新時代黨建工作的基本要求。

習近平總書記在黨的十九大報告中提出，建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。工匠精神是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。職業(yè)學校的黨建需要做牢做實，需要精益求精，需要持之以恒，以工匠精神推動職業(yè)學校基層黨建工作就顯得尤為重要。職業(yè)學校要發(fā)揮基層黨組織在思想政治教育工作中的作用，弘揚工匠精神，激發(fā)工作斗志，把學校的黨建工作做實做細；作為職業(yè)學校的黨員教師，要把學校基層黨建工作落到實處，就要弘揚專心致志、持之以恒、精益求精、一絲不茍的工匠精神，發(fā)揮青春有朝氣有活力的特點，激發(fā)工作斗志。

凝聚工匠精神，完善學校基層黨建工作。職業(yè)學校要充分發(fā)揮學校黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，才能團結帶領廣大教職工黨員根據(jù)新時代賦予的責任，不斷提高職業(yè)教育質量，提高學校教書育人、管理育人、服務育人的水平，才能回答好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。……