淺談普通高校合唱與指揮人才的培養

□ 易 松

（易 松 湖南城市學院副教授。）

合唱指揮這個身份對于專業合唱文化或者群眾合唱文化而言，都有很重要的作用和地位，但是中國只有極少數專業院校才有合唱指揮專業，培養的合唱指揮人才遠遠不能滿足國內幾十萬個合唱團的需要。更多的合唱指揮人才是這些沒有合唱指揮專業的普通高校培養的，多半是音樂系的聲樂或者器樂專業學生普修或者選修的。普通高校不同于音樂學院的合唱指揮專業，大多數都沒有開設合唱指揮專業所需要的完整的培養課程體系，僅僅是若干音樂學或者音樂教育專業課程體系中的一個課程而已，而且課程時間很短，一般只有1-2 學期的合唱指揮課。這樣就造成了合唱指揮人才培養質量不高，學生畢業到社會中運用能力較弱。那么，普通高校在這樣的實際情況中，怎樣才能更好地培養合格的合唱指揮人才呢？

一、設置合理的合唱與指揮課程，完善教學大綱和考試大綱

高校各學科專業中的人才培養方案中，最重要的就是課程體系的設置。合唱與指揮課程在大多數學?；鞠嗨?，一般是三個學期到四個學期。湖南城市學院的做法是在音樂學院全面開設六個學期，三年時間，每學期32 課時。

第一年的兩個學期課程內容為合唱學基本知識與訓練，以及經典與現代的合唱作品學習。大概能夠在一年的時間內學習16 到20 首作品?，F在的普通高校的音樂系或者音樂學院的本科生基本素質比較弱，尤其是視唱練耳的能力不好，學習新作品比較慢，一般是兩至三次課唱完一首作品。學習合唱作品是為二年級指揮法的學習做準備。能唱的越多越好。考試環節很重要，第一學期合唱考試形式一般以4 到8 人為一組，每個聲部1-2 人，進行考試?？己藘热轂闊o伴奏的小作品?？荚嚽暗囊恢艿絻芍懿贾米髌?，由學生自己獨立排練演唱，考試必須統一服裝上臺。培養鍛煉學生的舞臺狀態?？荚嚦煽兠拷M一個成績，教會學生合唱團的共同榮辱感。第二學期的考試為一學期所學的所有的合唱作品，以班為單位集體上臺背譜演唱，幾乎就是一臺小型的音樂會了。合唱的成績全班也只有一個。這樣的考試目的就是為了讓學生多背譜，多體驗音樂會上臺的感覺。

第二學年第一學期內容是合唱與指揮法的內容同時進行，也就是說合唱繼續唱，繼續多學期作品，同時進入指揮法的內容，大一學習的作品在指揮法中也有應用，主要是指揮實踐時，合唱團需要配合。這樣的教學內容安排可以讓學生有實戰感覺，比指揮鋼琴的效果更好。上課的形式比較多樣，大組和小組結合訓練。這學期的考試方案是期末布置一首新作品，學生獨立進行指揮的設計和實際的操作?？荚嚂r，交書面的指揮設計，同時按照指揮操作情況，并對照所交的指揮設計給分，看學生是否能夠真正做到獨立思考設計指揮，并能夠按照設計進行實際的操作?？荚嚂r一般以小組為單位，一個人考指揮操作，小組其他人進行演唱配合，然后循環，直到每個人都考完。第二學期的內容以中小學合唱為主，因為學生大多數將來是從事中小學的音樂教育工作，高校教育的重要職能就是服務當地的經濟文化。為了讓學生將來畢業很快就能進入工作狀態，所以在這個學期指揮法的內容，以研究和學習中小學音樂課程里的合唱作品為主?；旧夏軌蛟诙昙壗Y束就能掌握很多中小學音樂課堂中的作品的演唱和指揮。

第三學年開設指揮選修課程的，培養有理想的優秀的合唱指揮學生。由于普通高校的課程設置限制，選修課一般每周也只有一次課，兩小時。學生從大二學生中合唱指揮成績較好或者很熱衷指揮的學生中選出，進行指揮選修的學習。一年64 課時。課程內容為指揮法、合唱學，總譜讀法等內容。大量實踐是重點，要求學生多從事校內外的指揮實踐活動，并計入學年成績。如果親自訓練指揮合唱團在一些活動中獲獎，可以成績直接計優秀。

第四學年培養尖子生，考研。在指揮班中，對比較優秀還有考研想法的學生繼續培養，一般采取的小課形式，主動聯系國內外學校和導師，為精英指揮培養輸送學生。到現在為止，我們學院已經有上十多名學生考上了國內外的合唱指揮研專業究生，三人在讀博士。

以上是從課程設置和考試大綱的角度說明我校的做法。

二、藝術實踐環節的綜合配合，和學校團委、工會結合，在舞臺上鍛煉人才

培養人才是系統工程，僅僅是課程設置和考試形式對了，也不一定能夠培養出合格的人才。因為如果在其他方面沒有合理的配合，效果就不會好。湖南城市學院在這些年不斷的完善課程設置內容，在實訓實踐環節做了很多工作。

首先是堅持一年一度的合唱指揮比賽和班級合唱比賽。用心把指揮比賽和合唱比賽完美結合，成了學校學科競賽靚麗風景。學生在課堂上的所學必須要有實踐的平臺才行。我校音樂學院特別堅持了每年一屆的合唱指揮項目和班級合唱比賽。通過從海選到復賽到決賽。真正能夠選拔出優秀的指揮進入決賽。初賽只用海選形式，人太多，每年都有幾百人參加初賽。復賽大概是初賽的30%，決賽最后只有18 個選手進入。因為音樂學院除了大四，只有18 個行政班，這樣就和班級合唱比賽結合起來了。當選出18 個決賽選手之后，就把18 個班的班長集合在一起抽簽，決定哪個選手指揮哪個班。各班的演唱作品也是抽簽決定的，由老師選好18首作品，作品難度都考慮了聲部的平衡問題和男女生多少的問題的，每年都有一些曲目的調整。這個工作在決賽的前兩周做完。也就是說班級合唱比賽是由指揮決賽選手親自排練直到上臺。比賽每個班只有一首作品，將來可能會增加到兩首作品。最后的決賽請音樂學院的7 個教師做評委，打兩個分，合唱團的演唱分和指揮分是分別評分。這一點也有待商榷。

其次，通過與學校團委結合，每年上半年舉辦一場全校的學生合唱比賽，以每個學員為一個代表隊參加，音樂學院派學生做合唱指揮輔導和鋼琴伴奏。主要派三年級的學生去指導，這是獨立的指導，所以很能鍛煉能力。

再次與學校工會結合，每兩年舉辦一次全校性的教師合唱比賽，以每一個分工會為代表隊，同樣指派三年級的學生去各分工會進行輔導，鍛煉能力。一舉兩得，既提高了合唱比賽的整體水平，又鍛煉了學生的實際能力。

三、指揮選修學生參加合唱指揮名師工作室，在導師的指導下，合理接觸社會合唱活動

筆者覺得這一點對鍛煉學生的社會綜合能力有很大的幫助。不要學生太直接接觸社會，而是在導師的指導下，有節制地接觸社會活動。導師的工作室主要是接收社會合唱活動的訊息，進行合理的分配。因為一般在當地，導師的社會知名度會大一些，很多社會活動會找到導師這里來，但并不是所有的活動導師都會去親自輔導和參加，指揮選修班的學生正好可以參加這些活動。導師根據學生的情況合理分配任務，有時候一個單位可以派一到兩個學生進行合唱訓練輔導。工作室還可以為學生提供必要的社會實踐勞動報酬的保障。如果是學生直接接收的活動，由于身份問題，導致勞動報酬偏少或者不及時到位的情況時有發生，還有安全問題也在考慮之列，所以導師接活學生參加，學生的各方面能夠有一定的保障。當然，導師的前提是不通過學生掙錢，做良心導師。只是給學生提供保障和保護。

社會合唱音樂活動很大部分是靠普通高校的普通音樂生完成的，面對如此多的普通音樂專業學生，如何高質量培養合格的指揮，除了高校的課程設置與教學水平以外，還需要更多的實踐環節進行配合鍛煉。如果全校各部門能夠協調配合，這樣既能提高學校的整體合唱水平，又能最大限度地鍛煉學生。

作曲短論

在聽管弦樂隊演奏時除了欣賞音響美之外，主要是由從屬的組成部分中提取主旋律的素材。主旋律通常由一個組過渡到另一個組，或從一件樂器過渡到另一件樂器，要想跟它的行蹤就必須時刻保持清醒的頭腦。

——科普蘭

我們從來不斷地告訴青年作曲家，要防止把矯揉造作當作優美，把急躁當作精力充沛，把火焰當作熱情，因為火焰會燒傷，只有熱情才能使之復生。尤其是必須深刻理解，藝術中第一美質在于思想，而第二美質在于選擇用以表達思想的演奏手段。但只有這兩種品質的結合才能創造出藝術作品。

——別爾通

當我成為藝術家的道路，經驗證明成功來自縝密地觀察一切要點，遵守這些要點并予以解決。

——布索尼