連接裝置精通實驗教學

程麗

摘 要：在高中化學教學中，需要將理論知識教學和實驗教學相結合，這樣可以讓學生更好地貫通知識點，同時也能夠加深對于現有知識的印象?；瘜W本身就是一門以實驗為基礎的學科，在高中化學中更多的都是對一些實驗現象的解釋以及實驗操作的記憶等。因此開展連接裝置、精通實驗為主題的教學，可以加深學生對于理論知識的理解能力，充分培養學生在學習過程中的主動性，提升其化學核心素養。

關鍵詞：化學; 實驗; 裝置

中圖分類號：G633.8? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）1-031-001

一、實驗教學意義

實驗教學的授課對象為高三學生，學生已有一定的知識儲備，此階段的學生很渴望將學過的知識靈活運用在課堂學習中，但學生缺乏探究的方法和思路，因而開展實驗裝置教學，可以有效調動學生學習的積極性，提高學生化學學習能力及基本化學核心素養。鞏固已學知識：復習掌握實驗裝置的連接，裝置選擇的依據。掌握裝置連接的基本思路。

掌握過程方法：學生通過分組自主探究實驗裝置的連接順序及裝置的作用;師生互動探究連接思路，拖動裝置實現連接;學生通過觀察裝置連接并用類比歸納的方法得出基本實驗原則。提升學生素養：培養學生靈活應用能力、探究意識和歸納總結能力。

二、連接裝置、精通實驗教學策略

（一）回顧已學知識

在教學之前需要對學生已經學習到的知識進行鞏固記憶，這可以加深學生對于舊知識的印象，同時也可以有效地引入關于裝置連接以及實驗等相關知識。在教學前，通過課堂提問的方式來引導學生進行思考：實驗儀器如何連接？氣體制備實驗的連接順序是什么樣的？這些裝置的選擇由什么因素決定呢？并且以此為基礎來帶領學生一起梳理已經學習到的內容，帶領學生回顧在制備氣體實驗時的連接順序：

通過實物介紹的方式將洗氣瓶、儲氣瓶、干燥管等儀器為學生呈現出來，學生在觀察儀器時就會回想到所學知識，在該過程中，師生一起回憶必備知識，用齊讀和齊答的方式，提高學習效率。

（二）開展課堂競賽

在課堂上通過開展競賽、分組探究的方式來調動學生的學習積極性。對班級學生進行分組，觀看多媒體上的裝置和實際問題，并且動手填寫答案，通過自己的獨立思考來完成回答。當然小組可以搶答問題，分享各組的成果。通過多媒體來將不同的實驗過程呈現出來，分別給同學們時間，完成實驗中的問題，并且多媒體中的裝置圖都是模塊化拼接的，一些裝置都可以被拖動，學生就可以結合實際問題來進行操作。

通過這種競賽的方式可以充分調動學生學習的積極性。學生獨立完成連接，培養學生獨立思考解決問題的能力;接著分組討論，培養合作意識;最后派代表發言，鍛煉學生表達能力。

三、教學反思

通過實驗探究課，可以將學生作為實驗課堂學習的主體，充分培養學生化學的核心素養。因為很多化學實驗裝置在實際中無法實現在高中課堂操作，因此可以采用拖拽裝置的形式，讓裝置連接變得更有趣，培養學生的化學素養。在教學中，通過這種更加有趣的教學過程也可以保證學生具備很強的參與度。教師在這節課中真正做到以學生為主體，充分響應新課改下“以人為本”的教育理念;整堂課學生都在積極思考問題并解決問題，培養學生獨立思考并解決問題的能力。

課堂把握也有不足之處，不同層次的班級，課堂完成的進度不一致，對實驗的難度和數量設計上都應有調整，逐步提升學生的能力。

四、結束語

在連接裝置、精通實驗教學中，將學生作為整個課堂的主體，并且讓學生通過競爭與合作的方式參與其中，通過可視化的教學讓學生鞏固現有知識，并且提升對于新知識學習的積極性。通過親自參與其中，學生學習到了裝置的連接順序和氣體進出順序之間的關系，并且培養了自身的合作意識、競爭意識、探究意識等，對學生化學核心素養的提升有著積極的現實意義。

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