“一帶一路”背景下的基于項目場景的建筑工程測量教學模式研究*

楊小川

重慶財經職業學院 重慶 402160

1 “一帶一路”背景下國際工程項目發展概述

（1）融資方面難度增加。在國際市場上，東南亞區域基建工程需求巨大，已成為全球工程行業最大的區域市場，未來投資規模巨大。非洲對外承包工程引資額呈穩定增長態勢，能源和交通工程的需求依然旺盛，但與之匹配的條件，卻并沒有及時跟進，這也是不同國家發展的難題所在。因為基礎設施建設需要大量的資金支持，所以在開展國際工程項目時，決定項目成功與否的往往是投融資情況[1-2]。目前，國際上的競爭重心早就從設計、采購等方面，轉移到了融資能力方面，誰能夠融到相應的資金，誰就能得到相應的發展，成為國際市場的領先者。而且隨著經濟全球化的不斷完善，傳統意義下的承包方法已經不能夠滿足其發展需要，建設企業若想獲得更好的發展，就必須要不斷創新。因此，一些有實力的承包商開始轉化自己的思路，在承包商角色的另一面，也是帶資承包的投資者，同時還是市場的運營者。目前在國際上，根據相關調查報告顯示，帶資承包項目的情況已經占據了國際市場的一多半，這也對其他的承包商提出了一個重要的警示，未來的承包市場當中，大部分的市場份額是由有實力的承包商所決定的[3-5]。

（2）資金支持力度增加。投融資是“一帶一路”建設的重點內容和支撐，對此，中國加強了同國際金融機構的合作，發起成立了亞洲基礎設施投資銀行、金磚國家開發銀行，并通過絲路基金等多項國際合作基金，支持中國企業在境外工程項目的投融資需要。不論是亞投行、還是各種基金會組織的成立，都表明了我國政府鼓勵企業開展各項基建業務，可以為企業提供一定的資金支持的態度，某種意義上，也緩解了其他國家開展基礎設施建設的資金壓力。與此同時，我國的各工程建設企業也不僅局限在建設領域，更多地開始轉向投融資、運營維護、管理咨詢等各個領域。隨著傳統建筑產業鏈的高度整合，近年來，EPC模式（設計—采購—建設模式）開始逐漸成為主流，并且廣為中國海外工程承包企業采用[6]。

2 科學合理擴充教學內容

（1）將書本知識進行精簡。教師將測量課程相關書籍知識進行精簡，幫助學生理解和掌握重難點知識和零散知識，降低學生記憶和鞏固知識的難度。教師可以從實際土木工程施工過程中，總結運用率最高的測量技術，如經緯儀、地形圖等。在教學過程中，教師可以把舊技術與新技術作比較，并進行詳述，確保學生掌握實用性強的測量方法和測量技能[7]。

（2）教學課堂中引入新設備，合理運用到教學中。要想提升學生實際的測量質量和測量效果，教師就應該在課程教學過程中，及時引入和運用新的測量設備，結合書本知識內容，向學生講述新設備的理論知識、操作原理、操作方法。在實踐教學中，教師可以利用數字一體化測圖進行教學，正確示范使用方法，鼓勵學生嘗試對新設備進行操作，在布置作業時，可以直接要求學生利用新設備輔助完成作業，提高學生實際操作技能[8]。

3 基于真實案例情景下培養模式分析

在工作任務實施培養步驟中選案例是非常關鍵的，學生們在積極主動選擇實訓工作任過程應注意以下幾點：注意課程的不同項目選擇的差別；注重授課內容與專業工作崗位之間的聯系；緊密結合學生目前掌握的基礎知識；突出學生綜合專業本領目標的提升；結合學生的興趣與專業特長自主選題。此時教師必須給予學生適當的指導。建筑工程造價和建筑工程管理專業《建筑工程測量》課程把培養建筑工程測量專業本領和工作崗位素質為培養目標。在培養內容選擇方面，授課老師必須重改內容系統，突破以前的理論授課與實踐授課限制，無須滿足以前教方式下理論技術的“體系性”和“全面性”，要以崗位操作技能為培養目標[9]；以實際工作任務或工程測量任務場景重改授課內容，在每個項目設定有一定知識高度的項目任務場景，利用學生的創造性探究，逐步提升學生的理論知識，目的是提高培養畢業生崗位技術難點知識要點，必要對培養內容合理選擇布置，建立項目任務場景，形成項目任務場景講學內容。依據建筑專業操作技能要，課題組將培養分為6個培養任務場景：地區域測量任務場景；建筑地形場地測量任務場景；建筑定位測量任務場景；建筑施工任務場景，基礎測量任務場景和規劃測量任務場景，通過實際工作任務進一步提升了畢業生作為建筑專業測量崗位的專業實際操作技能[10]。